二年級下冊數(shù)學(xué)教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級下冊數(shù)學(xué)教案5篇二年級下冊數(shù)學(xué)教案5篇

作為一名數(shù)學(xué)老師，有必要用心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們切實(shí)把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面是我給大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，夢想大家熱愛！

二年級下冊數(shù)學(xué)教案（篇1）

一、課前調(diào)理

今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師夢想你們能做到：“眼睛留心看，耳朵留心聽，開動(dòng)小腦筋。”相信自己能做到嗎？

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧?。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？

師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。

師：對的，這是直直的，

師：現(xiàn)在請小摯友把紙片輕輕夾到書中。

師：現(xiàn)在，老師要把方才我們摸的那片面描在黑板上，小摯友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？

師：他就是我們今天熟悉的新伙伴——角。（板書課題：角）

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

3、各片面名稱

師：持續(xù)留心查看，這些角都有那幾個(gè)片面組成？睜大眼睛留心查看。（留有時(shí)間，學(xué)生留心查看）那么多想說的，同桌相互說一說。

師：小摯友，誰有察覺的？請你說，還有什么？

師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢?，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。

4、畫角

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小摯友們，要看留心哦。先畫。（頂點(diǎn)）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。

畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回復(fù)）

5、辨角

過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

師：（課件出示）以下圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)陳述其次題）

師：其次個(gè)圖形為什么給它哭臉？（由于它有一條線是彎的）其次個(gè)……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽領(lǐng)會(huì)了嗎？誰能把話說的領(lǐng)會(huì)些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊務(wù)必是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

師：你們的速度真快，老師務(wù)必送個(gè)你們個(gè)大拇指。

總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，確定要留神看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數(shù)角

過渡：為了感謝小摯友的協(xié)助，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你容許幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信仰嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成其次題。

師：這個(gè)可不輕易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)陳述第一題。

師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個(gè)。有誰反對？請你說。你說的真領(lǐng)會(huì)，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。

總結(jié)：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊務(wù)必是直直的。

師：密碼是什么？盒子開啟了。

7、找出身邊的角

過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你熱愛嗎？老師在這個(gè)面上找到了大量的角，你能找到嗎？別慌張，老師也找到了一個(gè)角。下面留心聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真嘹亮啊。

小摯友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊四處存在著角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：同桌彼此協(xié)助。小摯友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（校正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出世活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有識(shí)別的：為了安好起見，我們生活中假設(shè)做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想手段將它磨圓了。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡樸的問題，同時(shí)能夠舉行簡樸的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步熟悉簡樸的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回復(fù)問題，同時(shí)能夠舉行簡樸的分析。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作議論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在概括的生活情境中讓學(xué)生親身體驗(yàn)察覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們熱愛我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)熱愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不熱愛，假設(shè)我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適合。

（指名學(xué)生回復(fù)，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三熱愛紅色，學(xué)校就抉擇將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么觀法？

教師小結(jié)：你們方才說的只是根據(jù)自己的喜好來抉擇你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)熱愛的呢？（學(xué)生可能回復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生熱愛的顏色。）

教師追問：假設(shè)我們現(xiàn)在要連忙把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)熱愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生熱愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中舉行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最熱愛哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、議論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：方才我們確定了要在班級里舉行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，理應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的手段？（指名學(xué)生回復(fù)。）

學(xué)生議論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回復(fù)：把自己熱愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)熱愛的顏色，我們在自己的表中做記號(hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便當(dāng)？

師：在這些方法里，舉手表示是對比簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最熱愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的察覺。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色熱愛的人數(shù)加起來，假設(shè)與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中展現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：熱愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適合嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的處境加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、穩(wěn)定拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最熱愛去哪里春游。（1）要完成這張表格，你打定怎么辦？

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些輕易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格舉行分析。

（2）采用對比簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的切實(shí)性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)議論完成“表格的分析”。

最熱愛去（）的人數(shù)最多，最熱愛去（）的人數(shù)最少。最熱愛去植物園的右（）人。

你最熱愛去（），熱愛去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班舉行反應(yīng)。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最熱愛加入哪個(gè)課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回復(fù)問題。

