第三章 內(nèi)在語

播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩一、想象《現(xiàn)代漢語詞典》對想象的解釋是：心理學(xué)上指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。1、有意想象2、無意想象第三章內(nèi)在語第一節(jié)想象的特點與運用播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩一、想象播音想象：目的性和自覺性以語言內(nèi)容為依據(jù)，又要用播音員自己豐富的生活積累來補充，通過播音員的想象，把語言文字變成形象的連續(xù)活動的畫面，同時引起與語言內(nèi)容相應(yīng)的情感，并且把這種情感表達出來，是別人也能體驗到。播音想象不是任意馳騁的，它必須遵循語言內(nèi)容規(guī)定的目的、性質(zhì)、范圍、任務(wù)。第三章內(nèi)在語第一節(jié)想象的特點及運用播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩一、想象播音想象：目的性和自覺性以語言內(nèi)容為依據(jù)，又要用播音員自己豐富的生活積累來補充，通過播音員的想象，把語言文字變成形象的連續(xù)活動的畫面，同時引起與語言內(nèi)容相應(yīng)的情感，并且把這種情感表達出來，是別人也能體驗到。播音想象不是任意馳騁的，它必須遵循語言內(nèi)容規(guī)定的目的、性質(zhì)、范圍、任務(wù)。第三章內(nèi)在語第一節(jié)想象的特點及運用播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩二、想象的特點1、想象要有具體的視像2、想象要引發(fā)真實的感受3、想象喚起情緒記憶、聯(lián)想的參加4、想象要求創(chuàng)作主題置身其中第三章內(nèi)在語第一節(jié)想象的特點及運用播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩三、想象的運用1、條理清晰，有主有從2、運用時瞬間閃過3、以稿件為依據(jù)，用生活經(jīng)驗去補充4、注意心理條件的誘導(dǎo)性第三章內(nèi)在語第一節(jié)想象的特點及運用播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩一、內(nèi)在語的含義播音的內(nèi)在語，就是指那些播音語言中所不變表露，或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)。在朗誦藝術(shù)和戲劇表演中，演員要支配自己的語言和形體動作，也用這個方法，其術(shù)語叫“潛臺詞”或“潛語”。

話里有話、弦外之音、味外之味

第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與運用播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用一、內(nèi)在語的含義1、內(nèi)在語是承續(xù)語言鏈條的結(jié)節(jié)點。

在語言鏈條邏輯關(guān)系不明顯之處，或是在銜接轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞省卻之處，內(nèi)在語可以打破語言本身符號性和概括性所帶來的局限，幫助播音員主持人明確句子或小層次之間隱含的關(guān)聯(lián)詞，弄清語句之間的關(guān)系，使表達更準(zhǔn)確，更具說服力。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用一、內(nèi)在語的含義2、內(nèi)在語是語句目的的集中體現(xiàn)。

同一句話，語境不同，語句目的就不同，而內(nèi)在語有助于在各種語境下準(zhǔn)確把握這一句話的不同態(tài)度傾向和感情色彩，生動體現(xiàn)語句目的。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用一、內(nèi)在語的含義3、內(nèi)在語是確定播音表達語氣的依據(jù)。阿克肖諾夫：“沒有內(nèi)在語，語言就沒有什么作用。我們想要賦予字句哪怕是一點點色彩，也都要由我們的內(nèi)在語所決定?！眱?nèi)在語是確定播音表達語氣的依據(jù)。同一句話，內(nèi)在語不同,表達的語氣（包括內(nèi)在的思想感情和外在的具體聲音形式兩方面）就會不同。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語

例：你這人可真好??！

內(nèi)在語

由衷贊揚氣徐聲柔感憎恨厭惡氣足聲硬聲情冷漠敷衍氣少聲平音色譏諷嘲弄氣浮聲跳形彩諂媚討好氣虛聲假式害怕恐懼氣提聲凝憤怒斥責(zé)氣粗聲重

語氣播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用一、內(nèi)在語的含義4、內(nèi)在語是播音創(chuàng)作性和播性音員創(chuàng)作個性的一個重要標(biāo)志。

