如何改進后進生4篇

怎樣改進后進生4篇任教學科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________怎樣改進后進生4篇1、動之以情,除去警戒心理教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感能夠溫暖一顆冰涼的心,能夠使浪子回頭,當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切希望時,他們將親其師而信其道。因此,關于后進生來說,要動之以情,除去警戒心理,只有滿腔熱情地對待每一個學生,特別是每一個后進生,給他們以無私的、真誠的愛,學生有困難時實時關心幫助,使他們感覺班集體的溫暖、老師的關心,進而抵達感動他們、教育他們的目的。2、尊重信任,同等對待是轉變后進生的重點教師應當多花一些時間認識后進生,尊重、信任后進生,理解他們,逐步除去他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培養(yǎng)自尊心。在講堂上優(yōu)先對待他們,不要總把眼光停留于優(yōu)等生。要內心時刻裝著后進生,時時處處為他們著想。面對淘氣搗亂的學生時,教師要有涵養(yǎng),不要焦躁激動,要機智地巧妙地讓問題獲得妥善辦理,激起他們學習生活的勇氣,鼓勵他們勇敢地去痛改前非,防備破罐子破摔、自輕自賤。3、曉之以理,增強后進生的分辨是非能力教育后進生,只有長久、寬泛、深入、仔細地對后進生進行多層面、多角度的認識察看,才能從實際出發(fā),根據學生出錯的原因和動機找出適合學生特點的方法,有的放矢地對之進行教育轉變。要曉之以理,以理服人,增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育,對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育,對后進生進行為人辦事、文明禮貌的根本修養(yǎng)教育,使他們正確辦理人與人、人與社會、第1頁共8頁人與自然等關系。要經過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心,從思想上讓他們樹立信心,用思想指導行動,進行自我提高。4、堅持正面教育,發(fā)現閃光點教師要獨具慧眼,善于發(fā)現后進生的“閃光點〞,幫助后進生戰(zhàn)勝缺點的同時,鼓勵他們弘揚優(yōu)點和長處,化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有無可救藥的學生。在后進生的轉變工作上,要不斷發(fā)現他們的長處,有進步的同學要實時表揚,給他們樹立自信心,使后進生掙脫后進,追上其他同學。對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感交流,進而促使學生學業(yè)的進步和思想的轉變。怎樣改進后進生第2篇一提起后進生，能夠說是大局部教師頭疼的一項工作。我任教近30年來有以下感想：后進生是指學習成績和思想行為都比較落伍的學生，這類學生在班上雖然人數極少，但其影響力巨大。因而作為班主任不單要善于抓優(yōu)生，而且還要重視抓好后進生，那么，怎樣轉變后進生呢？班主任可以經過用“交朋友、打成一片、熱誠的心、〞的方法去轉變后進生。一、用“交朋友〞去融化后進生的“冰心〞思想教育的收效，首先取決與教育者是否有真誠的愛心。教師應當把愛心灑向班里每一位學生，而不應付優(yōu)異生關心備致，對后進生冷漠相待。由于各種原因，后進生往往對教師有疑懼心理和抗衡情緒，對老師處處布防，甚至有時還惡言相向。要做到這一點，作為老師就要給他們更多的溫暖，更多的關心，用真摯的愛去融化他們的“冰心〞，點燃他們心中自尊、進步的火花，引導他們一步步上第2頁共8頁進。我班一名學生叫王超，原來行為標準較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經常不做，學習成績上不去，令每個老師頭痛，我感覺也更需要愛，于是我和他談心，我盡可能談他的優(yōu)點，而少提他的缺點，說他是個樸素的孩子，能聽從我的教育，我蠻喜歡他的，從他的眼光里看出了一種希望。我察覺原來跟老師不愛勾通的他竟然愛跟我聊天，談心，我也經常問寒問暖，那怕頭發(fā)長了，叮囑他去剪，時時鼓勵他。以愛的源泉，進一步贏得學生的信任，交流師生之間的感情叩響了學生的心門。二、和學生“打成一片〞去培育后進生的堅強意志對后進生，僅有愛心還不夠，它還需要有耐心和恒心，才能取的收效。因為后進生有上進的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在進步過程中經受不了外界環(huán)境的影響而出現頻頻，而班主任對后進生出現頻頻，要以最大的耐心去幫助他們，我常勸告自己：要有耐心，決不能放棄。于是，我持續(xù)對他施以愛心，讓其感覺到老師是關心、保護他的，并千方百計地挖掘他的閃光點，仔細注意他，哪怕是微小的進步，都實時賜予恰到利處的表揚?！肮Ψ虿回摼有娜栓?，經過堅韌不拔地辛苦轉變工作，該生終于有了顯然的進步。三、用“熱誠的心〞感動學生，幫助其樹立信心后進生雖然缺點多，但他們同時希望受到老師的表揚。因此，班主任要善于捕捉他們身上的“閃光點〞，在他們取得進步時，都必須實時肯定、表揚。以此增強自尊心，確定其自信心，加強其正確的行為，促其將這種優(yōu)勢或進步轉移到其它方面。對后進生的轉變，采取順序漸進的方法，一步步提出更高的要求，使其每前進一步都能產生成功后的情緒體驗，在精神上獲得知足，進而使他們更為滿第3頁共8頁懷信心去實現老師提出的更高要求。比方：我們班的董港同學，平時聽課不專心，課后又膽怯不敢討教老師和同學，造成不懂的內容越積越多才出現學習成績差。