部編版一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說課設(shè)計(jì)

篇一：

我執(zhí)教的是第

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課《端午粽》的第一課時(shí)。下面，我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材《端午粽》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化。課文條理清晰，語(yǔ)言形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解內(nèi)容，豐富語(yǔ)言積累。二、說設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長(zhǎng)句子”和“積累語(yǔ)言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此，依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等

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兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)。3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。其中，識(shí)字寫字，即認(rèn)識(shí)

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個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫

4香、味的特點(diǎn)，便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)提出，識(shí)字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)累詞語(yǔ)，借助圖畫進(jìn)行閱讀。基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：1好課文做好鋪墊。2語(yǔ)感，提高朗讀能力。3.引導(dǎo)想象法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)端午粽的色、香、味的特點(diǎn)，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。學(xué)法指導(dǎo)上，一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字方法學(xué)習(xí)和積累新方法理解詞語(yǔ)。五、說教學(xué)過程-圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)

學(xué)生主體--訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，通過出示往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。（二）初讀感知這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。二是交流反饋，及時(shí)出示句，循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路。（三）精讀感悟一是找出本段共有幾句話，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。二是運(yùn)用圖文對(duì)照、想象畫面、動(dòng)作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介好長(zhǎng)句子的停頓，讀出自己的感受。（四）指導(dǎo)寫字出示“節(jié)、葉、米”三個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn)，找出相同之處，并仿寫“節(jié)”字，教給學(xué)生寫字方法，讓他們?cè)诿杓t臨寫的過程中用心體會(huì)，舉一反三，提高寫字效果。（五）作業(yè)布置圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè)，目從課外獲取知識(shí)的能力，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、說板書設(shè)計(jì)板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。以上就是我說課的內(nèi)容，有不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正！篇三：《端午粽》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)各位老師大家好，本次公開課我執(zhí)教了部編教材一年級(jí)下冊(cè)第七篇課文《怎么都快樂》一課，下面我就從說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材：《端午粽》是本冊(cè)書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個(gè)主題，編排了《靜夜思》

靜夜思》是一首古詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂，兒童詩(shī)《夜色》和散文《彩虹》樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻

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自然段先介紹端

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自然段具體介紹了粽子的色、

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習(xí)俗的由來。課文語(yǔ)言比較形象，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀的要求是：語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)目標(biāo)擬定為：目標(biāo)：1、多種形式鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“真、節(jié)”2

個(gè)生字。2、通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。3體會(huì)心情朗讀好課文。4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和認(rèn)知水平本科的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：1、會(huì)寫“真、節(jié)”2

個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。二、說教法情況，本節(jié)課我運(yùn)用了，情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂教學(xué)法等教感為紐帶，通過自讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。三、說學(xué)法教法和學(xué)法是相輔相成的，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。比較、朗讀、想象情境，直觀理解”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂的事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)流程：（一）字詞教學(xué)奠基礎(chǔ)，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成?！坝阡粽f：

“國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，讓孩子在節(jié)日的氛圍中開始學(xué)習(xí)，這種設(shè)計(jì)方法，情。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我采用了“賽龍舟”的游戲，讓識(shí)字變得多樣化，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極營(yíng)造和“

““ “兩個(gè)生字。

“ “要。寫字前我強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)，并要求孩子書寫時(shí)做到：一看、二描、三寫、四比較，以便孩子養(yǎng)成一個(gè)好的書寫習(xí)慣。（二）朗讀教學(xué)激情感，讀中去感悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是：能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據(jù)這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無效的講解，增強(qiáng)有效的朗讀。我重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。如，在學(xué)習(xí)“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗又黏又甜”等詞語(yǔ)時(shí)，道的香甜。別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語(yǔ)段句與句之間銜接緊密，第

1句描寫的樣子，然后由“外婆一掀開鍋蓋”過渡到第

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句的香味兒，

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表、里面、中間”有條理的進(jìn)行介紹。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，清楚地、有條理地介紹。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里，描寫了粽子的樣子，抓住“外面、里面、中間”這幾個(gè)方位的詞。在朗好長(zhǎng)句子。（三）想象文本，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。“茹貝爾說：“實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。部編教材倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。教材每個(gè)單元都小、口語(yǔ)向書面語(yǔ)過渡的重要橋梁。根據(jù)部編教材編寫的這一意圖