第四單元 《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》高一語(yǔ)文新教材部編版必修下冊(cè)

《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》教案【單元導(dǎo)讀】【單元導(dǎo)讀】統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第四單元的主題是“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活絡(luò)等媒介相繼興起，將人類帶入了多種傳播媒介并存的信息時(shí)代。人們借助各種傳播媒介來(lái)了解社會(huì)，與他人溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所掌握的信息進(jìn)行理性決策。人的思維方式和語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)受到多種傳播媒介的影響?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本單元，重在提高媒介素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。要了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲取信息、表達(dá)交流的方法；理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多種角度分析問(wèn)題，逐步形成獨(dú)立判斷，還要學(xué)會(huì)正確面對(duì)海量信息，恰當(dāng)篩選利用?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】了解不同媒介的傳播特點(diǎn)，分析不同媒介的語(yǔ)言特征。撰寫跨媒介宣傳推廣方案。學(xué)會(huì)辨識(shí)信息的真?zhèn)?、良莠?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】分析不同媒介的語(yǔ)言特征，學(xué)會(huì)辨識(shí)信息的真?zhèn)?、良莠?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】調(diào)查法、探究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一模塊：認(rèn)識(shí)多媒介【教學(xué)過(guò)程】第一模塊：認(rèn)識(shí)多媒介任務(wù)1：了解不同媒介的傳播特點(diǎn)?；顒?dòng)1：查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果展開(kāi)分析。調(diào)查結(jié)果如下表所示：結(jié)論：專業(yè)媒體更受用戶喜愛(ài)，主要是由于其權(quán)威性。但隨著自媒體的發(fā)展，有越來(lái)越多的用戶愿意接受自媒體生產(chǎn)的內(nèi)容，不排斥自媒體的內(nèi)容。面對(duì)今天的資訊用戶，一個(gè)全面覆蓋的平臺(tái)，應(yīng)該兼顧自媒體的豐富性的同時(shí)，也強(qiáng)化權(quán)威媒體和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作與傳播。活動(dòng)2：請(qǐng)對(duì)調(diào)查結(jié)果展開(kāi)分析，查找相關(guān)資料，歸納不同媒介的傳播特點(diǎn)。范例：報(bào)刊：以文字符號(hào)為主，圖片為輔來(lái)傳遞信息，其容量較大。由于以文字為主，因此說(shuō)明性很強(qiáng)，可以詳盡地描述。電視：集聲、光、電于一身，匯編、演、導(dǎo)于一體，聚眼、耳、腦于一瞬，立體“發(fā)行”，全新感受。廣播：廣播既是新聞媒介，同時(shí)又能夠很好地對(duì)各種以聲音為載體的藝術(shù)進(jìn)行傳播，并使這些藝術(shù)以聲音吸引人的鮮明個(gè)性得以充分發(fā)揮，從而也擴(kuò)展了自身的功能。