加入（）小組的人數(shù)最多，加入（）小組的人數(shù)最少。我們班加入計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我熱愛（）小組，熱愛這個(gè)小組的有（）人。四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最熱愛的校服的顏色，最熱愛去哪里春游，最熱愛加入哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案（篇3）

教科書第91頁例2、及課堂活動(dòng)，練習(xí)十八第1～4題。

1.會(huì)用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3.能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將到臨，為了慶祝這個(gè)節(jié)日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)，大家打定什么節(jié)目來慶祝呢？

學(xué)生答：唱歌、跳舞……

教師：加入哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多？

學(xué)生可能說，加入唱歌的人數(shù)最多，也可能說加入跳舞的人數(shù)最多……

教師：誰說得對呢？（學(xué)生無法回復(fù)）怎樣才能對比切實(shí)地知道我們班上加入哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？加入哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計(jì)，從而板書課題：統(tǒng)計(jì)。

二、自主探索，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程

1.學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過程

教師：我們班的同學(xué)加入了哪些節(jié)目？

（學(xué)生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

教師：用什么手段統(tǒng)計(jì)加入每個(gè)節(jié)目的人數(shù)呢？

學(xué)生1：用畫“?”的方法。

學(xué)生2：用畫“正”字的方法。

學(xué)生3：我們班的人數(shù)對比多，用畫“正”字的方法更便當(dāng)些。

學(xué)生一一報(bào)自己加入的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

2.填表、分析

教師：現(xiàn)在（指黑板）對班上同學(xué)加入節(jié)目的人數(shù)了解領(lǐng)會(huì)了嗎？

學(xué)生可能會(huì)說不太領(lǐng)會(huì)，由于從這上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出加入每個(gè)節(jié)目的同學(xué)概括有多少人。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。

教師：從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生1：我們班上加入唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

學(xué)生2：加入跳舞的同學(xué)比加入唱歌的同學(xué)少幾人？

教師：誰能解決這個(gè)問題？

學(xué)生獨(dú)立解決。

教師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

學(xué)生1：畫“正”字能較領(lǐng)會(huì)地收集、整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時(shí)更簡便些。

教師：對，在統(tǒng)計(jì)過程中，畫“正”字法是根本的方法，今后會(huì)經(jīng)常用到。

三、嘗試運(yùn)用，深化對統(tǒng)計(jì)的理解

教師：方才我們統(tǒng)計(jì)了班上加入慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個(gè)問題嗎？（多媒體出例如3的信息）

教師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？

學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。

教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說一說是怎樣算的，著重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”是什么意思。

四、獨(dú)立運(yùn)用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)才能

組織學(xué)生完成122頁課堂活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。

五、反思小結(jié)，自我評價(jià)

教師：小摯友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

教學(xué)反思：

二年級下冊數(shù)學(xué)教案（篇4）

《除法的初步熟悉》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會(huì)用2—6的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的根基上學(xué)習(xí)的。這一課時(shí)的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些概括物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二年級的小學(xué)生，熱愛動(dòng)手是他們的天性，概括形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是扶助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)。譬如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，才能培養(yǎng)融為一體，使學(xué)識(shí)彌漫內(nèi)在活力，充分為學(xué)生供給體驗(yàn)體驗(yàn)探索的過程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，表示給大家10個(gè)又紅又大的蘋果，分給兩個(gè)小摯友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個(gè)小摯友分得同樣多，應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很容許動(dòng)手來分，這樣做，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決身邊問題的才能，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，留神了數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的特點(diǎn)。

總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在操作的根基上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學(xué)生的語言表達(dá)才能也有待于進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留神對學(xué)生的這方面的才能培養(yǎng)，多多采用鼓舞性的語言，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)才能。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案（篇5）

《租船》一課是二年級下冊第一單元《除法》中的有余數(shù)除法的一節(jié)應(yīng)用課。在這一節(jié)課上，為了讓學(xué)生更好地理解題意，進(jìn)而解決問題，有兩個(gè)地方的處理，令自己很合意。

1．充分理解“限乘4人”的意思

為了讓學(xué)生讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，當(dāng)