第八次教學(xué)反思

Word-6-第八次教學(xué)反思第八次教學(xué)反思（一）

《第八次》是一篇?dú)v史小故事，文章利用介紹布魯斯王子為了守衛(wèi)自己的國(guó)家七戰(zhàn)七敗，在他幾乎喪失信念、灰心失望之時(shí)，看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)亦是屢次失敗，但不放棄，最終在第八次打敗困難織成了一張網(wǎng)。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恒的精神所激動(dòng)，由此受到鼓勵(lì)，組織第八次戰(zhàn)役，最終趕跑了外國(guó)侵略者的故事，讓同學(xué)懂得有志者事竟成的道理。

“我也要干第八次！”我引用布魯斯的這句話向同學(xué)提出疑問“他為什么要干第八次？什么事情讓他有如此堅(jiān)決的信心和決心干第八次？”直接切入文章的重點(diǎn)段落第三、四段，讓同學(xué)利用讀來體味當(dāng)初蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神，并試著讓同學(xué)換位思量，假如你此時(shí)就是那只蜘蛛，你會(huì)怎么想，怎么做？那么你現(xiàn)在想對(duì)它說什么呢？以激起同學(xué)的愛好，加深同學(xué)的體味，為第四段布魯斯的“我也要干第八次！”作鋪墊。

此時(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)面前的是一位自信、堅(jiān)定、生機(jī)勃勃的王子，那么之前的他也是這樣嗎？由此過渡到一、二自然段，讓同學(xué)利用對(duì)照，越發(fā)明確他前后變化的緣由，加深對(duì)第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點(diǎn)段落，讀出布魯斯語氣的堅(jiān)定。自然地引出了課文的最后一段。

這堂課很糟糕，課后我仔細(xì)地舉行了反思。首先，我認(rèn)為對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路比較愜意。第二，導(dǎo)致課堂失敗的緣由，我認(rèn)為有如下緣由：

1、備課時(shí)只備教材，沒有備到同學(xué)，沒有預(yù)設(shè)到同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)及會(huì)浮現(xiàn)的情況。

2、作為老師，缺少親和力，更沒有激起同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，使課堂死氣沉沉，同學(xué)注重力不集中，效率低下；缺少教學(xué)機(jī)靈與應(yīng)變本事。

3、同學(xué)課堂學(xué)問不扎實(shí)。課的第一環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字詞，在寫詞語時(shí)，大部分同學(xué)字詞不過關(guān)；朗讀不到位，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，許多同學(xué)不能完整、流利、精確?????地讀課文，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了障礙，也透視出第一課時(shí)教學(xué)的不勝利。

看到列舉出的這幾條，感覺自己真的很失敗，語文作為一門工具性學(xué)科，其蘊(yùn)含的學(xué)問極為廣泛，這也向老師提出了更高的要求，不僅要有濃厚的學(xué)問底蘊(yùn)，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調(diào)控課堂的本事，可自己到底做到了多少呢？要想做一名優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的語文老師，惟獨(dú)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

第八次教學(xué)反思（二）

《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信念。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受引發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)爭(zhēng)，最終趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了成功的故事。

同學(xué)的想象是豐盛的，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思量、來動(dòng)作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)會(huì)體味當(dāng)初布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。

本節(jié)課，我采納談話導(dǎo)入，首先問孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我展示了貫通課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們爭(zhēng)著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并按照這些詞語試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語言組織能了，概括本事的熬煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)此方面的熬煉。

當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受引發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)聆聽，孩子們陸間續(xù)續(xù)的說出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒有灰心，而是在第八次最終勝利，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛？同學(xué)立即就明了了，這是一只堅(jiān)韌的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體味布魯斯王子此刻情緒，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時(shí)，“布魯斯激動(dòng)極了。”我為了能讓同學(xué)再次感觸布魯斯的情緒，就展示書上的圖片，讓同學(xué)綻開想象，說說此時(shí)王子會(huì)想些什么，說些什么？有些說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最后結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能勝利呢！”有些說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明了這個(gè)道理，我為什么做不到呢？”還有些說：“最困難之時(shí)，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。我最終明了這個(gè)道理了，我一定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想同學(xué)體味到當(dāng)初王子的那種必勝的決心了。

最后，我有讓同學(xué)以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動(dòng)員書，充分體味王子當(dāng)初的情緒，最后讀給大家聽，看看誰的動(dòng)員書最具有號(hào)召力。其它，還要在日常的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說讀寫等本事，本節(jié)課讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了，我想這是我以后需要努力的地方。

第八次教學(xué)反思（三）

蘇教版學(xué)校語文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到引發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)爭(zhēng)，最終趕跑了侵略軍，取得了最后的成功。這課教學(xué)，我覺得以下幾點(diǎn)值得總結(jié)：

一、讀

古人云：書讀百遍，其義自見，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。在語文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，惟獨(dú)利用朗讀同學(xué)才干進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，才干不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體味的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓同學(xué)自己讀，讀的時(shí)候在感受深的地方作標(biāo)記；接著讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句品嘗出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分預(yù)備。

二、看

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，激動(dòng)極了。這時(shí)我充分通過文中插圖，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢？同學(xué)凝神凝視，看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握、右手隨時(shí)預(yù)備拿起武器參與戰(zhàn)爭(zhēng)、表情堅(jiān)毅。我從同學(xué)鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體味到了當(dāng)初王子那種必勝的決心，自己的內(nèi)心必然也經(jīng)過了一次洗禮。

三、想

從他當(dāng)時(shí)滿懷信念到幾乎失去信念再到重新振作，貫通整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引領(lǐng)同學(xué)對(duì)布魯斯這個(gè)角色舉行體悟，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界，去想他所想。

在其次自然段中，我讓同學(xué)抓住“唉聲嘆氣”舉行角色體悟。引領(lǐng)同學(xué)想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說些什么？在體悟中讓同學(xué)感觸布魯王子當(dāng)初那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的情緒。

在第四自然段中，我讓同學(xué)抓住布魯斯的所思所想舉行角色體悟。言為心聲，語言是從人物心里流動(dòng)出來的，當(dāng)看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)綻開想象，說說當(dāng)初的布魯斯心里在想什么？從而讓同學(xué)體味到布魯斯的信念和力氣，感覺到一個(gè)真切的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

在這樣的空白處引領(lǐng)同學(xué)大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍，讓同學(xué)入情入境，體味到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。

四、說

有時(shí)為了追求“此時(shí)無聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng)，課文往往故意識(shí)地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來反抗。”又是一個(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說的環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說。我先讓同學(xué)在小組里談?wù)?，然后全班溝通，比比誰的演講最能打動(dòng)人。這樣一來，同學(xué)不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境，加深了對(duì)課文的感悟本事，增加了同學(xué)的口頭表述本事，晉升了同學(xué)的思維創(chuàng)新本事，為同學(xué)共性化閱讀、理解和演說提供了出示的舞臺(tái)。

五、寫

教學(xué)臨近尾聲時(shí)，我支配了寫的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事引發(fā)了失敗中的布魯斯,假如你面向失敗者，你會(huì)