按天性教育孩子

李靜簡介

原濰坊二中初中部校長；原北海學(xué)校業(yè)務(wù)校長；現(xiàn)任市教育局教育督導(dǎo)巡視團(tuán)和評估中心副主任高級教師，心理咨詢師；濰坊市婦聯(lián)特聘家庭教育講師；大腦潛能測評報(bào)告指導(dǎo)專家；濰坊中小學(xué)生成長導(dǎo)航站北海校長；山東省十佳基礎(chǔ)教育名師；濰坊市英語學(xué)科名師；濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才；濰坊教育局主辦的中小學(xué)生成長熱線咨詢教師；著有《家有小女初長成》、《送你一把開啟孩子心靈之鎖的金鑰匙孩子》、《讓學(xué)生成為評價(jià)的主人》等書電話15906360968微信：1375636039郵箱：ezlijing@126.com按天性教育孩子做教練型家長李靜假如把教育孩子看成是一場足球賽，孩子是球員家長你是做觀眾？做裁判員？做教練？

你了解您的孩子嗎？

1.自認(rèn)為對孩子了解多少？50%，70%，90%2.對孩子有詳細(xì)人生規(guī)劃的有多少？3.家長所學(xué)專業(yè)與職業(yè)相符的有多少？4.把從小的夢想實(shí)現(xiàn)了的有多少？先說說你們孩子的特點(diǎn)吧！幾個(gè)小調(diào)查教師、醫(yī)生等群體服務(wù)類家長：傳統(tǒng)，經(jīng)驗(yàn)當(dāng)先，愛比較，愛挑剔，對自己孩子無耐心，直截了當(dāng)，甚至簡單粗暴，不太講求方法會(huì)計(jì)、律師、工程師類家長：嚴(yán)謹(jǐn)，不允許出錯(cuò)，愛強(qiáng)勢注入自己的想法給孩子；個(gè)人英雄主義，喜歡替代孩子思考問題，喜歡孩子用專業(yè)的角度認(rèn)知世界領(lǐng)導(dǎo)、干部類家長：喜歡動(dòng)用自己獨(dú)有的社會(huì)資源，打破孩子的成長平衡，用完美的過程換取不完美的結(jié)果企業(yè)主類家長：喜歡用遲來的愛去補(bǔ)償孩子成長過程中自己的忙碌和忽視典型職業(yè)性格對孩子人格塑造的影響

家長說說您今天最想解決的問題

1、坐不住好動(dòng)？2、寫作業(yè)磨蹭？3、注意力不集中？4、學(xué)習(xí)成績差？一.按天性教育孩子你認(rèn)為孩子們天生大腦的潛能有差別嗎？您認(rèn)為孩子是什么樣的學(xué)習(xí)類型？十大腦功能區(qū)塊潛能視覺左右腦，聽覺左右腦，體覺左右腦，思維左右腦，精神左右腦是人的大腦基本功能，每個(gè)人各不相同大腦原始十大智能強(qiáng)弱這張圖揭示不同人大腦特質(zhì)的潛能差異學(xué)習(xí)類型每個(gè)人都具備五種學(xué)習(xí)方式每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式科學(xué)了解孩子的潛能真正因材施教如果有一種方法能測量孩子的潛能，終生只測一次，測量結(jié)果能幫助您因材施教（揚(yáng)長補(bǔ)短）、青春期教育、高中分科指導(dǎo)、高考報(bào)志愿指導(dǎo)、畢業(yè)職業(yè)規(guī)劃，你愿意測嗎？------北京”Dr.Finger”(德芬格)大腦潛能測評（測評師電/p>

)你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛嗎？每一個(gè)人，都是一座豐富的礦藏；每個(gè)人成長的每個(gè)階段，就是不斷挖掘自我潛能的過程；一個(gè)人之所以能夠比他人優(yōu)秀，就在于他遇到了能夠出色的開發(fā)其潛能的礦工；父母親要相信每個(gè)孩子都有天才的潛能；你所缺乏的，就是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和鼓勵(lì)的眼神。天才的潛能怎樣才能激發(fā)出來天才的潛能都是通過后天的激發(fā)和培養(yǎng)才得以萌芽和發(fā)展；要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，尋找孩子身上各種潛在的能夠杰出的可能，積極發(fā)揮孩子自己的積極性和主動(dòng)性。如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛在能力第一，要科學(xué)測量（用心觀察你的孩子）；第二，要給孩子充分的自由和發(fā)揮自己潛能的條件（畢加索的故事）；第三，鼓勵(lì)和肯定孩子(要具體)。孩子成績好的根本途徑天生潛能+良好的習(xí)慣+適合孩子的學(xué)習(xí)方法