播音是一種創(chuàng)作性的語言藝術(shù)活動

因為它溶入了播音員主持人獨特的具體感受，就不得不帶有明顯的個性色彩和創(chuàng)造性。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用一、內(nèi)在語的含義5、內(nèi)在語還是新聞播音真實性的重要保證。

因為播報新聞時，字音準(zhǔn)確無誤不等于做到了播音的真實準(zhǔn)確，通過內(nèi)在語的準(zhǔn)確把握可以保證態(tài)度，情感的正確傾向。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用二、內(nèi)在語的作用1、揭示語句本質(zhì)

語句本質(zhì)是指句子在具體的語言環(huán)境中深層的內(nèi)在含義和態(tài)度情感。理解語句的思想內(nèi)容可以做兩方面分析：一是脫離語言環(huán)境來確定語句的基本意義，那么它只是句子的表層意義；一是結(jié)合語言環(huán)境來確定句子本來要表達的思想和實際意義，那么這就是句子深層的內(nèi)在含義和態(tài)度情感，即語句本質(zhì)。但語句的表層意義并非無足輕重，我們要結(jié)合上下文的語境來分析，從語句較寬泛的表層意義來鎖定語句本質(zhì)。也就是說，應(yīng)該參照語句表層意義的線索來揭示語句本質(zhì)，而揭示語句本質(zhì)落實到表達上則可以引發(fā)出貼切的語氣。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用二、內(nèi)在語的作用2、揭示語言鏈條

語言鏈條實際是指語句間的邏輯關(guān)系。揭示語言鏈條就是搞清句與句，段與段，層次與層次如何銜接成一個有機整體。特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉(zhuǎn)換而又不好銜接的地方，或需要賦予語言以動作感形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發(fā)他們思考的地方。都可運用內(nèi)在語來銜接，過渡，鋪墊或轉(zhuǎn)換，以幫助找到自然貼切的語氣。造成一氣呵成，渾然一體的效果。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第二節(jié)內(nèi)在語的含義與作用二、內(nèi)在語的作用2、揭示語言鏈條

語言鏈條實際是指語句間的邏輯關(guān)系。揭示語言鏈條就是搞清句與句，段與段，層次與層次如何銜接成一個有機整體。特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉(zhuǎn)換而又不好銜接的地方，或需要賦予語言以動作感形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發(fā)他們思考的地方。都可運用內(nèi)在語來銜接，過渡，鋪墊或轉(zhuǎn)換，以幫助找到自然貼切的語氣。造成一氣呵成，渾然一體的效果。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化一、內(nèi)在語的分類

（一）發(fā)語性內(nèi)在語就是在呼號、節(jié)目、稿件、層次、段落、語句之前，加上適當(dāng)?shù)脑~語，用于“帶發(fā)”出稿件原來的開頭。例1：（各位聽眾，我們這里是）XXXX人民廣播電臺。例2：（青年朋友，俗話說）少壯不努力，老大徒傷悲。例3：（聽眾朋友，您知道嗎？）在祖國西南邊陲的密林深處，有一座邊防哨卡……