網(wǎng)絡(luò)：既有印刷媒介的可保存性和可查閱性，又有電子媒介的新鮮性和及時(shí)性，還有自身的圖文閱讀性和印象視聽(tīng)性?！厩榫逞菥殹坎牧弦唬盒滦凸跔畈《緦儆讦?0140nmSARSrCoVMERSrCoVSARS85nCoV96上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6Huh76對(duì)冠狀病毒理化特征的認(rèn)識(shí)多來(lái)自對(duì)SARSrCoVMERSrCoV熱敏感，56℃3075材料二：下面呵，咱廣播里通知啊，在電視上大家伙也看到了，這個(gè)新型冠狀病毒材料三：白巖松：針對(duì)(新型冠狀病毒)人傳人的判斷是什么樣的？1＋1材料四：新型冠狀病毒相關(guān)指標(biāo)圖(易網(wǎng)健康)：材料五：新型冠狀病毒科普視頻萌娃版(人民網(wǎng)視頻)，網(wǎng)址如下：http：//vblog-/index/playvideo/contcntid/213614材料傳播媒介材料傳播媒介傳播特點(diǎn)受眾對(duì)象材料一紙質(zhì)文字①醫(yī)務(wù)人員覆蓋面較廣，宣傳效果好；運(yùn)用方言土語(yǔ)，材料二喇叭廣播語(yǔ)言通俗易懂。鄉(xiāng)村老人材料三電視直播②廣大民眾材料四網(wǎng)絡(luò)圖表簡(jiǎn)明扼要，一目了然；迅速方便，受眾面廣大民眾廣。材料五網(wǎng)絡(luò)視頻③少年兒童事實(shí)，讓人信服。③視聽(tīng)兼顧，生動(dòng)活潑；網(wǎng)絡(luò)傳播，受眾面廣。任務(wù)2：探討不同媒介的語(yǔ)言特征?；顒?dòng)：下面是一則校報(bào)的招聘啟事，需要通過(guò)不同的傳播媒介發(fā)布出去，以得到更多同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)。選擇幾種你熟悉的傳播媒介，根據(jù)其傳播特點(diǎn)對(duì)招聘啟事進(jìn)行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語(yǔ)言、呈現(xiàn)形式等，并說(shuō)說(shuō)這樣改寫的理由。招聘啟事招聘啟事校報(bào)擬招聘兩名編輯，具體信息如下。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)來(lái)稿篩選、文字編輯和校內(nèi)新聞采寫工作。招聘對(duì)象：高一、高二學(xué)有余力的同學(xué)。應(yīng)聘條件：1.熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)寫作，有一定的文學(xué)鑒賞能力和較高強(qiáng)的責(zé)任心；2.具備良好的溝通能力。3.能夠細(xì)致認(rèn)真地做好文字工作，有較高的文字水平；xxxx。截止日期：32031根據(jù)網(wǎng)絡(luò)論壇或班級(jí)微信群傳播特點(diǎn)325××@××。改寫理由：網(wǎng)絡(luò)傳播信息豐富，故應(yīng)將語(yǔ)言改得鮮明、簡(jiǎn)潔，且具有個(gè)性，以此吸引人的眼球。根據(jù)廣播稿傳播特點(diǎn)，對(duì)招聘啟事進(jìn)行改寫，并說(shuō)明改寫理由明確 示同學(xué)們請(qǐng)注意，現(xiàn)在播放一則“招聘啟事”。工作：稿件篩選、文字編輯和部分校內(nèi)新聞的采寫。325325××@××即可。改寫理由：廣播傳播方式靈活，聲情并茂。故應(yīng)將語(yǔ)言修改得口語(yǔ)化、形象化、大眾化，做到通俗易懂，易于理解。