教育指導(dǎo)教育指導(dǎo)A、如果是目標(biāo)型的孩子（有主見的孩子）比較適合美式教育法；以朋友的方式來對待；用商量的口氣和孩子溝通；用這樣的語氣說話：比如：孩子，媽媽覺得這件事這樣做會(huì)好一點(diǎn)，你看是不是？或者，媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得呢？這樣，孩子的想法會(huì)得到尊重，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了孩子動(dòng)腦思考的積極性。不能這樣說“你怎么這么笨，你怎么這么不聽話……”之類的話。說一些“你這樣做，我會(huì)怎樣……”之類的話，例如孩子在犯錯(cuò)時(shí)說：“你這樣做，媽媽很難過，很傷心，也會(huì)很不開心的”之類的話。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)，而不是嘲諷，千萬不能說“你怎么這么笨，一點(diǎn)小事情都做不好?！边@樣對孩子的打擊是很大的，容易養(yǎng)成孩子膽小懦弱的性格。教育指導(dǎo)B、如果是模仿型的孩子（體覺型的）他的模仿能力很強(qiáng)，只要他感覺好玩或有趣的事物，不論好壞，他一律都會(huì)學(xué)過來，所以孩子的玩伴需慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學(xué)的，什么是不好的，是不該學(xué)的。孩子這個(gè)階段，與老師相處的時(shí)間或是與父母相處的時(shí)間最多，所以不管是老師還是父母都一定要以身作責(zé)，不要在孩子面前有不良好的表現(xiàn)，以免孩子有樣學(xué)樣。平時(shí)多問一些孩子好的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習(xí)慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣都能很好地規(guī)范孩子的行為。教育指導(dǎo)對待“不自信，沒主意，膽小”的孩子的教育方法精神右腦潛量低、敏感度高、ARC低教育需求：《五多五少原則》

少替代，少過分保護(hù)，少嚇唬；少給結(jié)論，少預(yù)言；多鼓勵(lì)，多扶持，多信任，多體驗(yàn)，多嘗試；教育策略：1.協(xié)助孩子及時(shí)完整的表達(dá)自己的情感，讓恐懼無處藏身；2.讓孩子在行為的結(jié)果中找到自信，而不是光靠言語鼓勵(lì)。行為表現(xiàn)：孩子總是說“怕”這個(gè)詞；總說：什么都行，你看著辦吧；不愛表現(xiàn)；眼光不敢對視；等等教育指導(dǎo)C、如果是逆思型的孩子那么恭喜您，雖然孩子的一些行為與常人不同，但他卻擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具有發(fā)明家的潛力。所以掌握好孩子的特質(zhì)并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ贤?，那么以往令您（老師或家長）頭疼的“愛找麻煩”的孩子也會(huì)很容易地向您規(guī)劃好的方向前進(jìn)的。本類型的孩子思維方式與常人不同，常常從我們意想不到的角度去考慮問題，讓有的家長或老師覺得很好笑。其實(shí)這只是孩子語言我們常人看事物的角度不同而已，不代表孩子的見解、行為有錯(cuò)。所以我們作為家長或老師，這時(shí)一定不要立即斥責(zé)孩子，而是應(yīng)該站在孩子看這件事時(shí)的角度給予理解、引導(dǎo)。切忌不尊重孩子的意見，強(qiáng)迫孩子順從大人的意思……建議互動(dòng)方法：以激將法刺激讓孩子向相反方向前往；以積分的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到給予獎(jiǎng)勵(lì)或禮物，反之則給予處罰，因?yàn)楹⒆酉矚g競爭與挑戰(zhàn)；與孩子協(xié)商制定合理的管理獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以激發(fā)孩子的動(dòng)力。教育指導(dǎo)D、如果是開放型的孩子（外向型的）這類孩子擁有開放思考以及大量吸收的能力，像海綿吸水一般，可以大量的教授給孩子各類知識，不要怕孩子吸收不了，也不要怕孩子太小，會(huì)感覺累，正常情況下孩子都會(huì)很輕松的吸收、消化大量知識的。在0--12歲是孩子最關(guān)鍵的基礎(chǔ)期，此階段對孩子的培養(yǎng)意義特別重大，這類孩子的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)型。如有家長陪同學(xué)習(xí)、一對一輔導(dǎo)效果更好。如果您培養(yǎng)的力度、廣度不夠，孩子的潛力就會(huì)被浪費(fèi)，反之，孩子的許多智能、技能都會(huì)有長足的發(fā)展教育指導(dǎo)對待”多動(dòng)、愛動(dòng)”的孩子的教育策略體覺功能右腦潛量高行為表現(xiàn)：上課坐不住，下課愛動(dòng)手動(dòng)腳教育需求：運(yùn)動(dòng)釋放能量或操作能力鍛煉，大肌肉運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)教育策略：1.接受現(xiàn)實(shí)，接納行為，欣賞過程；2.在有孩子無意識行為即將發(fā)生之前，家長預(yù)先引導(dǎo)，使行為發(fā)生，對孩子的行為意識起到提醒作用，幫助孩子釋放能量。教育指導(dǎo)對待“寫作業(yè)磨蹭，慢”的孩子的教育策略體覺左腦潛量低教育需求：小肌肉運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)教育策略：1.用操作興趣去帶動(dòng)寫的興趣，用積極暗示調(diào)動(dòng)情緒；2.協(xié)助調(diào)整書寫習(xí)慣；（坐姿，握筆等）3.搭建環(huán)境，做小肌肉運(yùn)動(dòng)能力提升訓(xùn)練；課程改善：教育指導(dǎo)對“注意力不集中”的孩子的教育策略視覺功能左腦潛量低教育需求：閱讀專注力低教育策略：1.將認(rèn)真進(jìn)行到底；2.培養(yǎng)孩子完整閱讀習(xí)慣；課程改善：專注力培訓(xùn)教育指導(dǎo)對“叛逆，群和性不強(qiáng)”的孩子的教育策略

