《“諾曼底”號遇難記》自學資料

《“諾曼底”號遇難記》自學資料

一、預設目標1、查找有關資料，簡介作者，表述“小說”這種文學樣式的特點。2、對以下字詞要求做到“三會”(會寫字形，加點字會加注音，會釋義)。幽靈、湍(tuan)急、你推我搡(sang)、猝(cu)死、肇(zhao)禍——見書下釋。彌漫、小心翼翼、負載(zai)、窟(ku)窿(long)剎(cha)那間、勢不可當(dang)、開交、酣(han)睡、驀(mo)地、井然有序、巍然屹(yi)立、須臾(yu)相提并論——補充(見教參)(共18個)3、反復閱讀課文，能用自己的語言簡潔口述故事情節(jié)。4、細讀第一部分，口述自然環(huán)境描寫，“諾曼底”號、“瑪麗”號輪船的交代對展開故事情節(jié)，刻畫人物形象的作用。5、表情朗讀三、四部分，表述三個場描寫，刻畫了船長的哪些高大形象。6、找出文中意義含蓄、難以理解的句子，加以體會，并口述它的理解。二、教材分析1、故事情節(jié)：思路：海難發(fā)生前——海難發(fā)生——海難發(fā)生中——海難發(fā)生后分段：(1—5)二(6—9)三(10—46)四(47—50)段意：“諾曼底”號“諾曼底”哈爾威船長哈爾威船長情節(jié)：霧海夜航。號被撞。指揮救人。以身殉職。開端發(fā)展高潮結局2、中心思想：本小說，敘寫了“諾曼底”號上的哈爾威船長在海輪遇難、忘我救人的過程，歌頌了“忠于職守，履行做人之道”的精神。3、寫作特色。(1)場面描寫驚心動魄，悲壯感人;人物形象刻畫，生動傳神。(2)敘事寫人中作精辟議論。三、教學設想。第一教時一、激發(fā)興趣(3分鐘)“生活中你定會看過別人遭受到災難，自己也有可能經(jīng)受過災難，你看到別人是怎樣排解的，自己又是怎樣排解的?”圍繞這一問題組織學生暢談，從而導入新課，并板書課題：略二、制定目標(8分鐘)1、方法、過程。(5分鐘)圍繞“(1)預習后，根據(jù)你對課文的熟悉，你認為學習這篇文章，我們應該掌握哪些東西?(2)本節(jié)課我們應首先解決哪些問題?”分組討論，然后每組推1—2人匯報討論結果。最后確定這篇文章的學習目標和本節(jié)課的學習目標，若目標與“預設目標”相吻合最好，若不吻合，以學生的目標為準。2、板書討論結果及內(nèi)容(學生、老師板書皆可)(3分鐘)畫為(1)文學常識：作者簡介，小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境板書(2)學會生字詞：見“預設目標2”(以學生意見為主)內(nèi)容(3)整體感知故事情節(jié)三、學習過程(圍繞制定的學習目標組織學習)1、匯報預習結果：作者簡介，小說三要素及情節(jié)發(fā)展的四個階段。(3分鐘)(方法：學生舉手發(fā)言)2、檢查生字詞自學情況。(7分鐘)(1)在練習本上默寫18個生字詞的字形和加點字注音。(2)抽樣檢查學生對18個詞語理解。(口頭表述)3、整體感知故事情節(jié)。(17分鐘)(1)自由朗讀課文，點名表情朗讀課文。(2)讓學生自高奮勇地站起來口述故事情節(jié)。在此基礎上，提出：小說的主人翁是誰?圍繞這位主人翁是怎樣展開故事情節(jié)的?板書：主人翁：哈爾威船長情節(jié)：見教材分析1四、布置作業(yè)：1、方法：組織學生討論。討論題：通過這節(jié)課的學習你認為還有哪些內(nèi)容沒有弄懂?在此基礎上布置作業(yè)2、預設作業(yè)：探究性閱讀課文，把探究的結果寫下來，準備第二節(jié)課發(fā)言第二教時一、激發(fā)學習興趣。(方法：師生交談)(2分鐘)同學們，課后對文章進行探究過了吧?探究的結果又寫下來了吧?