中班數(shù)學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》

中班數(shù)學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》幼兒中班數(shù)學(xué)教案《南瓜爺爺打聽(tīng)鄰居們》

一、活動(dòng)背景分析：

在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類多樣，對(duì)于"蔬菜"一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，曉得蔬菜存有營(yíng)養(yǎng)，必須多喝蔬菜，而他們最熟識(shí)的蔬菜則就是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常辨認(rèn)出幼兒不香甜可口蔬菜的現(xiàn)象。因此，存有必要并使幼兒構(gòu)成對(duì)蔬菜恰當(dāng)?shù)闹匦抡J(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)蔬菜的特征的認(rèn)知，喚起幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我指出，挑選此教材存有一定的季節(jié)性、必要性，就例如《綱要》中所說(shuō)，"既合乎幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有助于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既切合幼兒的生活，挑選感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。

同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還逗留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法介紹不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩小領(lǐng)域二者資源整合，整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行以不斷地設(shè)疑、批評(píng)和最后的領(lǐng)疑似主導(dǎo)，使幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)誤、重復(fù)性的找尋答案，著重鼓舞幼兒的方法，給與幼兒思索的余地，使幼兒自己積極探索想要出來(lái)辦法化解。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中常用的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供更多的線索積極主動(dòng)思索。

2、觀測(cè)辨認(rèn)出圖片上的線索，初步介紹蔬菜的相同特征。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）數(shù)客人

師：今天南瓜爺爺?shù)募依锶チ撕枚嗟目腿耍▽?shí)物圖片的背面緊緊圍繞南瓜爺爺排列成一個(gè)圈），懇請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共存有幾位？

師：你數(shù)完啦，幾位呢（10個(gè)）你呢？（11）你呢（12）一圈客人數(shù)下來(lái)，存有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都就是排成一列大火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排列成了一個(gè)圓，存有什么辦法把一圈的東西數(shù)確切呢？

師：你就是怎么數(shù)的說(shuō)大家，你從哪已經(jīng)開(kāi)始數(shù)的？

幼：從那個(gè)正方形的東西已經(jīng)開(kāi)始數(shù)的。

師：數(shù)一圈的東西從難錄的圖形已經(jīng)開(kāi)始數(shù)。

師：我們從正方形已經(jīng)開(kāi)始數(shù)：12345……91011……是不是人辨認(rèn)出問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越小啦，是不是人辨認(rèn)出問(wèn)題，你辨認(rèn)出問(wèn)題啦？什么問(wèn)題？

幼：數(shù)多了。

師：那數(shù)至哪里必須停下呢，幼：方形前面那個(gè)。

師：哦。數(shù)過(guò)的東西無(wú)法再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看看到底就是多少，先打聽(tīng)個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，忘記數(shù)過(guò)的無(wú)法再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在曉得了南瓜爺爺家里一共去了7十一位客人。

師：南瓜爺爺家去了七位客人,我們給他們編上號(hào)。（教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編成上1-7的數(shù)字）

（二）打聽(tīng)鄰居們

1、介紹"鄰居們"的概念師：剛才楊老師說(shuō)你們必須學(xué)會(huì)看看圖上面的提示信息?？纯矗￠T(mén)上貼有一張紙也。把這張紙壓縮了為你們看看！

師：（出具部分字卡打聽(tīng)鄰居們）什么就是鄰居們？（房子弄在一起，住在旁邊的朋友）我們班鄰居們就是誰(shuí)？南瓜爺爺找誰(shuí)搞鄰居們呢？

師：（出具完備字卡打聽(tīng)蔬菜鄰居們）南瓜爺爺找誰(shuí)?。渴裁淳褪鞘卟税。縿偛趴匆?jiàn)的7樣菜里邊存有蔬菜嗎？一會(huì)懇請(qǐng)你掏出椅子底下的板，依次念一念，打聽(tīng)一支黑色的筆，把你真的就是蔬菜的東西搓出，搓在上面一行。（幼兒掏出操作方式板，在上面一行用黑筆搓了出來(lái)。教師只是依次看看過(guò)來(lái)，并不明確提出自己的意見(jiàn)。）

師：（等孩子們操作方式回去以后）不好，把筆送來(lái)回來(lái)，有的人都打聽(tīng)對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么就是蔬菜?。?/p>

2、什么就是蔬菜？

師：楊老師看看了厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō)道，蔬菜就是種出的、可以制成菜的、植物。師：打聽(tīng)一只紅色的筆，在第二行再想一想到底哪些就是蔬菜，在第二行搓出。（師：好啦。把紅筆送來(lái)回來(lái)，看看黑板，我這里的蔬菜和你們的一捏一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共存有幾個(gè)？你打聽(tīng)對(duì)了嗎？

師：4樣蔬菜用數(shù)字幾則表示?。浚ǔ鼍邤?shù)字圖片4）片段（三）．給鄰居們分配房子

師：（在南瓜爺爺旁邊出具三間房子）南瓜爺爺家附近存有幾間房子？那必須打聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)鄰居們??？

師：3間房子4樣蔬菜該怎么居住?。?/p>

幼：弄在一起居住，擠到一擠！

師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠到一起比較不好呢？

幼：紅蘿卜和青菜，（為什么他倆擠到一起）它們一樣短。（好主意?。?/p>

幼：南瓜爺爺