媒介報(bào)刊媒介報(bào)刊廣播、電視網(wǎng)絡(luò)類別語(yǔ)言①真實(shí)準(zhǔn)確(語(yǔ)法規(guī)范、數(shù)①注重語(yǔ)速(播報(bào)領(lǐng)導(dǎo)①簡(jiǎn)潔直觀②幽默搞笑特征字準(zhǔn)確、用詞客觀恰當(dāng))人重要文章語(yǔ)速較慢，③標(biāo)新立異(多用縮略②簡(jiǎn)明精練(較多簡(jiǎn)稱、縮播報(bào)社論、公文語(yǔ)速適語(yǔ)、諧音替代、表情符略語(yǔ)、習(xí)語(yǔ))中，播報(bào)通訊、報(bào)道語(yǔ)速號(hào)、拆字，以及舊詞新③生動(dòng)形象(有畫面感，選較快)解、英漢混用、漢字拼取典型細(xì)節(jié)，善用修辭)②注重時(shí)效性、時(shí)代感音混用、模仿兒童語(yǔ))④注重時(shí)效性、時(shí)代感(善(新聞?dòng)迷~更迭快)④粗俗輕佻用流行語(yǔ)、時(shí)代熱詞)③通俗易懂(口語(yǔ)化、⑤時(shí)效性強(qiáng)⑤親民化(貼近日常用語(yǔ)、多用雙音節(jié)詞、避免聽(tīng)少用冷僻詞、長(zhǎng)句、書面覺(jué)歧義、多用發(fā)音響亮語(yǔ))的詞、句式簡(jiǎn)短、固定結(jié)構(gòu)多)④真實(shí)準(zhǔn)確⑤生動(dòng)形象第二模塊：善用多媒介第二模塊：善用多媒介任務(wù)：學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié)，你所在的班級(jí)準(zhǔn)備參加這一活動(dòng)。小組活動(dòng)，為班級(jí)的節(jié)目寫一個(gè)跨媒介宣傳推廣方案?；顒?dòng)提示：體平臺(tái)則傳播迅速，吸引力強(qiáng)。布文章，則要注意內(nèi)容的可讀性和標(biāo)題的吸引力，并選擇與之相匹配的圖片或視頻。受眾厭煩；頻率過(guò)低，又達(dá)不到宣傳效果。范例：宣傳主題展現(xiàn)自己的陽(yáng)光生活宣傳主題展現(xiàn)自己的陽(yáng)光生活目標(biāo)受眾全體師生及家長(zhǎng)媒介種類微信公眾號(hào)（二）為戲劇節(jié)設(shè)計(jì)宣傳方案。提示：宣傳口號(hào)：給我陽(yáng)光，我燦爛公眾號(hào)文章標(biāo)題：匠心獨(dú)運(yùn)戲劇人生——，XXX中學(xué)第X屆戲劇節(jié)擬寫公眾號(hào)宣傳文章：提示：(1)XXX中學(xué)戲劇節(jié)的淵源；(2)XXX中學(xué)戲劇節(jié)的意義；(3)XXX(4)XXX第三模塊：辨識(shí)媒介信息（三）根據(jù)校園戲劇節(jié)特點(diǎn)，以“青春是一本太倉(cāng)促的書”為首句，寫一段抒情文字。極淺極淡，逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐。第三模塊：辨識(shí)媒介信息我們每天都會(huì)接觸大量信息，這能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍世界，但有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)誤導(dǎo)和煩惱。我們獲取的信息并不都是真是的，特別是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息常常會(huì)有訛誤。因此，有辨識(shí)信息的自覺(jué)和能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，就成了?dāng)代人必須具備的媒介素養(yǎng)?；顒?dòng)一：分析信息失真的具體原因。明確 ①信息在傳播過(guò)程中產(chǎn)生損耗和扭曲；②真是的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁竄改等；③信息本身就是假的等等?；顒?dòng)二：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，完成下列小組互動(dòng)。特征，總結(jié)辨識(shí)媒介信息應(yīng)遵循哪些原則，可以使用哪些方法?；ソ涣髯约罕孀R(shí)信息的過(guò)程、思路。從哪些信息源獲得真是可靠的信息，并編寫一份真實(shí)信息源的圖表?！厩榫逞菥殹?．1：有傳聞稱：“病毒粘在柳絮上活的時(shí)間更長(zhǎng)，飄到眼鼻口里就會(huì)感染?！贝嬖谝邊^(qū)，因此柳絮并不是一個(gè)重要的傳染源。傳訛、誤導(dǎo)受眾，使新聞失去了真實(shí)可靠的本質(zhì)。案例2：2～3每天飲用，對(duì)任何人都有益。高血壓，有效預(yù)防深靜脈栓塞，調(diào)整血液回圈，減低血液凝塊。致群體性的行動(dòng)。