于是，我安排了一個學習成績最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我實時鼓勵她，在講堂上，我也存心識地向她提些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅決她的自信。經過努力，她的學習有了顯著提高，膽量大了，開始表現出自信。在最近的一次班級演講賽上，她以鎮(zhèn)定的神情、流暢的表達獲得了同學們鼓勵的掌聲。她的轉變也再一次說了然后進生身上也有閃光點，重點是教師如何去發(fā)現、去把握，并以此為契機，激勵其志氣樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。有了這份愛心和關心，班主任的聲威與呼吁力也就大了，再加上那份耐心，更能樹立老師的威信，對學生要耐心仔細，不能焦躁，方法不能粗暴、專橫，否那么你的這份愛，也會失去作用，在對學生進行教育時，我老是以理服人，用事實說話，讓學生心服口服。這是我任教多年來的感悟，與濱城區(qū)全體小學教師共同交流。怎樣改進后進生第3篇1、改進講堂教學，提高差生的興趣。學習成績反應了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中能夠對差生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就實時地賜予鼓勵、表揚。如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比從前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，持續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上感覺他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。2、教師對后進生要“動之以情，曉之以理〞。第4頁共8頁人人都希望自己獲得別人的成認，都盼望獲得別人的贊賞。教育實踐說明：教師的夸贊和對學生真誠的贊賞，所起的教育效果比起頻頻的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評論調整自己的行為，自覺戰(zhàn)勝缺點，努力上進，他們優(yōu)異的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。3、教師還要做到“導之以行，鍥而不舍〞。導之以行那么要求學生言傳身教，身教重于言教。教師對他們的態(tài)度作法要“持之以恒〞，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信心長久，才能惹起學生鍥而不舍。4、積極展開課外活動和校外活動，激發(fā)和調換差生的積極性有的后進生在智育上差一點，但這些后進生都有各自的特長。如有的同雖然成績較差，但他愛好體育，或其他方面有特長。教師能夠經過活動來放大其優(yōu)點，淡化其缺點，進而起到激發(fā)和調換后進生積極性的效果。5、依賴優(yōu)異的班風、校風、學風，依賴集體的力量從多方面影響和帶動差生。怎樣改進后進生第4篇看了偉勝教育視線中李偉勝老師撰寫的??建設新型班級的系列案例——一名學生的成長故事?一文，我感覺頗多，其中談到了一個原本的“差生〞成長為一名全面展開的好學生的成長故事，作為一個班主任，在日常的繁瑣工作中最令人頭疼的就是這些學習差，習慣差的學生。從這個成功的案例中，我理解了其實所謂的差生完全能夠成才我們一定要因材施教，善待每一位學生〔尤其是差生〕，樹立差生也能成才的觀點，盡一切努力轉變差生。那么我們能夠怎么做呢？我有了以下幾點的認識：第5頁共8頁1、轉變教育觀點，用辨證的觀點對待差生。我們決不能用〞今不如昔〞，〞很難教育的一代〞等，諸如此類的話來挖苦差生；我們應用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比方說，差生在思想上也有進步精神，在學習上也有盼望新知識的意念等；差生并非永遠是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教師應轉變教育觀點，〞俯首甘為孺子牛〞，堅信〞你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的嘲諷中有愛迪生〞。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。2、全面認識差生的內心世界、善待差生。教師熱愛好學生，更應當厚愛差生，剖析差生的心理，找出差生差的真實癥結。大部分差生的學習成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威信，但一貫受到冷落，白眼太多，就會自輕自賤，自感落伍；隨有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學習興趣。這時，他們便另作途徑，如經過與別人打架、頂嘴老師，以其來知足自己爭強好勝的虛榮心。因此說，我們教師應善于摸清差生的內心世界，因材施教，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師良友。3、捕捉差生身上的〞閃光點〞。人的十個手指頭還有長有短。差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的察看、剖析能力，尋找發(fā)現差生身上的閃光點。差生的閃光點是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點，也經常是〞一閃念〞的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現差生的閃光點，就要實時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉變的轉折點。第6頁共8頁除此以外，我們還能夠經過學校與家庭親密配合，盡量設法