“兩莖燈草”是“敗筆”-嚴監(jiān)生人物形象分析及教材選編建議

(C)1994-2020ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,(C)1994-2020ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,“兩莖燈草”是“敗筆”一嚴監(jiān)生人物形象分析及教材選編建議◎福建教育學院盧永霞58對象嚴貢生嚴監(jiān)生親戚58對象嚴貢生嚴監(jiān)生親戚舅爺:從不曾見他家一杯酒。舅爺:了官司，整治一席酒致謝;議婚事，每位一百兩銀子;趕鄉(xiāng)試，每人兩封銀子;收了新米，每家兩石;腌冬菜，每家兩石;火腿，每家四只；雞、鴨、小菜不算；留在房里吃點心。舅奶奶:轎子接，送首飾。諸親六眷:五十兩銀子，二十多桌酒席。哥哥:兩套簇新緞子衣服，二百兩銀子。侄兒們:都得了他些別敬。外人為出了一個貢，拉人出賀禮;欠廚子、屠戶的錢不還；給吹手二錢四分低銀子，還扣了二分戥頭;坑蒙詐騙王小二、黃夢統(tǒng)、船家等人。留差人吃酒飯;拿兩千錢打發(fā)，再用十幾兩銀子了結(jié)官司。家人過不得三天，豬肉一買就是五斤，還要白煮的稀爛;上頓吃完了，下頓又在門口賒魚;端花梨椅子，換肉心包子吃。夫人:每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參、附子;商議再請名醫(yī);每年三百兩私房；四五千兩銀子辦喪。兒子:帶銀項圈，穿紅衣服;要吃豬肉時，在熟切店買四個錢哄他。自己：豬肉舍不得買一斤,舍不得銀子吃人參。結(jié)果一樣田地，白白都吃窮了。十多萬銀子，還有幾畝薄田。表1嚴氏兄弟對不同的人處理財物方式對照表DOI:10.16412/ki.1001-8476.2020.14.015莖燈草》是統(tǒng)編教材五年級下冊《兩的一篇課文，選自清代吳敬梓的《儒林外史》第五、第六回，通過描寫嚴監(jiān)生臨死前的經(jīng)典動作“伸著兩個指頭”，舍不下的經(jīng)典事件“點的是兩莖燈草”，刻畫了一個吝嗇鬼的經(jīng)典形象。嚴監(jiān)生真的是一個吝嗇鬼嗎？相信不少讀過《儒林外史》原著的人，都會感到疑惑。讓我們回到小說，去重新認識這位不幸的冤主。―、嚴監(jiān)生人物形象分析嚴監(jiān)生簡介嚴監(jiān)生，本名嚴大育，家有十多萬銀子,是個膽小有錢的人。妻子王氏膝下無兒，不久就病死了,后來，便把生了兒子的妾趙氏扶了正。他和哥哥嚴貢生已分家，在兩個宅里住。吝嗇與否所謂“吝嗇”,是指“過分愛惜自己的財物，當用不用或當給的舍不得給”E,指的是人處理財物的行ywjsxkt@163.com 教材ywjsxkt@163.com 教材JIAOCAI(C)1994-2020ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,權(quán)，不知作者從何窺破，乃能漏泄天機也?！雹识?、“兩莖燈草”是“敗筆”作者在成功地塑造了一個膽小有錢又有情有義的嚴監(jiān)生后，又設(shè)計了他臨死前伸著兩個指頭總不得斷氣，只因為舍不得點兩莖燈草的情節(jié)。由于這個情節(jié)的典型性以及一波三折的寫作手法，使這個片段成了小說中的經(jīng)典，也使嚴監(jiān)生成為中國文化歷史上著名的吝嗇鬼形象。1.