小班數(shù)學(xué)教案《豆豆樂》

小班數(shù)學(xué)教案《豆豆樂》幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《豆豆趣》

各位老師：

大家不好！今天我要說課的內(nèi)容就是小班的數(shù)學(xué)活動《豆豆趣》。

一、說道教材

1、設(shè)計意圖

在農(nóng)村，地里的豆慢慢地長大了，孩子們對身邊的這些變化引起了猛烈的好奇心。我把握住這一契機(jī)，利用豆設(shè)計了這個以數(shù)學(xué)居多的積極探索活動，使孩子們在猜猜豆、剝豆、數(shù)豆、排豆、串豆的過程中，在自然簡潔的感性活動里，獨(dú)立自主觀測與積極探索，民主自由抒發(fā)與整體表現(xiàn)，從而體驗至歡樂和順利。

2、內(nèi)容分析

《綱要》中特別強(qiáng)調(diào)必須遵從幼兒身心的規(guī)律與自學(xué)的特點(diǎn)，并表示“必須密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現(xiàn)象”?！抖苟谷ぁ肪褪怯變簣@小班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動，本活動建議幼兒認(rèn)知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小展開排序。小班下學(xué)期的幼兒開朗開朗、愛玩，并樂意在玩玩中回去自學(xué)各種科學(xué)知識，對數(shù)、排序的概念和都存有了些零散的重新認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)、排序也非常感興趣，對周圍事物充滿著了好奇心，因此我挑選并設(shè)計了《豆豆趣》這個活動，使幼兒在輕松愉快的活動中獨(dú)立自主積極探索、初步自學(xué)對數(shù)量的重新認(rèn)識。

3、幼兒現(xiàn)狀分析

通過半年的幼兒園自學(xué)生活，對于認(rèn)知數(shù)量和直觀的AB式排序在一些活動中已初步碰觸過，本次活動建議幼兒能夠認(rèn)知5以內(nèi)的數(shù)量，并在排序中能有所技術(shù)創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處在直覺行動向具體內(nèi)容形象過渡階段的階段，在日常教育教學(xué)活動中，我辨認(rèn)出小班幼兒雖然討厭數(shù)數(shù)、仲玉維，但準(zhǔn)確度不低，往往可以無意識的回去玩玩。因此，在此次數(shù)學(xué)活動中，我嘗試用自然資源，使幼兒在生活中鳳凰于飛自學(xué)

4、活動目標(biāo)：

活動的目標(biāo)就是教學(xué)活動的起點(diǎn)和愛人，對活動起至著導(dǎo)向促進(jìn)作用，在制訂活動目標(biāo)時根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的建議，融合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，著重培育幼兒的自學(xué)興趣，特別注意了面向全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡姆治?，融合小班幼兒的心智特點(diǎn)，確認(rèn)以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）在猜、仲玉維、串串中認(rèn)知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小展開排序。

（2）在活動中，發(fā)展幼兒的思維和動手操作能力，體驗自學(xué)的快感。

5、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的心智認(rèn)知水平，我把活動重點(diǎn)的定坐落于：認(rèn)知5以內(nèi)的數(shù)量?；顒拥碾y點(diǎn)就是：按照物體的大小展開存有創(chuàng)造性的排序。

因為活動目標(biāo)中既有心智、能力的建議，存有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為高度關(guān)注。因為嶄新《綱要》中明確提出了“能夠從生活中體會事物的數(shù)量”的目標(biāo)，以豆為主要材料，通過設(shè)置幫忙貓媽媽處事的情境，去調(diào)動幼兒參予活動的積極性，從而去化解重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

6、活動準(zhǔn)備工作：

活動準(zhǔn)備工作就是為了順利完成具體內(nèi)容活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒就是通過環(huán)境、材料相互作用贏得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備工作必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、須要等相適應(yīng)，所以，我展開了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備工作：蠶豆、豌豆、牙簽、側(cè)邊若干，四只小雞，貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。

這種以大自然中的“活教材”積極支持幼兒的自學(xué)，鼓勵幼兒積極開展的探究活動合乎《綱要》“既切合幼兒的生活去挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有利于開拓幼兒的經(jīng)驗和視野”的建議，較好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

二、說道教法

這一活動的教學(xué)對象就是小班幼兒。他們年齡大、愛玩、開朗、注意力難集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了把握住他們的興趣，充份喚起他們的好奇心。我使用了以下方法展開教學(xué)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中自學(xué)、充分發(fā)揮自學(xué)的積極性、參與性。