逆向思維了解逆向思維的模式及特點(diǎn)：創(chuàng)造性；獨(dú)特性；看問題全面；有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力；有很強(qiáng)的策劃能力，企劃型人才；批判常規(guī)；教育策略：逆向思維，年齡越大，學(xué)段越高，越好調(diào)整和管理小齡階段，需要家長多用心；逆向思維的孩子，一定是極富創(chuàng)造力的孩子，未來優(yōu)秀的人才。創(chuàng)新教育的方法適性多元，

平衡發(fā)展，

增強(qiáng)補(bǔ)弱，

因材施教。Cctv新聞報(bào)導(dǎo)-視頻展示寶劍劈柴不如斧,駿馬耕田不如牛,老虎游泳不如魚,松樹編筐不如柳。找到優(yōu)勢才是人生成功的基礎(chǔ)生活中我們常常看到這樣的情景：一個(gè)沒有音樂天賦的孩子，被父母催趕著去學(xué)鋼琴；一個(gè)在數(shù)學(xué)方面是弱勢的人，由于數(shù)學(xué)成績不好，被父母謾罵甚至歐打；一個(gè)在繪畫方面有天賦的孩子，卻被父母催逼著去學(xué)習(xí)游泳……原因是這些望子成龍、望女成風(fēng)的父母沒有提前預(yù)知自己的孩子最適合干什么或?qū)W什么。有的父母則會(huì)對孩子過于替代包辦，溺愛過多！其實(shí)每個(gè)人都具備各不相同的才能和天資，而這些才能和天資并非全都是顯而易見的，有的從小便知，有的則到很晚才會(huì)被察覺，而且通常為時(shí)已晚，難以得到充分發(fā)揮。

愛孩子—就了解孩子—尊重孩子二.做教練型家長

想一想：教練是干什么的?是想自己拿金牌?是想自己當(dāng)冠軍？想一想：教練是干什么的?教練幫助運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值、充分挖掘每一個(gè)人的特點(diǎn)和潛力。教練最主要的是陪伴、引導(dǎo)、激勵(lì)。除了競技場，普通如家庭關(guān)系中，家長如果能意識到自己也是一名“教練”并需要全面培養(yǎng)“執(zhí)教能力”的話，他們完全有可能經(jīng)營出更和諧的家庭關(guān)系,和更成功的教育結(jié)果。對孩子最大的負(fù)責(zé)任就是盡快地不負(fù)責(zé)任大多數(shù)的教育問題都可以歸結(jié)為一個(gè)原因：人的內(nèi)在教育發(fā)展需求和外在教育環(huán)境不匹配心智的培養(yǎng)比知識的培養(yǎng)更重要寶劍劈柴不如斧,駿馬耕田不如牛,老虎游泳不如魚,松樹編筐不如柳。當(dāng)前父母對兒童的教育就像是在走迷宮，走一步看一步，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了就改變方向，努力精力就浪費(fèi)了，不能很有把握的按照最好的路線去走，如果能夠知道迷底或捷徑，自然孩子的發(fā)展就能更快更高！按天性教育孩子幫助孩子好習(xí)慣李靜李靜簡介