嫁接情節(jié)，有違人物自身性格特征的邏輯性據(jù)說,作者吳敬梓有此一筆，是受了生活原型的啟發(fā)。清阮葵生《茶余客話》卷十五：“吳杉亭言：揚州商人某，家資百萬，而居處無殊簍人。彌留之際，口不能言一字，親友環(huán)視，至夜忽手豎二指，攢眉掇口不止。其子曰：’父恐二郎年幼,不治生耶？’搖首不然。子又曰：’慮二叔欺兒凌孤耶？’搖首不然。眾皆愕然，其妻后至，四顧室中，向語云：’欲挑去油燈碗中雙燈草耳?！晃炭s手點頭，瞑目而逝。公度、杉亭皆親見其人，非杜撰者?！薄溉形闹械膮巧纪ぃ磪蔷磋鞯膬鹤訁悄?，這件事是他親眼所見。想必他將此事說與父親，父親就將此情節(jié)移植到了臨死前的嚴監(jiān)生身上。但生活中的真實，卻未必等于小說中人物的真實。倘若將此片段單獨抽離出來，其藝術(shù)價值是相當高的，僅用寥寥數(shù)筆,一個經(jīng)典動作，一個小小物件，就把一個視財如命的吝嗇鬼形象刻畫得淋漓盡致，使人過目不忘。無論在形象塑造，還是在寫作技巧方面，該片段都屬上乘之作。但把這個片段放進小說原著中觀照，則不免有狗尾續(xù)貂之嫌。因為這個來源于生活的真實情節(jié)，符合生活原型本身的性格特點，卻并不符合嚴監(jiān)生這個人物自身性格的發(fā)展邏輯。試想，一個隨便就拿兩千錢打發(fā)差人的人，一個每年給夫人三百兩私房且不管其用處的人，一個主動送人幾百兩銀子做盤程的人，怎么可能竟為一莖燈草而咽不下最后一口氣呢？之前舅爺來問病，他尚且留在房里吃點心，現(xiàn)在侄兒們來了，他竟舍不得多點一莖燈草，這也不符合他一向的處世原則。2.缺乏強化，有損人物主要性格特征的統(tǒng)一性孫紹振教授在《文學創(chuàng)作論》中提出，人物的主要性格特征需要得到“量的強化，那就是多次地反復”囪。如《歐也妮?葛朗臺》中老葛朗臺時時處處表現(xiàn)出來的吝嗇:他親自分配每天的食物，即使侄兒來，也只吩咐幾樣頂便宜的菜;他獲悉女兒把積蓄給了查理，暴跳如雷，竟把她軟禁起來;妻子生病不起，他首先想到的是請醫(yī)生要破費錢財;他盼望妻子病好，因為她一死就得辦遺產(chǎn)登記，這可要了他的命……正是這一次次“反復”，使葛朗臺的吝嗇和貪婪不斷得到“量的強化”,并最終水到渠成地成就了一個聞名于世的吝嗇鬼形象。相比之下，嚴監(jiān)生的“吝嗇”卻沒有得到如此反復的量的強化，只是不經(jīng)意地提到兩處“舍不得”（“豬肉舍不得買一斤”“舍不得銀子吃人參”）。這蜻蜓點水的兩句話，尚無法形成人物的主要性格特征，致使“兩莖燈草”的情節(jié)鋪成顯得突兀一若不是吝嗇到了極點，若不是吝嗇積習成弊，怎么會硬撐著一口氣只為掐掉一莖燈草？如果作者要著意刻畫嚴監(jiān)生的吝嗇形象，那么在他出場時，對他的介紹就不是“他是個膽小有錢的人”，而應該是“他是個吝嗇的人”，此后,也應該著力描寫他付出財物時內(nèi)心的感受、心痛的表情、遲疑的動作、無奈的語言……這樣才能充分而集中地表現(xiàn)他的吝嗇。在此基礎(chǔ)上，增添“兩莖燈草”情節(jié),方有畫龍點睛之妙。然而，原著并非如此。于是，“兩莖燈草”的情節(jié)越精彩、越經(jīng)典,就越會損害本來塑造得相當明確的嚴監(jiān)生“膽小有錢”的人物形象。誠如《文學創(chuàng)作論》所言:“一切要素要組成一個以主要性格特征為核心的有機結(jié)構(gòu)，任何一個性格要素都不能游離于主要性格特征之外，更不能背離?！