一年級語文教學心得體會3篇

一年級語文教學心得體會3篇一年級語文教學是開啟孩子們學習語文的盼望之門,所以激發(fā)學習愛好、夯實拼音和生字根底、重視朗讀品悟、積累好詞好句是一個重要的起先。下面是學習啦帶來的一年級語文教學心得體會，盼望可以幫到大家。

篇一：一年級語文教學心得體會

總之一句話，愛心+耐性+細心，要當好一名啟蒙教師很不簡潔一年級孩子活潑好動，自控實力差，留意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必需有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標準，課堂教學組織的好壞干脆影響教學任務的

一、激發(fā)學生愛好，吸引學生留意力。

大家都知道愛好是最好的教師，由此可見，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在開心的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的踴躍性。一年級的學生留意力不簡單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進展正規(guī)化的學習。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要清楚，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者嬉戲，不要把教學內(nèi)容支配的過多，以免學生疲倦不堪，不僅沒學到你意想中的學問，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的踴躍性。利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的踴躍性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學習環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成學生身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計敏捷多變的教學活動。同時還要要求一年級老師要有較強的應變實力和課堂限制實力：一年級學生年紀小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動等，所以老師要在突發(fā)事務剛出現(xiàn)苗頭時，就剛好賜予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們須要的是足夠的耐性要有足夠的耐性、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一起先的細致對以后的教學會特別有用。

三、教師講課時要運用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學生，只要教師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比方做連線題，假如教師說讓我們來做個找摯友的嬉戲好不好?學生一聽確定會感愛好。假如哪個學生找錯了或還沒有找到摯友，教師說：哪個小摯友情愿幫幫他?學生聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，教師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的留意力?？傊仨毜枚紫屡c孩子們說話。

四、剛好的表揚和鼓舞，增加學生的自信念。

每個學生都盼望自己在教師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜愛聽到教師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要剛好表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最正確的教學效果。

篇二：一年級語文教學心得體會

從歡樂無憂的幼兒園小摯友到真正意義上的一年級小學生，或許他們還未意識到自己的求學之路已經(jīng)起先。坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著教師，摩挲著嶄新的書包，我劇烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚小學教師的工作不要那么困難，唯一可做要做的是如何讓孩子歡樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學模式的我講你聽;我說你記;我問你答，在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不行少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復練習，從而就會變得味同嚼蠟。因此在課堂中我將嬉戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采納大家熟識的《西游記》人物孫悟空，孫悟空愛護完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小摯友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都謹慎了。在讀的時候，讓他們用自己喜愛的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學習愛好，提高學習效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級的孩子呆在一起，我重新相識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學教師來說，更應當敬重和藹待孩子的天真。如我在教象形字禾時，孩子問為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會獨創(chuàng)象形字呢?這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先賜予確定，表揚了他擅長思索，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓舞他們以后自己去發(fā)覺探究。假如這個時候教師因為趕進度生氣或者干脆不答的話，或許以后孩子的探究精神就從今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡潔、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學生諄諄教導，對學生對教師都有好處，作為老師應給孩子一個美妙的形象!

下面是我在一年級識字教學中的體會：

第一，低年級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點，在教學中穿插各種小嬉戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了穩(wěn)固孩子的記憶我經(jīng)常采納開火車，摘果子，找摯友，猜謎語等方法。特殊是摘果子嬉戲最受學生歡送，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己相識的字時特別開心摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學習，喜愛學習增加孩子識字的記憶特別必要。

其次，低年級的孩子根本是形象記憶為主，我們的漢字許多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演化而來的，這些字都和實物有相像之處，所以讓學生視察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維實力比抽象思維實力要強得多，所以識字教學與詳細的事物和形象相結(jié)合，有利于學生識記。如：學習禾這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和締造力也得到了開展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進展識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色調(diào)艷麗，生動好玩，孩子們也特別喜愛，能協(xié)助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感愛好。通過漢字與實物的參照，學生很快駕馭了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，時時遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進展表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語許多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;其次組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活潑，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否相識，孩子的愛好很濃，從中孩子們學到了許多漢字。而且孩子們之間還進展了溝通，我讓學生抓住一切時機學習漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，此時此刻我班許多的孩子識字量大大的提高了。

當然，識字的方法還有許多許多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探究發(fā)覺，不斷的找尋更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的愛好，使學生學的更輕松，更歡樂。

篇三：一年級語文教學心得體會

時間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間一個學期即將過去，回憶這一學期的教學工作有收獲也有缺乏。一年級的教學，有的人認為：那不就是一點拼音教學和簡潔的數(shù)字教學嗎?有誰不會呢?但每學期分課時，學校里很多教師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對一年級的教學沒有這種畏懼之感。我認為：萬事開頭。一年級教學就好比修建一幢高樓的基腳，沒有堅實的基腳，從何談高樓呢?正如：一個人的文筆再精秒，假設沒有材料(根底)也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會：

一、自己的收獲

首先老師要有一顆炙熱般的愛心學生，一年級學生小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，須要辛勤園丁的施肥和澆水，學校是他們的其次個暖和的家。教師是他們學學問的父母。要給學生一種親近感，使他們感到到處有關愛，有暖和，父母就在身邊，這樣才能讓學生安心學習。

其次老師要有萬般忍耐的耐性，對一年級學生來說，必需采納耐性教育，熱忱關懷的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對學習、生活等各方面都是生疏、別致的，沒有獨立實力。而讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就須要班主任花大力氣對他們進展常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛?cè)雽W，年齡小，自控實力差。我要求學生必需做到：①課間要把下節(jié)課用的學習用具打算好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨意說話，有問題舉手，得到教師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，用心聽教師講課，踴躍回答下列問題。④獨立、謹慎、按時完成作業(yè)。每天做到復習和復習。⑤寫字姿態(tài)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會運用禮貌用語，如：您好，請，感謝，對不起。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校內(nèi)的干凈。拾到東西主動交給教師。要愛惜公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

老師就必需以身作那么，為人師表。無論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，生活作風和言談舉止等各方面都要做好學生的表率。要做到耐性細致正確引導，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓學生弄懂為止。

再次，老師要有自信念，堅信自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭上游，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：人類靈魂的工程師，太陽下最光芒的職業(yè)，在教好學生的同時，還要不斷地提高自己的業(yè)務水平。

二、努力的方向

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采納了以下幾點作法：

1、謹慎學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的造就、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐實力，踴躍倡議、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際啟程，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，締造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，采納適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、探討式教學;踴躍開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，締造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底;鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，踴躍參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高