這類謠言具有很強(qiáng)的煽動(dòng)性、蠱惑性。案例3：2019年3月份，山西臨汾網(wǎng)警在巡查工作中發(fā)現(xiàn)，臨汾本地微信朋友圈中傳播著一段關(guān)于“外地人來(lái)吉縣偷小孩”的視頻信息，引發(fā)大量網(wǎng)民關(guān)注，造成了惡劣的社會(huì)影響。公安機(jī)關(guān)迅速傳喚信息發(fā)布者張某。經(jīng)查月10日，張某在自己經(jīng)營(yíng)的店鋪門前看到有幾個(gè)外地人經(jīng)過(guò)在未經(jīng)證實(shí)的情況下就拍攝視頻并轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈聲稱“外地人來(lái)吉縣偷小孩”經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查，“外地人來(lái)吉縣偷小孩”的事實(shí)并不成立。歸案后違法行為人張某對(duì)其散布網(wǎng)絡(luò)謠言的違法行為供認(rèn)不諱，公安機(jī)關(guān)對(duì)其做出罰款的行政處罰。明確 添油加醋，歪曲夸大。少數(shù)網(wǎng)民會(huì)先入為主地為當(dāng)事人添加形象設(shè)定，網(wǎng)絡(luò)輿論會(huì)不斷美化受害者一方的形象以達(dá)到加深對(duì)施害者的仇恨的目的而仇恨的情感一旦過(guò)度膨脹，就會(huì)左右人們的理性判斷，使人們離真相越來(lái)越遠(yuǎn)。2．在上面案例的基礎(chǔ)上，思考應(yīng)如何辨識(shí)虛假信息。明確 第一，豐富自己的常識(shí)，逐步形成對(duì)可疑信息的敏感第二，要形成信息查證意識(shí)。第三，要學(xué)會(huì)信息比對(duì)。第四，要熟悉虛假信息的語(yǔ)言特征。第四模塊：延展閱讀與思考第五，要了解虛假信息的外部表現(xiàn)特征。語(yǔ)文資料加群微信ywgx688備注：語(yǔ)文第四模塊：延展閱讀與思考（一）材料一：1933年英國(guó)學(xué)者利維斯等人在《文化環(huán)境：培養(yǎng)批判意識(shí)》中首次使用了“媒介素養(yǎng)”的概念，指出媒介對(duì)青少年可能造成負(fù)面影響，需要對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別和批判。直到20世紀(jì)80年，該省教育部發(fā)布了《媒介素養(yǎng)：資源指南1991年的一份報(bào)告中提出了媒介素養(yǎng)教育的五個(gè)核心問(wèn)題，并將五類問(wèn)題和子問(wèn)題與基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、衛(wèi)生、社會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，受到廣泛關(guān)注。美國(guó)CMI提出的媒介素養(yǎng)的五個(gè)核心問(wèn)題是，一，誰(shuí)制造了信息；二，它使用了怎樣的技術(shù)手段來(lái)吸引我的注意力；三，/活方式或觀點(diǎn)；五，為什么會(huì)發(fā)出這條信息。1997年中國(guó)社科院卜衛(wèi)發(fā)表的《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》是我國(guó)內(nèi)地較早介紹媒介素養(yǎng)研究的論文。21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)家和國(guó)際組織開(kāi)始關(guān)注媒介素養(yǎng)教育并出臺(tái)相關(guān)文件和行動(dòng)指南。(摘編自《“媒介素養(yǎng)”教育的價(jià)值》)材料二：Facebook)給一個(gè)朋友發(fā)留言、消息時(shí)，我們很可能當(dāng)時(shí)并不一個(gè)非常準(zhǔn)確的用戶個(gè)人資料，然后被賣給出價(jià)最高的人。當(dāng)年輕人在YouTube和Twitter上花的時(shí)間多于在學(xué)校時(shí)，當(dāng)學(xué)生主要通過(guò)電子屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，顯然是我們?cè)撔研训臅r(shí)候了。