下面就請你們把探究結果交流一下。二、組織交流(方法：學生討論)三、匯報討論結果(方法：學生發(fā)言，老師作適當歸納點評并作適當板書)預設結果：(以下答案作參考，只要學生口答就行了)1、文章第一、二部分寫海上霧濃夜黑的自然環(huán)境有何作用?(答案：為發(fā)生海難打下伏筆)2、文章第一、二部分又寫了哈爾威船長謹慎駕駛，輪船緩緩行駛“諾曼底”號輪船的年輕;“瑪麗”號輪船負載特別大，行駛速度快有何作用?(答案：初顯哈爾威船長的形象，說明海難責任不在“諾曼底”號，而在“瑪麗”號)3、海難發(fā)生時，“諾曼底”號船出現(xiàn)了什么樣的情景?哈爾威船長又是怎樣指揮救人的?結果又是怎么樣?從中可以看出船長是個怎樣的人?(答案：人是驚恐萬狀，一片混亂，蜂擁救生艇;船是海水嘩嘩往里灌，勢不可當。消除驚恐強調(diào)救人——了解情況，確保無其它險情發(fā)生——嚴肅紀律，優(yōu)先救出弱勢群體——指示“快干”，確保全體人員獲救。結果船長屹立艦橋，隨船沉入深淵。船長是一個忠于職守，履行做人之道的英雄。)4、理解下面五句話的含義：(1)第14節(jié)：“實際一共有61人，但是他把自己給忘了。船長真的把自己忘了嗎?”(答案：忘與不忘都可以，只要說出理由都可以。)(2)第35節(jié)：“大家立時不出聲了，沒有一個違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！?答案：船長宣布的紀律，顯示了他鋼鐵般的意志和無上的權威，體現(xiàn)了他危難時刻首先要保護弱小的做人之道，這時船長的形象已成了偉大靈魂化身，屹立于每個人的腦際中。)(3)第37節(jié)：“事情總是這樣，哪里有可悲的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人?！?答案：生死存亡關頭，總有人自私為己而卑劣，總有舍己為人而崇高。)(4)第38節(jié)：“…………他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船似乎也聽從他的調(diào)遣。”(答案：船長鎮(zhèn)定自若，指揮救人，人被救后，船才沉入深淵，這仿佛都聽從他調(diào)遣。)(5)第50節(jié)：“他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄權利。”(答案：畫龍點睛地提示了船長的高貴品質(zhì)：忠于職守——舍力救人，與事業(yè)共存亡;做人之道——尊重他人生命，優(yōu)先保護弱勢群體，徹底忘我。在死亡面前，最能考驗人，船長接受了考驗，放射出了英雄光彩，顯示了英雄本色。)四、檢測學習效果：口答文后“探究練習一、二、三題”五、深化能力(課后完成)1、時文閱讀與分析男子一條皮帶英雄救美武漢8月23日電家住武昌的金先生碰到了這么一件事，為了營救一素不相識的女子，他與歹徒搏斗拼到負傷，最終在公園保安的協(xié)助下，勇擒劫匪，在公園里面演了一出正氣歌。前日晚11時30分許，供職于某外企的金先生獨自在中山公園里溜達，他突然聽到外面有人大喊“救命”，一妙齡女子正驚慌失措地跑過來，在她身后，一身穿深色條紋T恤的男子正揮舞著一把近半米長的自制刀具追著，“把包交出來!”該男子一邊追一邊低聲吼著，金先生見此情形，大喝一聲：“閃開!”歹徒愣了一下，趁這工夫，金先生將該女子一把拉到身后。此時，歹徒兇相畢露，揮舞長刀向金先生撲過來，搏斗中，赤手空拳的金先生不慎跌倒在地，左臂被劃了一刀，鮮血直流，金先生情急之下，抽出自己身上的皮帶，伴隨著一聲大吼沖向歹徒，歹徒見此情形撒腿就跑。時文分析(1)選文的體裁我們還沒有學習過，有同學能說出選