绻l(fā)生(C)1994-2020ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,(C)1994-2020ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,褚文<夜2020.07褚文<夜2020.07在此之前，嚴監(jiān)生的人物形象已經(jīng)非常鮮明,他的膽小、有錢，他的克儉、有情,都已躍然紙上，作者的諷刺意味和批判目的也已達到。而“兩莖燈草”的神來之筆，卻使嚴監(jiān)生這個豐滿的人物形象,失去其主要性格特征，強勢轉(zhuǎn)向“吝嗇”。三、教材選編建議綜上所述，嚴監(jiān)生并非吝嗇鬼，而是被科舉制度吞噬的可憐人。其悲劇的根源不在吝嗇,而是由他個人的膽小懦弱和當時的社會制度造成的。這是作者所要表達的。但是，當節(jié)選自《儒林外史》的《兩莖燈草》進入教科書后,完整的嚴監(jiān)生消失了，真實的作者消失了。全國各地一批又一批的小學生記住了“伸著兩個指頭”的經(jīng)典動作，也記住了“嚴監(jiān)生”這個典型的吝嗇鬼形象——這一印象幾乎伴隨他們的一生,甚至通過他們傳播給更廣大的人群。誠然,就局部而言,這個片段的藝術(shù)表現(xiàn)堪稱精品，有助于學生感受人物形象，學習描寫人物的基本方法。在課后練習“人物給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的”引導下,學生很容易從嚴監(jiān)生動作、神態(tài)的描寫中尋找依據(jù)，形成“極度吝嗇、視財如命”的守財奴印象。但是學生感受到的形象，是人物的本來面目嗎？如果學生一輩子不看《儒林外史》，那么作者精心刻畫的經(jīng)典人物，就將以一個被誤解的形象永遠保存在他們的記憶里,甚至以訛傳訛，造成更多人群、更大范圍的誤解，直至“以假亂真”。倘若學生在教師的引導下課外閱讀《儒林外史》，他們就不免要產(chǎn)生困惑，因為小說中表現(xiàn)嚴監(jiān)生吝嗇的描寫少之又少，大量出現(xiàn)的卻是他慷慨花錢的語句，那么，嚴監(jiān)生究竟是一個怎樣的人？為什么讀了原著，人物形象不是得以強化，而是變得模糊不清了呢？將來自己在刻畫人物形象時，又該如何選擇和表達呢？基于上述可能出現(xiàn)的情況，筆者認為《兩莖燈草》選入教材要特別謹慎。首先，它不適合作為習作單元的表達范本，以免“因文害意”。如前所述,“兩莖燈草”雖然局部光彩照人，但在總體上卻造成了人物主要性格特征的失重，損害了人物性格邏輯的統(tǒng)一性和完整性。我們不應為了追求某種表達方法，而忽略作者真實的表達意圖和作品的原生價值。其次,作為閱讀單元的文本,這個片段不宜單獨進入教材，以免“一葉障目”，給嚴監(jiān)生貼上簡單的吝嗇標簽。建議以“閱讀鏈接”的方式，補充嚴監(jiān)生的其他片段，如幫哥哥了結(jié)官司、為王氏治病治喪等，揭露人物復雜多元的特點，引發(fā)學生思辨、推論和判斷，形成人物多面向的立體形象。在此基礎(chǔ)上，推薦學生課外閱讀《儒林外史》，幫助他們打開閱讀視野,運用課內(nèi)所學，實踐“感受人物形象”的閱讀，從而更充分地領(lǐng)略古典名著的魅力，使中國古典文學作品及其人物形象得以純正地流傳下來。痛參考文獻中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語