九年級語文下冊-11《病梅館記》課件(1)-冀教版

病梅館記龔自珍1精品課件一、認識龔自珍反對束縛人才`追求個性解放的積極意義及其局限性。二、理解本文借梅議政、托物言志的寫法。三、掌握本文“病”“業(yè)”等實詞。四、背誦課文。教學目的2精品課件（一）、簡介作者（二）.寫作背景簡介。清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年，是作者辭官南歸之后寓居江蘇昆山時所作。3精品課件

明清科舉制度的一種考試文體，每篇有部分組成。在內(nèi)容上，八股文只許為圣賢立言，講四書五經(jīng)所講過的道理，如有所闡發(fā)也不能越出程朱理學的范圍。這種內(nèi)容固定而形式死板的文體，是束縛人們思想的工具，對當時文化思想的發(fā)展危害很大。八股文4精品課件

舊時統(tǒng)治者往往故意從文人的作品中摘取字句，羅織罪名，構(gòu)成冤獄，以鎮(zhèn)壓知識分子，叫“文字獄”。清康熙、雍正、乾隆三帝大興文字獄，刑罰殘酷，株連眾多。龔自珍《詠史》：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。”文字獄5精品課件檢查預習疏通字詞6精品課件未可明詔大號以繩天下之梅也繩，名詞,用作動詞，約束以夭梅病梅為業(yè)以求錢也病，動詞的使動用法，使……病，損傷。夭其稚枝夭．動詞的使動用法，使…---早死，摧折詞類活用7精品課件鋤其直鋤，名詞用作動詞，鋤去，鏟除?？v之順之順，動詞的使動用法理順。必復之全之復，動詞的使動用法，復原。全，形容詞的使動用法，健全。8精品課件病以夭梅病梅為業(yè)以求錢也而江浙之梅皆病

予購三百盆，皆病者辟病梅之館以貯之向吾不為斯役，則久已病矣君之病在肌膚一詞多義(損傷)(顯出病態(tài))(病殘)(有病態(tài))(困苦疲勞)(疾病)9精品課件

以夭梅病梅為業(yè)以求錢也先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂誠如是，則霸業(yè)可成兵精足用，英雄樂業(yè)

吾業(yè)是有年矣羊子感其言，復還終業(yè)

業(yè)(職業(yè))(基業(yè))(功業(yè))(職守)（從事某項職業(yè))(學業(yè))10精品課件

窮予生之光陰以療梅也哉

四時之景不同，而樂亦無窮也

復前行，欲窮其林

窮且益堅，不墜青云之志

窮(竭盡，用盡)(盡)(走盡)(生活貧苦)11精品課件熟讀課文理清思路12精品課件（一）閱讀文章的第一段，思考以下幾個問題

（1）、文章中的有人審梅標準是什么有何寓意（2）、產(chǎn)生病梅的社會原因是什么（3）、夭梅、病梅的手段是什么造成什么樣的后果13精品課件（1）“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！边@幾句話深刻寓意：

這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標準，指出了統(tǒng)治階級選人、用人的標準。為了維護專制統(tǒng)治。當政者忌恨和扼殺那些正直的、有骨氣的、生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲?、邪佞和毫無生氣的庸才奴才。

14精品課件15精品課件（3）文章的最后一段該怎么理解面對肆意壓制人才、摧殘人才的黑暗社會現(xiàn)實，作者旗幟鮮明地提出了要解放人才的主張，并且發(fā)誓要不顧一切來“療梅”，作者的觀點無疑是正確的。但作者的能力太渺小、太微不足道了，所以他最后只能發(fā)出無可奈何的感嘆！16精品課件七、分析作者時代的和階級的局限性一、作者在文中表達了解除人才束縛、恢復人才生機、解放人才個性、改革沉悶政局的強烈愿望，這種思想是積極的，值得肯定的。二、作者所追求的只是個性解放，所依靠的力量只是他個人的力量，這當然是不可能達到目的的。三、作者把這種希望寄托在“天公”即清朝最高統(tǒng)治者皇帝身上，這就決定了他的政治主張最終是不可能得到實現(xiàn)的。這體現(xiàn)了作者時代的和階級的局限性。四、作者為改革沉悶的政治局面所體現(xiàn)出來的無所畏懼的勇氣和忘我的犧牲精神仍然是值得我們學習的。17精品課件

六、具體分析“托物言志”的手法

作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達了重大的政治主題。18精品課件

表層意----------------------------言外意（比喻義）

梅---------------------------------病梅------------------------------文人畫士------------------------品梅標準：（曲、欹、疏）---------------具體體會作者是如何運用這種手法的。（人才）（遭摧殘、壓抑的人才）（封建統(tǒng)治者）（選拔人才標準：奴才、庸才、歪才）19精品課件殘梅的摧手段：（繩、夭、病、斫、刪、鋤、養(yǎng)、遏）