當(dāng)每個(gè)個(gè)體意識(shí)到正在發(fā)生的事情時(shí)，那么整個(gè)社會(huì)就可能得以使用這些有力的資源來(lái)為所有人謀利，而不是僅僅為少數(shù)自私的精英。進(jìn)步和學(xué)習(xí)將會(huì)加速，人類也將改善其狀況。在這之前，個(gè)體至少應(yīng)該意識(shí)到他們的身份，而媒介素養(yǎng)就是關(guān)鍵。比如，你是一個(gè)公民。意味著你可以通過(guò)如投票這類活動(dòng)參與公共生活。民主越來(lái)越依賴于人們獲得可信信息的能力以及應(yīng)對(duì)特定事件形成自己見(jiàn)解的能力。你是一個(gè)消費(fèi)者。你能對(duì)你的購(gòu)買做出明智的抉擇，比如能夠識(shí)別廣告和產(chǎn)品植入。你能夠意識(shí)到社交媒體的商業(yè)模式，在社交媒體中，你就是產(chǎn)品，你在被消費(fèi)，企業(yè)從你身上獲利。作為交換，你不停地消耗你的時(shí)間，注意力被大量不令人滿意的在線體驗(yàn)牽著鼻子走。你是人類一員。管理在線關(guān)系的能力也很重要。比如你如何創(chuàng)建和分享帖子，你說(shuō)什么、跟誰(shuí)說(shuō)，以及是在Whatsapp還是在Messenger平臺(tái)上，這些都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。我們的在線行為總是被勾勒描述以提供數(shù)據(jù)給那些能夠利用它們的公司。我們周圍的環(huán)境充斥著各種不同的媒介，我們可以與他們互動(dòng)，他們同時(shí)也爭(zhēng)奪著我們的注意力。媒介素養(yǎng)是從媒介中受益，意識(shí)到屏幕背后的過(guò)程和利益，并能控制在線決策的能力。為了獲得這個(gè)21介教育。有媒介素養(yǎng)的公民應(yīng)當(dāng)設(shè)想自己是社會(huì)變革的一份子。在運(yùn)用媒介進(jìn)行改革、為世界創(chuàng)造更多的有意義的參與條件時(shí)，很多時(shí)候媒介素養(yǎng)的作用大于學(xué)識(shí)技能和個(gè)人責(zé)任感。下一代有媒介素養(yǎng)的公民不僅能夠敏銳地批判和創(chuàng)造媒介，而且懂得如何利用媒介技術(shù)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，通過(guò)人們協(xié)作共建的方式，來(lái)建立人類共同體都支持的共同利益。兒童學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，必須成為教育系統(tǒng)優(yōu)先考慮的事情。(摘編自《為什么媒介素養(yǎng)如此重要？》)材料三：民信息場(chǎng)域中的文化價(jià)值判斷力、文化自覺(jué)踐行力和文化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，陶養(yǎng)大國(guó)公民的胸育的實(shí)施必須超越單一、狹隘的視角，拓寬視野，結(jié)合傳播學(xué)、教育學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、文化研究、健康傳播乃至社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科領(lǐng)城，從多學(xué)科維度進(jìn)行探索和實(shí)前景。(摘編自《媒介素養(yǎng)助力培養(yǎng)理性公民》問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要說(shuō)明如何有效進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。明確 ①?gòu)?qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升文化自覺(jué)踐行能力等。②融合共生多種素養(yǎng)綜合構(gòu)建教育路徑。