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文檔簡介
和我們一樣享受春天閆秋慧、胡雅婷、馬旭彬“以讀促悟,以悟激情”說課內(nèi)容:說教材、說教學方法、說教學過程、說板書
說教學過程說教學方法說教材教學背景教學目標教學重難點準確、簡潔說板書教學學法影像音樂,導(dǎo)入新課初讀解疑,認識生字再讀課文,融入感情品讀升華,滲透感情1、教學背景3、教學重難點2、教學目標第一部分說教材教學背景說教材人教版小學四年級下冊第四組第四篇課文,是略讀課文;本詩是以孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭所帶來的種種不安寧,由此發(fā)出對和平的呼喚。教學目標設(shè)計理念:閱讀教學應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,而且有感情朗讀是閱讀詩歌的基本手段教學目標知識與能力目標
過程與方法目標
情感態(tài)度價值觀目標
認識“蔚、弋、頻、茵”四個生字能夠有感情的朗讀課文,體會維護和平、制止戰(zhàn)爭是全世界人民的共同愿望。了解詩歌內(nèi)容,誰和我們一起享受春天,春天代表什么,我們祈盼什么?教學重難點重點難點
能夠有感情的朗讀課文,體會維護和平、制止戰(zhàn)爭是全世界人民的共同愿望。1、了解詩歌內(nèi)容,誰和我們一起享受春天,春天代表什么,我們祈盼什么?2、有感情的朗讀課文,體會維護和平、制止戰(zhàn)爭是全世界人民的共同愿望。第二部分說教學方法設(shè)計理念:
在閱讀中重視朗讀和默讀,并在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,同時又要加強對閱讀方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)法閱讀法講授法主要通過引導(dǎo)思考的方法開展教學教法發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題自主探究法、合作交流法學法播放影像,導(dǎo)入新課回顧舊知,承上啟下巧妙提問,引發(fā)思考調(diào)動積極性,學習課文設(shè)計理念:學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),幫助學生構(gòu)建生活和文本的橋梁,激發(fā)學生的情感體驗,參與其中,推動學生深入感受。第三部分說教學過程
1.
影像音樂,導(dǎo)入新課
2.
初讀解疑,認識生字
3.
再讀課文,融入感情
4.
品讀升華、滲透情感第一環(huán)節(jié)影像音樂,導(dǎo)入課題設(shè)計理念:激趣法:托爾斯泰:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣?!辈シ庞跋瘢瑢?dǎo)入新課回顧舊知,承上啟下巧妙提問,引發(fā)思考調(diào)動積極性,學習課文看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?思考:借助工具書,自主學習初讀課文,標出生字提出疑問,談?wù)劯惺芙處熆偨Y(jié),訂正設(shè)計理念:3-4年級的學生有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第二環(huán)節(jié)初讀解疑,認識生字借助工具書,自主學習初讀課文,標出生字提出疑問,談?wù)劯惺芙處熆偨Y(jié),訂正進入情景,自主學習泛讀課文,主講一節(jié)反復(fù)閱讀,體會情感拓展練習,升華情感第三環(huán)節(jié)再讀課文,融入感情設(shè)計理念:新課標中指出:閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。進入情景,自主學習泛讀課文,主講一節(jié)反復(fù)閱讀,體會情感拓展練習,升華情感蔚藍色的大海,本來是海鷗的樂園可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,抓住關(guān)鍵詞:“本來”,“可是”思考:想象大海本來是什么樣子的,現(xiàn)在呢?面對此景的變化,你有什么感受?
這究竟是為什么?這究竟是為什么?這究竟是為什么?
這究竟是為什么?第四環(huán)節(jié)品讀升華、滲透情感設(shè)計理念:陶行知:“生活即教育,社會即學校,教學做合一?!蓖卣箤W習,引入白鴿,橄欖枝融入情感,再品課文提出問題,討論交流教師總結(jié),結(jié)束新課我們希望,我們祈盼----讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!有一間教室,潔白的教室,免遭炸彈的彈片擊穿!和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天……思考:課文最后一句:“和我們一樣享受春天......”春天代表什么?省略號表示什么?我們希望,我們祈盼——”上古洪水之后,諾亞從方舟上放出一只鴿子,讓它去探明洪水是否退盡,上帝讓鴿子銜回橄欖枝,已示洪水退盡,人間尚存希望。諾亞知道洪水已開始退去,平安就要來到。洪水退去后,在世間一切生靈面前呈現(xiàn)了長滿綠色樹木的山谷和開著鮮花的幽靜小道。從此,人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。解課題:綠色的橄欖枝象征春天春天第四部分說板書16*和
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