1、操作法：它就是幼兒建構(gòu)科學(xué)知識的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作方式，在與材料的相互作用過程中展開積極探索自學(xué)。本次活動中我精心安排幼兒展開了單一制的剝豆、排豆，操作方式中主要就是使幼兒在認(rèn)知數(shù)量的多少，提高經(jīng)驗，然后展開直觀的觀測，辨認(rèn)出這些豆的大小相同，去鼓勵幼兒排序。

2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境病毒感染的特點(diǎn)，存有目的地創(chuàng)設(shè)了“幫忙貓媽媽插豆”的情節(jié)，以引發(fā)幼兒的興趣。并使幼兒帶入至搞事情的情境中，喚起幼兒的數(shù)數(shù)興趣，使幼兒積極主動觀測，動腦，以達(dá)至個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

3、交流探討法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有利于活躍幼兒的思維，鼓舞自學(xué)，有助于幼兒贏得嶄新科學(xué)知識和發(fā)展智力，培育語言表達(dá)能力。在剝豆排豆的過程中，我使幼兒和好朋友說道說道兩節(jié)豆莢里存有多少，比一比，在排豆的過程中，觀測大小，充份使幼兒抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步感受到了參予活動的快感。

三、說道學(xué)法

1、操作法：本活動的操作方式就是通過使幼兒單一制順利完成剝豆、排豆和串豆。（屈老師）存有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的自學(xué)就是頗感興趣就忘掉，看完就忘記，搞過就認(rèn)知。”這句話較好地闡述了孩子的思維和自學(xué)特點(diǎn)：輕易行動思維拒絕接受科學(xué)知識的速度強(qiáng)于具體內(nèi)容形象思維，更強(qiáng)于抽象化邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕易認(rèn)知，親身體驗，動手操作方式的機(jī)會，就是協(xié)助他們贏得科學(xué)知識的最為快速、最方便快捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，使幼兒在隨心所欲的氛圍里民主自由地操作方式。

2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我使用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，并使每個幼兒都存有實(shí)際體驗，贏得開心美感、輕松感與成就感。在情節(jié)中隨心所欲掌控了數(shù)數(shù)、排序。在反反復(fù)復(fù)的觀測和交流中，并不缺乏的就是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們在自己的不懈努力下一步步地吻合順利，從而培育孩子們討厭協(xié)助他人和自己動手解決問題的習(xí)慣。

3、交流法：同伴間相互交流積極探索問題。在交流的過程中既能夠發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能夠?qū)⒆约黑A得的經(jīng)驗與同伴交流互動，并使《綱要》中表示的“生生互動”獲得真正彰顯。

四、說道教學(xué)過程

《綱要》明確提出：“在教學(xué)活動中要體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，必須認(rèn)同每個幼兒的見解、作法和觀點(diǎn)，調(diào)動他們自學(xué)的主動性、觀測性、操作性、交流性”。我主要分后三個環(huán)節(jié)：

（一）猜

1、猜這節(jié)在豆莢里可以住著幾顆豆寶寶？生動形象的語言喚起幼兒興趣，初步認(rèn)知數(shù)量。

2、每位小朋友掏出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供更多相互交流的條件。

3、然后檢驗結(jié)果。搞了一個喂食小雞的游戲。

（二）仲玉維

這里先使幼兒觀測豆，辨認(rèn)出大小相同，自然地帶出豆寶寶排在排隊，然后使幼兒有意思的回去排在，在此基礎(chǔ)上，使存有幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊，使孩子們在體驗生活快感的同時培育幼兒的技術(shù)創(chuàng)新意識。

（三）串串

這一環(huán)節(jié)就是前兩個環(huán)節(jié)的提高

1、在這部分存有目的地創(chuàng)設(shè)了“幫忙貓媽媽插豆”的情節(jié)，以引發(fā)幼兒的興趣。根據(jù)幼兒的意愿隨意的回去串成豆，培育興趣，充分發(fā)揮幼兒的主動性。

2、使幼兒把搞好的豆串送至熊媽媽的店里，這里就是建議幼兒按圓點(diǎn)的數(shù)量艾子。

3、最后使幼兒把掛不好的豆領(lǐng)到街上回去買，并使幼兒很存有成就感。

生活就是豐富多彩、生動真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供更多一個趣中學(xué)的空間。本活動體現(xiàn)了教育的生活化。老師認(rèn)同幼兒的世界，來到幼兒的生活，以豆為一根主線，鼓勵幼兒猜猜