原濰坊二中初中部校長；原北海學(xué)校業(yè)務(wù)校長；現(xiàn)任市教育局教育督導(dǎo)巡視團(tuán)和評估中心副主任高級教師，心理咨詢師；濰坊市婦聯(lián)特聘家庭教育講師；大腦潛能測評報(bào)告指導(dǎo)專家；濰坊中小學(xué)生成長導(dǎo)航站北海校長；山東省十佳基礎(chǔ)教育名師；濰坊市英語學(xué)科名師；濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才；濰坊教育局主辦的中小學(xué)生成長熱線咨詢教師；著有《家有小女初長成》、《送你一把開啟孩子心靈之鎖的金鑰匙孩子》、《讓學(xué)生成為評價(jià)的主人》等書電話15906360968微信：1375636039郵箱：ezlijing@126.com世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個(gè)人十大腦功能區(qū)塊潛能視覺左右腦，聽覺左右腦，體覺左右腦，思維左右腦，精神左右腦是人的大腦基本功能，每個(gè)人各不相同大腦原始十大智能強(qiáng)弱這張圖揭示不同人大腦特質(zhì)的潛能差異學(xué)習(xí)類型每個(gè)人都具備五種學(xué)習(xí)方式每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式科學(xué)了解孩子的潛能真正因材施教如果有一種方法能測量孩子的潛能，終生只測一次，測量結(jié)果能幫助您因材施教（揚(yáng)長補(bǔ)短）、青春期教育、高中分科指導(dǎo)、高考報(bào)志愿指導(dǎo)、畢業(yè)職業(yè)規(guī)劃，你愿意測嗎？------北京”Dr.Finger”(德芬格)大腦潛能測評（測評師電/p>

)你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛嗎？每一個(gè)人，都是一座豐富的礦藏；每個(gè)人成長的每個(gè)階段，就是不斷挖掘自我潛能的過程；一個(gè)人之所以能夠比他人優(yōu)秀，就在于他遇到了能夠出色的開發(fā)其潛能的礦工；父母親要相信每個(gè)孩子都有天才的潛能；你所缺乏的，就是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和鼓勵(lì)的眼神。

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣？

播種行為，收獲習(xí)慣；

播種習(xí)慣，收獲性格；

播種性格，收獲命運(yùn)。一位哲人的話孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有這樣一個(gè)家庭，家里有一對雙胞胎，兄弟倆從小就聰明伶俐，招人喜愛。父母為了讓兄弟倆得到優(yōu)質(zhì)的教育，將他們送到了一所非常有名的學(xué)校就讀。入學(xué)一段時(shí)間后，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)同樣的作業(yè)大兒子通常半小時(shí)就能完成，正確率很高，而小兒子每次做作業(yè)很慢，出錯(cuò)很多……于是，父母開始關(guān)注他們做作業(yè)的過程。他們發(fā)現(xiàn)大兒子非常專心，很少受周圍事物的影響，通常一坐下就寫作業(yè)，……而小兒子每次做作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒撒尿，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒跟媽媽說說話，一會(huì)兒到食品柜找點(diǎn)東西吃……

原因找到了，兩個(gè)兒子學(xué)習(xí)效果的不同，不是智力的原因，而是取決于他們是否具有專心仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣！人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。養(yǎng)成專心仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于收到良好的學(xué)習(xí)效果，更有助于孩子一生的工作和生活。1、培養(yǎng)孩子專心仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們應(yīng)該明白早期教育花一分的氣力，后期教育花百倍努力的道理。12歲以前是孩子形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，過了這一階段，要想讓孩子再形成什么習(xí)慣是非常困難的事情。因此，我們每一位家長必須要重視早期培養(yǎng)孩子專心仔細(xì)的習(xí)慣。對剛上學(xué)或習(xí)慣不好的的孩子需要家長督促并適時(shí)陪讀一段時(shí)間，據(jù)專家介紹持續(xù)的牽引，引導(dǎo)孩子做下去，堅(jiān)持21天，會(huì)使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，然后放手，這叫帶飛。

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。1～7天是開始階段，對于新的習(xí)慣你會(huì)覺得不適應(yīng)，做起來有些不自然，不舒服，這就需要你時(shí)刻提醒自己刻意去做。7～21天左右是一個(gè)過渡階段，通過第一個(gè)階段的堅(jiān)持，對于新習(xí)慣你已經(jīng)感覺比較適應(yīng)，做起來比較自然舒服了，但是一不留意，從前的壞習(xí)慣又會(huì)冒出來，因此，還需要刻意提醒自己堅(jiān)持。

