部編版五年級下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計及說課

部編版五年級下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計及說課1. 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“墩、摟”等

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個生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會寫“跤、摟”等

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個字，會寫“摔跤、欺負(fù)”等9

個詞語。2.默讀課文，結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物的方法。4.激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.展示課前收集的圖片，內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物，讓學(xué)生說出其名字和最顯著的特征。(在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……)3.導(dǎo)入新課。從今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識點。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。，

并在黑板上示范。，三、再讀課文,整體感知?！?《 《

摔跤》《 《 《的主人公分別是誰？各選自哪部作品？作者又是誰？作者是徐光耀。(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子，選自《駱

作者是吳敬梓。四、小組探究。朗讀課文，畫出自己覺得有趣的段落，分小組進(jìn)行表演。在表演讓學(xué)生自主討論，自主學(xué)習(xí)。(指出外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等)五、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。多樣性。接下來，我們來說說對人物評價和對人物言行的感受。舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。二、品讀感悟，體會情感。1.說說對課文中的人物的評價和對人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)(1)人物的評價，如小嘎子很機(jī)靈，祥子很健壯，嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……(2)人物言行的感受，如嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”的動作在文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……2.描寫人物的基本方法有哪些？(外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫等)種描寫方法？““““表達(dá)效果：體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。(2)心理描寫：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……煩，這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。造了怎樣的人物形象？外貌描寫。(讓學(xué)生說出自己喜歡的語句，說說喜歡的原因。)祥子來自農(nóng)村，他一個是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。肢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一棵挺脫的樹，堅毅、壯實。作者通過對人物的外貌描寫，隱含著對勞動者的健壯體魄和高尚情操的贊美。5.畫出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點的句子。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。(1)從這個句子中的動作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重，試著用幾個詞語形容一下。(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時間之長。討論：這時嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”心理活動。)兩個指頭的含義

嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn) 嚴(yán)監(jiān)生的心理大侄子 兩個親人 把頭搖了兩三搖 著急二侄子 兩筆銀子 發(fā)指得緊了 焦急、生氣奶媽 兩位舅爺 把眼閉著搖頭，那手只是指著不動

氣極趙氏 兩莖燈草 點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣 安心三、感悟?qū)懛?，嘗試描寫。鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)記。2.交流討論：學(xué)生講述自己的看法和理由，教師隨機(jī)點撥。點撥要點：(1)對人物動作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如，小嘎猾”。(2)采用典型事例，突出人物形象。例如，嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草，這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。(3)運用多種描寫方法刻畫人物，突出人物特點。例如，對祥子外貌的描寫，突出了祥子強(qiáng)健的體魄，表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點。小結(jié)：描寫人物時，要選取典型的事例；對人物動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點。3.回憶生活中讓你印象深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情景，描寫一個人物活動的片段。四、總結(jié)全文，拓展延伸。語言描寫、動作描寫、心理描寫等。在描寫人物時，要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫方法，從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點。人物描寫一組教學(xué)反思生對于描寫人物的文章已經(jīng)有所接觸，所以在分析人物描寫方法時，看過影視作品，在沒有充分了解原著的基礎(chǔ)上，單單只看選段，難免會對人物形象有些誤解。所以，教師需要加以指導(dǎo)，必要時可以帶領(lǐng)學(xué)生到原著中遨游，正確認(rèn)識人物形象?！度宋锩鑼懸唤M》說課設(shè)計一、說教材：的人專題中的第一篇精讀課文，由

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《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱《 《人物描寫的經(jīng)典之作。

他像一棵挺脫的樹》《 《一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象?！?《要側(cè)重于動作描寫，

他像一棵挺脫的樹》側(cè)重于肖像描寫，《 《監(jiān)生守財奴的形象刻畫得淋漓盡致。三個片斷都是人物描寫的經(jīng)典。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：1.教學(xué)目標(biāo)：

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仗”等

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個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。（2）正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外方法。（4）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。2.教學(xué)重點：體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。三、說學(xué)情：時間通過各種途徑搜集有資料，通過閱讀資料對課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。四、說教法和學(xué)法：1.說教法：以讀代教、適當(dāng)點撥、引讀促悟。合作交流、深入探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生在自讀自悟、探究交流中獲取知識。五、說教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。2.閱讀課文，感知人物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)會生字新詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，形象，了解小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點。感受象。3.研讀課文，了解寫法。心理活動等描寫，想象感悟，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點。靠力氣吃飯的人所引以自豪的體能、體力以及品性人格的精彩描寫，健壯、樸實、充滿生氣。伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，通過生命的守財奴的形象。4.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)練筆。的方法，通過心理描寫和動作描寫，寫一次比賽或游戲的一個片段。如，扳手腕、打籃球等。達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的，有效提高學(xué)生的讀寫能力。設(shè)置情景鼓勵學(xué)生寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷，賽小嘎子會想到使什么巧招兒呢？結(jié)果怎樣？在讀寫結(jié)合中實踐了“走進(jìn)文本--深入文本--走出文本”的教學(xué)理念。5.拓展交流，延伸閱讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解《摔跤》節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、小說在上個世紀(jì)

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年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980編成電視連續(xù)劇。激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》和觀看有關(guān)的影視作品的興趣。祥子》感受老舍語言的興趣。六、說板書設(shè)計：象，梗概了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)的中心一目了然，不僅體現(xiàn)了教材的重、難點，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，而且有助于學(xué)生感受人物形象，揣摩作者的寫法。小嘎子：爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計摔跤 語言 心理 動作小胖墩兒：