可以解決呆板、冷漠、平淡和流于形式的情況，還能解決某種心理源性發(fā)音障礙。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（二）寓意性內(nèi)在語是稿件文字的“弦外之音”，是隱含在語句深層的內(nèi)在含義，是結(jié)合上下文語境挖掘出來的語句本質(zhì)和語句目的。1、表面意義與內(nèi)在含義截然相反的好判斷出來：例子：“你真壞！”，“你真傻！”等等2、難點：把握意向色彩或程度、分寸上的細(xì)微差異：例子：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。3、新聞稿件中寓意性內(nèi)在語的把握，還要結(jié)合語言簡練、言簡意賅的特點去進行挖掘。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（三）關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語就是指那些沒有用文字表示出來的語句關(guān)系。具體地說，就是體現(xiàn)語句邏輯關(guān)系和語法意義的隱含性關(guān)聯(lián)詞，以及關(guān)聯(lián)詞短語。例：她打了一個寒顫，（雖然）風(fēng)又掀起她的衣襟，（但是）這次她沒有去拉?！顿u晚報的姑娘》關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語可以使語句關(guān)系更加明晰：并列、順承、總分、選擇、條件關(guān)系、目的關(guān)系、取舍關(guān)系、連鎖關(guān)系等都可以通過加入內(nèi)在語而表述的更為清楚準(zhǔn)確。例：（當(dāng)然）車禍問題是個全社會的問題，需要各個方面配合解決，（然而）在這里，我們謹(jǐn)向司機同志進言，播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（四）提示性內(nèi)在語提示性內(nèi)在語也是用于語句、段落、層次之間，也是為了解決上下句語氣銜接的問題，但它不是以關(guān)聯(lián)詞或短語形式出現(xiàn)的，而且內(nèi)容也更加豐富多彩。如果關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語是“沙里淘金”的過程，那么可以說提示性內(nèi)在語就是“點石成金”的過程。特別是那些文氣不太通，前后句轉(zhuǎn)換突兀，語氣不好銜接的地方，設(shè)計一個恰當(dāng)?shù)奶崾拘詢?nèi)在語就能使語句更自然過渡。

它的形式有：設(shè)問呼應(yīng)、提醒關(guān)注、表現(xiàn)情態(tài)、展示過程、感嘆強調(diào)等等。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化例1：“聽眾朋友，最近有一件事傳遍古城西安，（什么事呢？）一位居民提著一口有毛病的鐵鍋找到市政府，要求幫助退換?！崩?：“清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣的清香，（啊，荷花?。┪亿s緊向荷花池走去?！辈ヒ艋A(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（四）提示性內(nèi)在語1、設(shè)問呼應(yīng)。兩個句子、段落和層次之間，用設(shè)問短語過渡，諸如：什么事，為什么呢，什么原因呢，那么該怎么辦呢，又那些意義呢等等，有利于語言表達與受眾心理相呼應(yīng)，因為這也是受眾聽到此處所產(chǎn)生的自然心理反應(yīng)，有助于調(diào)動受眾對傳播過程的參與，構(gòu)成潛在的雙向交流。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（四）提示性內(nèi)在語2、提醒關(guān)注下句的內(nèi)容需要播音員、主持人用關(guān)注、關(guān)切，引起注意、警覺的語氣播出時，可在該句之前加一個提示性的內(nèi)在語，以提示播音員、主持人播下句時體現(xiàn)出關(guān)注的色彩。3、表現(xiàn)情態(tài)在播表現(xiàn)人物心理活動、人物語言，或需要表現(xiàn)某種特定感情色彩的句子時，可在該句前加一相應(yīng)的提示性內(nèi)在語。有時前后句的感情色彩轉(zhuǎn)換較大，為準(zhǔn)確表達下一句，可在兩句間加一提示性內(nèi)在語。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（四）提示性內(nèi)在語例：“砰”的一聲，張某一腳踢開炊事班的門。

（怎么回事？）炊事班戰(zhàn)士小梁見這情景，先是一愣，接著上前詢問。

第一句表現(xiàn)的是怒的色彩，第二句表現(xiàn)的是疑的色彩。這個疑問短語過渡，就可以提示播講者轉(zhuǎn)入疑慮的語氣。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（四）提示性內(nèi)在語4、展示過程。

提示性內(nèi)在語還可以用來展示判斷或動作的過程。使語氣生動、形象，富于動感，還有助于調(diào)動受眾的想象，增強語言的感染力。例：我接過來一看，（可不是嘛?。M是橫，豎是豎，補得就是不錯！播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（四）提示性內(nèi)在語5、感嘆強調(diào)