21天養(yǎng)成好習(xí)慣

21～42天左右是養(yǎng)成階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡和適合了這些新的習(xí)慣，變得習(xí)慣了，很自然地就表現(xiàn)出來了。

將這些習(xí)慣延續(xù)到90天，這是習(xí)慣的穩(wěn)定期。跨入此階段，這項(xiàng)習(xí)慣就已經(jīng)成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地不停地為你“效勞”。想要改變又需要一個(gè)刻意改變的90天循環(huán)。

培養(yǎng)孩子專心仔細(xì)的習(xí)慣，可從以下幾方面入手：

（1）要讓孩子全身心地投入，進(jìn)入思考狀態(tài)。

孩子在寫作業(yè)之前就要把與學(xué)習(xí)無關(guān)的玩具撤掉，將喝水、上廁所這些瑣事都做完了，靜下心來學(xué)習(xí)。不能邊寫作業(yè)邊看電視，邊寫作業(yè)邊吃東西，邊寫作業(yè)邊玩。支招

（2）為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對安靜的環(huán)境。

孩子做作業(yè)時(shí)，家長不要進(jìn)進(jìn)出出、大聲說話，也不要把電視、音響等聲音開得很大。孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母最好也能靜下心來看書看報(bào)或做家務(wù)。（3）給予心理上的支持。

有時(shí)孩子會(huì)說：“這么多的作業(yè)煩死我了！”而你可能從心理上要壓一壓孩子的心煩，順口說出：多什么多，又不是你一個(gè)人多。既然多，就趕緊做，還磨蹭什么。如果你換一種說法：今天的作業(yè)確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來也累了，要不你先休息一會(huì)兒再寫。這時(shí)孩子大多能安靜下來。因?yàn)楹⒆痈械礁改咐斫馑?，給予他心理上的支持。

（4）給孩子安排好學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)的時(shí)間。

根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，規(guī)定完成作業(yè)時(shí)間，要求在保質(zhì)保量的前提下，省下的時(shí)間可自由支配。千萬不要孩子完成一項(xiàng)任務(wù)，覺得孩子沒事干，就再布置一點(diǎn)任務(wù)，長此以往，孩子會(huì)“上有政策，下有對策”，反正完成后還有別的任務(wù)，我干脆慢點(diǎn)寫，有很多孩子寫作業(yè)拖拉的毛病就是讓父母“逼”出來的，而且一旦形成很難改正。

（5）幫助孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。

不少孩子做作業(yè)時(shí)只顧趕速度，很少顧及一些細(xì)節(jié)的問題，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號或者少做了題。家長可以幫助孩子建立一個(gè)錯(cuò)題本，避免二次犯錯(cuò)。另外，我們一定要讓孩子明白：學(xué)習(xí)，寫作業(yè)是你自己的事情！家長一定忌諱說這樣的話,如，“趕快給我寫作業(yè)去”；“你給我考不好再說”……這些話常從家長口中流出，孩子就會(huì)認(rèn)為他是為家長學(xué)的，“媽媽，我給你寫完作業(yè)了”、“爸爸，我的鉛筆斷了，你給我削削”，更有甚者，一些高年級學(xué)生還會(huì)拿學(xué)習(xí)要挾家長：“你給我做（買）…..，我就給你學(xué)……”、“你再……我，我就不給…….2、獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣（1）按時(shí)：按照老師要求的時(shí)間完成，不拖拉。（2）獨(dú)立：自己獨(dú)立完成老師的作業(yè)，不抄作業(yè)。（3）規(guī)范：作業(yè)格式嚴(yán)格按老師的要求去做，不自作主張。（4）認(rèn)真：書寫認(rèn)真、工整、漂亮。（5）準(zhǔn)確：作業(yè)完成正確率高，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。（6）快速：在以上要求完成的基礎(chǔ)上，力求快速。3、養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣（1）握筆姿勢正確，注意手與筆尖的距離、眼與本的距離、身體與桌子的距離。書本與身體平行、正直。（2）書寫認(rèn)真，不潦草、不馬虎。（3）書寫準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)字。（4）書寫規(guī)范，不缺筆少劃。（5）書寫漂亮，注意筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等。4、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣（1）前一天晚上預(yù)習(xí)第二天的語文、算術(shù)課程，劃出重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，加強(qiáng)聽課的針對性。（2）當(dāng)天下午放學(xué)，首先復(fù)習(xí)今天課堂所講內(nèi)容，沒有不懂的問題后，開始寫作業(yè)。（3）周六對上周所講內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在列表小結(jié)的基礎(chǔ)上，舉一反三，融會(huì)貫通，鞏固提高。（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