③強(qiáng)化跨學(xué)科教育，構(gòu)建共同對(duì)話空間。（二）材料一:法將這一切納入自己的日常生活，這些信息就不能作為文化的內(nèi)容而存在。馬歇爾·媒介都為思考、表達(dá)思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的話語(yǔ)符號(hào)。這就是麥克盧漢所說(shuō)的“媒介即信息”。摘編自尼爾·波茲曼《娛樂(lè)至死》材料二:RUC2286一、疫情前期媒體發(fā)聲受限，導(dǎo)致預(yù)警滯后。學(xué)界普遍認(rèn)為，健康傳播的透明公開(kāi)能幫助公眾正確認(rèn)知公共衛(wèi)生事件，遏制謠言或錯(cuò)誤信息的流傳，避免社會(huì)恐慌，建立切實(shí)可行的防范機(jī)制。官方公開(kāi)信息的不及時(shí)、不完善，極易造成媒體對(duì)疫情嚴(yán)重性的誤判和報(bào)道的遲滯，不能起到有效預(yù)警。二、“人”在信源中的地位上升。隨著疫情擴(kuò)散，媒體消息來(lái)源更加多元，出現(xiàn)下沉的趨勢(shì)，“人”的地位受到重視。新京報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等多家媒體發(fā)布征文，給有切身體會(huì)的“風(fēng)暴中心”的人提供了發(fā)聲的平臺(tái)。他們作為歷史的見(jiàn)證者，更主動(dòng)地參與到內(nèi)容生產(chǎn)之中，大大豐富了報(bào)道的體裁和主題，提供了多元的視角，為歷史留下更為鮮活的底稿。三、越靠近現(xiàn)場(chǎng)，情感傾向越強(qiáng)烈。在19項(xiàng)編碼的消息來(lái)源中，記者觀察、一線醫(yī)務(wù)人員、患者及其家屬、普通市民、網(wǎng)民、其他公眾人物、醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為信源的稿件與其他信源的稿件相比，因?yàn)槿谌肓烁嗟那猩斫?jīng)歷，具有更鮮明的情感傾向。四、報(bào)道傾向總體呈中性，黨媒更偏正面。三類媒體中，黨媒的報(bào)道更偏正面，從疫情中尋找正能量，對(duì)疫情中的做法、成績(jī)進(jìn)行肯定，是整塊抗疫情緒版圖中情感色彩最鮮亮的模塊。相比之下，市場(chǎng)化媒體和自媒體正面報(bào)道比負(fù)面報(bào)道少。市場(chǎng)類媒體中立報(bào)道比例最高，接近90％。自媒體負(fù)面傾向的報(bào)道接近正面的2倍。說(shuō)明這兩類媒體更多地著力于對(duì)疫情中存在的問(wèn)題的揭示、質(zhì)疑和反思?！蹟?shù)據(jù)說(shuō)明］:國(guó)新聞周刊（隸屬中新社、健康報(bào)（國(guó)家衛(wèi)健委旗下報(bào)紙家媒體作為黨媒樣本，財(cái)新、界面新聞、澎湃新聞、三聯(lián)生活周刊、人物、第一財(cái)經(jīng)6家媒體作為市場(chǎng)化媒體樣本，丁香園、八點(diǎn)健聞作為垂直領(lǐng)域權(quán)威自媒體樣本（）二、為了對(duì)比湖北當(dāng)?shù)孛襟w和其他媒體地區(qū)報(bào)道的區(qū)別，選擇了湖北、廣東、北京三地做比較，并將長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、楚天都市報(bào)、廣州日?qǐng)?bào)、南方都市報(bào)、新京報(bào)、北京青年報(bào)6家地方級(jí)媒體作為分析對(duì)象。北京和廣東都曾屬SARS疫區(qū)，且是目前為止防控疫情擴(kuò)散壓力較大的地區(qū)。三、在具體樣本選取上，本研究以電子版報(bào)紙及官方微信公眾號(hào)作為主要樣本收集來(lái)源，過(guò)濾掉直接轉(zhuǎn)載、無(wú)信源標(biāo)注的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)信息整合等非原創(chuàng)報(bào)道。（摘編自人大新聞系RUC新聞坊《2286篇肺炎報(bào)道觀察:誰(shuí)在新聞里發(fā)聲？》材料三:我們需要培養(yǎng)這樣的一批媒介使用者，他們能夠時(shí)刻警醒：所有經(jīng)過(guò)媒介傳播