在進入重點語句之前，或下一句需要表達有感嘆、強調(diào)等較強烈的感情色彩的語句時，可用一提示性內(nèi)在語，強調(diào)加重語氣。

例：按目前的生產(chǎn)進度，今年的總產(chǎn)量將達到100萬臺。（真了不起?。┻@個數(shù)字將使該公司躋身于世界八大電冰箱生產(chǎn)企業(yè)行列。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（五）回味性內(nèi)在語俗話說：“語已盡，情尚存”；“言已盡，意無窮”。上文結(jié)束，不管是漾形緩收、還是戛然而止，都要讓人產(chǎn)生回味感?；匚缎詢?nèi)在語一般用于段落、層次，特別是全文的結(jié)尾處。大體有四種形式：1、寓意式回味例：……，我需要它。2、反問式回味例：聽眾朋友，您說對嗎？3、意境式回味例：冬天來了，春天還會遠嗎……4、線索式回味例：桌上的鐘表滴滴答答地走著……播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化1、寓意式回味例：“這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它?！保ㄋ３４呶蚁蛏希┰⒁馐交匚恫粌H體現(xiàn)這句的內(nèi)在含義，往往還負(fù)有統(tǒng)括上文和結(jié)論全篇的責(zé)任，同時，還要造成某種氛圍，讓受眾有所思索，有所回味。2、反問式回味對前句句尾語勢所表現(xiàn)的色彩引申、指向和推送作用，能夠進一步溝通傳授雙方，深化雙向交流。例:“雖說現(xiàn)在生活好了，可離“小康水平”還差得遠呢。咱們能只顧眼前樂，忘了大目標(biāo)嗎？“（您說是不是，聽眾朋友？）播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化3、意境回味這種回味內(nèi)在語既好像是“千言萬語盡在不言中”，又好像是沒有什么確定性的內(nèi)容，仿佛就是為了造成一種意境和氛圍，引導(dǎo)受眾或思考、或想象、或憧憬、或感嘆、或遐想。例：“冬天來了，春天還會遠嗎？（。。。。。。）“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了”（。。。。。。）4、線索式回味

有些稿件，在一些段落、層次和全文結(jié)尾處重復(fù)出現(xiàn)相同的句子，對這種線索式出現(xiàn)的句子，應(yīng)結(jié)合上下文和主題，設(shè)計相應(yīng)的回味性的內(nèi)在語，找到恰當(dāng)?shù)恼Z氣，以達到調(diào)動受眾的想象，深化主題，加深印象的目的。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化（六）反語性內(nèi)在語直接體現(xiàn)了語句表層意義與深層內(nèi)在含義，即語句本質(zhì)的對立或?qū)Ρ汝P(guān)系，在上下文語言環(huán)境中比較容易把握。1、對立型反語內(nèi)在語。例：魯迅《友邦驚詫論》2、反問型反語內(nèi)在語。例：中國人死都不怕，還怕困難嗎？（顯然，也不怕）

明明不小心打碎了書架上的花瓶。爸爸回來看到后說在：“你，真好啊！”3、雙關(guān)型反語內(nèi)在語。4、非對立型反語內(nèi)在語。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三節(jié)內(nèi)在語的分類和優(yōu)化二、內(nèi)在語的最優(yōu)化1、內(nèi)在語是對稿件理解和感受的集中概括2、在稿件的重點和難點上把握內(nèi)在語3、要注意語句本質(zhì)的差異4、內(nèi)在語要鮮明、簡捷、有說服力播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語二、短文