自2003年秋開始實(shí)施新課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生閱讀量不少于150萬字。國家教委以這樣的力度重視學(xué)生的課外閱讀，這在我國教育史上還是第一次。作為家長，從孩子一上學(xué)就要著力培養(yǎng)他和好書交朋友，建議每個(gè)家庭都能設(shè)立一個(gè)專門的書櫥或書架，讓孩子一睜眼就能聞到書的香味，一伸手就能取到愛看的圖書。孩子識字量小的時(shí)候，可以是家長讀，孩子聽；隨著孩子識字量的增長，可以家長和孩子一起讀，孩子會(huì)的字讓他讀；慢慢地孩子就能借助拼音自己閱讀了。家長要經(jīng)常和孩子交流看書的體會(huì)，激發(fā)孩子愛看書的興趣。同時(shí)也建議家長孩子生日、過年、六一兒童節(jié)都能用書作禮物，讓孩子真正和書成為最好的朋友。孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成不是一天兩天可以形成的，只要我們持之以恒，將對孩子的終身發(fā)展有很大的益處。

應(yīng)如何指導(dǎo)孩子看課外書才能受到良好的效果？

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣(案例一二)1、父母要與孩子一起讀書學(xué)習(xí)。讀書要善于交流。家長及時(shí)與孩子分享讀書的樂趣，比如讓孩子給父母朗讀書中的精彩片段。俗話說：言教不如身教。天天學(xué)習(xí)的父母，是對孩子最大的“誘惑”。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，父母先要對閱讀充滿興趣。以智慧引導(dǎo)孩子，智慧的來源——學(xué)習(xí)。孩子在父母的熏陶下，他無形中感到；父母在學(xué)習(xí)，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)，大家都在學(xué)習(xí)即營造了一種學(xué)習(xí)氛圍。所謂書香門第才子多，原因之一就是他們的家族讀書氛圍好。父母的言傳身教自然給孩子良好的影響。2、經(jīng)常去圖書大廈和少兒圖書館。選書時(shí)考慮孩子的閱讀興趣。不強(qiáng)迫孩子讀他不感興趣的書，以避免造成他對書籍的反感。主動(dòng)和孩子商量并帶孩子一起去買書。讓孩子挑選他所喜愛的，有助于他健康成長的書，家長可做參謀。3、不要只給孩子買學(xué)習(xí)參考書。

（一點(diǎn)通）要讓孩子博覽群書，拓寬知識面，擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的語言，激發(fā)孩子的興趣。（不愛看的書，講一半，激起他的興趣，鼓勵(lì)他自己去看書），如《岳飛傳》、《水滸傳》、《抗日戰(zhàn)爭讀本》）。讀了三遍四大名著（案例3：）4、每天要有固定的時(shí)間。如：每晚7：30分到8：00，提倡至少“一刻鐘”讀書時(shí)間，隨著年齡的增長不斷增加時(shí)間，引導(dǎo)孩子讀書，督促孩子形成閱讀的好習(xí)慣。（很多家長說自己的孩子不讀書睡不著覺。）5、孩子讀書中遇到的問題，鼓勵(lì)他自己解決，邊讀書邊動(dòng)腦邊思考。高年級鼓勵(lì)孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”。6、良好"讀"姿、保護(hù)視力：養(yǎng)成只要閱讀，就端座于書桌前。讀書30分鐘后，眺望遠(yuǎn)方5分鐘。7、勤于記筆記。俗話說：“好記性不如個(gè)爛筆頭”。從小教給孩子建立好詞好句筆記本。為寫作打好基礎(chǔ)。創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

做到“四個(gè)一”一個(gè)安靜的環(huán)境。

一張高矮合適的桌椅。

一盞光線適宜的臺(tái)燈。

一臺(tái)錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)。家長在行為上要做到“四少一多”。即孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長盡量少看電視、少玩游戲、少玩牌、少聚會(huì)，多看一本書。

（三）養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣日常生活中，我們的家長在不知不覺中做了孩子的“后勤部長”。許多事家長代替做了，孩子沒有鍛煉機(jī)會(huì)，失去了家庭任務(wù)角色。長期下去養(yǎng)成了孩子啥事都依賴家長，啥事都懶得去做，更談不上自己的事自己做，自己的事自己要做好那種責(zé)任心。很多家長不理解，你做家長的替他做了，他還不領(lǐng)你的情。

例：每天早晨總能看到一些家長一手拎著書包，一手拎著水壺，嘴里還不斷地說：“快走，到點(diǎn)了?！焙⒆釉谝贿吥阏f你的，我做我的。真是皇帝不急，太監(jiān)急。關(guān)懷過度使孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣，等到孩子大了，想糾正時(shí)已經(jīng)晚了，因?yàn)橐呀?jīng)錯(cuò)過了最佳教育時(shí)期。家長要盡量做到：引導(dǎo)孩子（不是代替）做一些孩子該做的事；盡可能創(chuàng)造條件讓孩子去鍛煉。放手讓孩子去鍛煉，不要怕孩子做的不盡人意，更不要抱怨孩子做了半天沒做好。

（三）養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣1、我不小、我能行，自己的事情自己做。（1）早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被。（2）用完的用具放回原位，桌面鋪位干凈整潔。（3）自己整理書包、書桌、書柜、房間。（4）自己的小件衣服自己洗。（5）幫助媽媽學(xué)做家務(wù)事。做一半示范留一半嘗試（案例4）

自己的事情自己做

（案例5）

2、學(xué)會(huì)做事有條理。

我們經(jīng)常說：某某人做事說話非常有條理，做事計(jì)劃性很強(qiáng)，這就體現(xiàn)出一個(gè)人的習(xí)慣，也體現(xiàn)一個(gè)人的能力與素質(zhì)，家長教育孩子做事有條理：

（1）先干什么，后干什么，主次分明，計(jì)劃性強(qiáng)。

（2）今天要做的事不推到明天去做。

（3）做事有板有眼，不做則已，做就要做好。

有一個(gè)孩子習(xí)慣很好，上小學(xué)六年中，從沒有因?yàn)橥藥W(xué)具而影響上課，他有一個(gè)好習(xí)慣，在寫完作業(yè)后，看著課表準(zhǔn)備第二天的學(xué)具。有一次，我特意接觸了這位孩子的家長，家長說：“我從來沒有因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)催促過，孩子知道放學(xué)回來先寫作業(yè)，后干別的事。我也很少給孩子檢查作業(yè)，不是不管孩子的學(xué)習(xí)，而是讓他知道，那是他自己應(yīng)該做的事?！保刻煜葘懽鳂I(yè)，星期五晚上回來玩一會(huì)電腦，看一會(huì)電視；洗衣服；寫作業(yè)。）

3、學(xué)會(huì)文明禮儀、誠實(shí)守信

（1）誠實(shí)、守信、不說謊話，不隨便拿別人的東西。（2）尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人。（3）與客人主動(dòng)打招呼，多用禮貌用語。（4）遵守公共場所秩序，不大聲喧嘩、追逐打鬧。（5）講究衛(wèi)生、穿戴整潔、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙。三、家長應(yīng)該怎樣幫助孩子

養(yǎng)成好習(xí)慣（一）實(shí)施教育愛不是本能的愛。我常常想：愛孩子是所有動(dòng)物的本能。母雞護(hù)小雞，成鳥喂雛鳥。動(dòng)物界愛子之故事比比皆是。人是高級動(dòng)物，愛孩子更是本能。但一定要走出溺愛的誤區(qū)，有條件的愛，有原則的愛。實(shí)施教育愛。

我常常見到身邊的朋友，孩子喜歡吃紅燒肉，她做一盤紅燒肉，就放在孩子面前，讓孩子自己吃；孩子喜歡吃炸雞，她買一支炸雞，大人一口不舍得吃，直到看著孩子吃完，自己還心滿意足，當(dāng)然孩子只管自己埋頭的吃，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，每頓飯凡是自己喜歡吃的，就把盤子拉到自己眼前享用，試想這樣的孩子，從小就知道好吃的自己吃，沒有養(yǎng)成分享的習(xí)慣，長大了，還會(huì)把好吃的讓給老人嗎?與人相處還能不自私嗎？

曾經(jīng)有過這樣一個(gè)公益廣告:兒子吃香蕉，母親買了六只香蕉，拿在手上，看著兒子一只一只吃了四只。這期間兒子沒有問過一次母親要不要吃香蕉。剩下兩只，母親以為兒子吃不下了：“總該叫我吃了吧？”兒子卻說：“你給我拿著，等一會(huì)我還要吃。”可能大家看了都覺著這孩子不懂事，我到覺著這位母親是不是應(yīng)該反思：是否是自己親手教育導(dǎo)致的悲哀啊?讓孩子自己吃飯

（案例6）

（二）把握獎(jiǎng)懲有度的原則

1、好孩子是夸出來的（案例7）

2、適當(dāng)?shù)膽土P是必要的

懲罰教育就是讓孩子有一種責(zé)任感，沒有懲罰的教育是不完整的教育，懲罰決不等于體罰，更不是傷害、心理虐待、歧視，打擊孩子的自信心。懲罰需要尊重與信任，特別要注意為對方著想，要顧及對方的承受力，尊嚴(yán)，不要讓對方難堪。