從前，有個皇帝喜歡彈琴，彈琴成了他的唯一嗜好，可是他彈的不成調(diào)，聽得人簡直無法忍受。他在皇宮里找不到一個知音，十分苦惱。有一天，皇帝忽然想出了一個主意。他叫太監(jiān)找來一個等待處死的犯人，對他說“只要你說我的琴彈的好，我就免你一死?！被实坶_始彈琴，犯人站在一旁聽著。一曲未盡，犯人遍跪在地上請求：“圣君！求您別再談了，奴才寧愿早死！”播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語一、相同的文字不同的內(nèi)在語（一）新戰(zhàn)士看到連長四十米內(nèi)，左右開弓，彈不需發(fā)的過硬本領(lǐng)，對連長發(fā)出由衷的贊嘆，連長的兩次回答都用了同樣一句話：“沒啥，咱連的老同志都會！”兩句同樣的話，意思大不一樣，試比較：1、內(nèi)在語“這事不值一提“2、不僅僅是謙虛，更包含了對新戰(zhàn)士的啟發(fā)和鼓勵，內(nèi)在語是“你也試試這個辦法“（二）“這哪是我孫子，是我鄰居家的孩子??！”同一句話，語句本質(zhì)完全不同，試比較：1、內(nèi)在語是“你弄錯了”2、內(nèi)在語是“我的鄰居可好哪”3、內(nèi)在語是“簡直是胡鬧！”（三）“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”1、內(nèi)在語是“號召大家學(xué)習(xí)雷鋒”2、內(nèi)在語是“不想學(xué)習(xí)雷鋒”播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語分析：（發(fā)語性內(nèi)在語——聽眾朋友）從前，有個皇帝喜歡彈琴，彈琴成了他的唯一嗜好，可是他彈的不成調(diào)，聽得人簡直無法忍受。他在皇宮里找不到一個知音，十分苦惱。（寓意性內(nèi)在語——沒有人愛聽他彈琴）有一天，皇帝忽然想出了一個主意。（設(shè)問呼應(yīng)——什么主意呢？）他叫太監(jiān)找來一個等待處死的犯人，對他說“只要你說我的琴彈的好，我就免你一死?！保ㄔ⒁庑詢?nèi)在語——相當(dāng)于給了犯人很大的好處）皇帝開始彈琴，犯人站在一旁聽著。（展示過程——誰能想到）一曲未盡，犯人遍跪在地上請求：“圣君！求您別再談了，奴才寧愿早死！”（寓意性內(nèi)在語——聽他彈琴還不如死了呢）播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語例：

負(fù)責(zé)區(qū)里判語文卷子的組長老張剛從區(qū)里回來，就把判卷子的老師召集到一塊，略四片刻，說：“這次判卷，上面的原則是‘合情合理，嚴(yán)防過嚴(yán)’八個字。上山下鄉(xiāng)的小青年荒廢了十年學(xué)業(yè)，能參加這次招工考試已經(jīng)很不容易了。我們判卷子要從這一實際情況出發(fā)。判卷還要判的合理，就拿判作文來說，小青年作文，內(nèi)容一般不會有什么問題，主要應(yīng)看條理是否清楚，語言是否通順。什么叫條理清楚呢？收入語文課本的范文條理性很強，老師們寫文章未必都能做到。既然如此，學(xué)生的作文只要不顛三倒四，不亂七八糟就算條例清楚了，大作家的語言相當(dāng)通順，在座的幾位能做到？大家都做不到，何況這些小青年！我看，作文能讓人讀懂就叫語言通順。這就叫合情合理，防止過嚴(yán)。老師們聽懂了我的意思沒有？啊，聽懂了就好，下面開始判卷?！辈ヒ艋A(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語分析：

負(fù)責(zé)區(qū)里判語文卷子的組長N先生剛從區(qū)里回來，就把判卷子的老師召集到一塊，略四片刻（寓意性內(nèi)在語——怎么說呢），說：“這次判卷，上面的原則是‘合情合理，嚴(yán)防過嚴(yán)’八個字（設(shè)問呼應(yīng)——什么意思呢）。上山下鄉(xiāng)的小青年荒廢了十年學(xué)業(yè)，能參加這次招工考試已經(jīng)很不容易了。我們判卷子要從這一實際情況出發(fā)（寓意性內(nèi)在語——不要偏離實際）。判卷還要判的合理，就拿判作文來說，小青年作文，內(nèi)容一般不會有什么問題，主要應(yīng)看條理是否清楚，語言是否通順。什么叫條理清楚呢？收入語文課本的范文條理性很強，老師們寫文章未必都能做到。既然如此，學(xué)生的作文只要不顛三倒四，不亂七八糟就算條例清楚了，大作家的語言相當(dāng)通順，在座的幾位能做到？大家都做不到，何況這些小青年?。ㄌ崾拘詢?nèi)在語——你們說對對不對）我看，作文能讓人讀懂就叫語言通順。這就叫合情合理，防止過嚴(yán)。老師們聽懂了我的意思沒有？啊，聽懂了就好，下面開始判卷。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語例：《補舊》

來到吳家花園，起初，組織上還準(zhǔn)備給彭總派護士、公務(wù)員，但他不要。他說：“我沒有病，要什么護士。要人家來打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”