如對于做事磨蹭拖拉的孩子定一個(gè)不成文的規(guī)定：父母安排的事沒做完，作業(yè)沒完成，不許看電視、上網(wǎng)、也別想要吃肯德基、麥當(dāng)勞之類好吃的。

有一位家長是這樣懲罰孩子丟三落四毛病的。我的孩子做事丟三落四，一做作業(yè)，書呀，本子呀，鋪得滿地都是。我提醒他注意點(diǎn)，他總是把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)。好多時(shí)候，都是我看到他丟在床上的小物件，就趕緊給他送去。

我暗想總是這樣也不是個(gè)辦法，就決定停止我的“雪中送炭“。一次我發(fā)現(xiàn)孩子又忘記戴紅領(lǐng)巾了，我沒有給他送去。孩子放學(xué)回來，眼淚汪汪地說：因?yàn)樗麤]有戴紅領(lǐng)巾，班上被扣了一分，同學(xué)們都怪他。我趁熱打鐵說：“以后你可得把該帶的東西整理好！”兒子若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。這以后，兒子晚上做完作業(yè)，總是認(rèn)真地收拾書包，嘴里還念念有詞“鋼筆、尺子、英語書、默寫本、紅領(lǐng)巾……”看來對于蜜罐里跑大的孩子，有時(shí)候小小的懲罰發(fā)而能起到意想不到的作用。

而此時(shí)讓他明白道理可能使他刻骨銘心。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤要懲罰他時(shí)，要明確指出他犯的錯(cuò)誤，如你今天上學(xué)丟了東西，是因?yàn)樽约耗脰|西不在乎，下次再要這樣?xùn)|西，家長就要考慮了。目的是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)。

（三）實(shí)施君子協(xié)定說話算數(shù)

每個(gè)家庭要建立民主和諧的家庭，平等的和孩子對話，不要總以為孩子小不懂事，其實(shí)孩子是可以講道理的。

和媽媽達(dá)成君子協(xié)定

（案例8）

（四）樹立目標(biāo)培養(yǎng)信心保護(hù)興趣

對剛進(jìn)小學(xué)的孩子，樹立目標(biāo)保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣、信心和快樂感，是第一重要的。一根油條兩個(gè)雞蛋

（案例9）

（五）建立家庭教育合力

我媽媽不嘮叨（案例10）

四、親子交流掌握的技巧（一）鼓勵(lì)孩子自立

家長培養(yǎng)孩子的一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓孩子自己做自己的事情，親自經(jīng)歷各種問題帶來的掙扎，在自己的錯(cuò)誤中得到成長，讓孩子依賴感降到最少，讓孩子成為有責(zé)任感的人⊙鼓勵(lì)孩子自立的六個(gè)技巧：1．讓孩子自己做選擇2．尊重孩子的努力3．不要問太多問題4．別急著告訴答案5．鼓勵(lì)孩子善用外部資源6．不要?dú)У艉⒆拥南Ｍe例⊙鼓勵(lì)孩子自立的六個(gè)技巧：1．讓孩子自己做選擇--你是想現(xiàn)在練鋼琴還是吃晚飯?jiān)倬殻?-我們五分鐘后離開，你是在這接著玩還是去蕩秋千？2．尊重孩子的努力反例：我?guī)湍愦蜷_瓶子尊重：瓶子不容易打開。有時(shí)候用勺子翹開一邊可能會(huì)有用3．不要問太多問題反例：今天的聚會(huì)好玩嗎？你和誰去了，吃了什么？尊重：回來了！看得出你很高興。4．別急著告訴答案爸爸，雨是從哪來的？-這是因?yàn)樗魵獾恼舭l(fā)和凝固。爸爸，雨是從哪來的？這是個(gè)有趣的問題，你是怎么想的、5．鼓勵(lì)孩子善用外部資源我所有的朋友都吃口香糖。能給我買點(diǎn)嗎？那我們得問問牙醫(yī)，看看他讓不讓你嚼口香糖6．不要?dú)У艉⒆拥南Ｍ议L大了要當(dāng)工程師！——就你的數(shù)學(xué)成績算了吧!哦，很好，有出息！（二）學(xué)會(huì)贊賞孩子

在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標(biāo)，贊賞需要謹(jǐn)慎，善意的贊賞有時(shí)會(huì)帶來意想不到的拒絕，做父母的一個(gè)重要職責(zé)是學(xué)會(huì)如何及時(shí)稱贊孩子做對的事情。⊙贊賞孩子的三個(gè)技巧：

1．描述你所看見的2