從此，一切生活上的事，如掃地、補衣服，都是彭總自己動手做。冬天來到的時候，彭總便找出他抗美援朝時穿過的舊棉衣，在廊檐下補起來。我看他干活十分吃力，就對他說：“眼花手笨的，還是我來吧?！?/p>

彭總說：“你呀，未必有這兩下子。”我把舊棉衣接過來一看，哈，針腳整齊，橫是橫，豎是豎，補得就是不錯。

在一個風(fēng)和日麗的日子里，我?guī)е业皆鹤永镎障嗤妗Ｗ叩剿媲?，故意逗趣地說：“這位老大爺，照個相吧！”本以為他不會答應(yīng)，誰知他抬起頭來笑哈哈地坐正了，說：“照吧！”在笑聲中，我給彭給拍了一張“老人補舊”的照片。

如今，這張照片的主人已經(jīng)離開了人間，但當(dāng)時的情景，但卻留在我和妻子的心哩。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語

例：《桌子上的表》

洛陽東城門里*路南樓房上，當(dāng)我們部隊進城后，少數(shù)敵人仍憑樓頑抗著。最后，兩個突擊隊的戰(zhàn)士首先沖上了樓，敵人已經(jīng)逃走了，房主人也嚇得不知躲到哪里去了，樓上靜悄悄的一個人也沒有．房內(nèi)放著漂亮的花被、嶄新的皮包和許多衣服，在一張方桌上，還放著一只鋼殼懷表。雪白的表面，漆黑的表針，在燈光下看去，還不到12點鐘，細(xì)小的秒針正在滴滴答答地走著。

戰(zhàn)士們在樓上搜尋了一會，沒有發(fā)現(xiàn)武器彈藥一類的東西，就急忙出去了，之后，這個樓上來來往往的人很多，樓上的東西仍舊原封不動的擺著。

鞏固突破口的任務(wù)完成后，三連被命令停留在這樓上休息．只有那一只滴滴答答的表吸引了一部分同志的思想。三排副王保懷說：“打仗就是需要表，要在三查前，我就要把它裝起來了令”但是說了后，卻沒有動一動那只表。其余的同志也紛紛議論說：“紀(jì)律要自覺的，樓上的東西少了，咱連要負(fù)責(zé)?！闭h論時，副政治指導(dǎo)員莊建禮同志來了。戰(zhàn)士們問：“副指導(dǎo)員，你看這表好嗎？”莊副指導(dǎo)員拿出小刀剝開表殼一看，嶄新的表心鑲著四顆寶石，的確是瑞士的好表，看完后，表又原樣擺到桌上。

部隊出發(fā)了，副指導(dǎo)員檢查紀(jì)律，樓上的東西絲毫未動，那只鋼殼表仍放在桌上，滴滴答答地走著。播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語例：《別了，司徒雷登》節(jié)選

多一點困難怕什么。封鎖吧，封鎖十年八年，中國的一切問題都解決了。中國人死都不怕，還怕困難嗎?老子說過，‘民不畏死，奈何以死懼之’，美帝國主義及其走狗蔣介石反動派，對于我們，不但“以死懼之。”而且實行叫我們死聞一多等人之外，還在過去的三年內(nèi)，用美國的卡賓槍、機關(guān)槍、迫擊炮、火箭炮、榴彈炮、坦克和飛機炸彈，殺死了數(shù)百萬中國人?，F(xiàn)在這種情況已近尾聲了，他們打了敗仗了，不是他們殺過來而是我們殺過去了，他們快要完蛋了。留給我們多少一點困難，封鎖、封鎖、失業(yè)、災(zāi)荒、通貨膨脹、物價上升之類，確實困難，但是比起過去三年來已經(jīng)松了一口氣了。過去三年的一關(guān)也闖過了，難道不能克服現(xiàn)在這點困難么？沒有美國就不能活命么？播音基礎(chǔ)理論（上）新聞傳播學(xué)院吳珩第三章內(nèi)在語例：《馬克思墓前的演說》節(jié)選

正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。