五年級(jí)1班班主任工作總結(jié)

Word-4-五年級(jí)1班班主任工作總結(jié)每一朵花都有它開(kāi)放的理由。每一個(gè)同學(xué)都在以他自己獨(dú)特的方式在成長(zhǎng)，特殊是學(xué)校高班級(jí)的孩子，他們的心理和生理都逐漸成熟。

陪同著各自的生活經(jīng)受的差異，家庭情況的差異，和性格的差異，在一個(gè)年級(jí)中同學(xué)的心理情況又是復(fù)雜的。所以，如何做好一個(gè)年級(jí)勝利的心理導(dǎo)師是我這個(gè)學(xué)期班主任工作的重中之重，高班級(jí)的孩子正處于人生的第一個(gè)叛逆期，此時(shí)此刻的他們也更在乎周圍的人對(duì)自己的意見(jiàn)，更需要?jiǎng)e人賦予的協(xié)助和關(guān)懷。

|||而本學(xué)期，借助小組合作學(xué)習(xí)與管理的活動(dòng)的開(kāi)展，我和孩子們找到了一種很好的溝通工具，那就是我們年級(jí)的常規(guī)總結(jié)本，常規(guī)總結(jié)本是小組合作年級(jí)管理中的記錄本，天天都由相應(yīng)的組長(zhǎng)記錄好小組成員的學(xué)習(xí)，習(xí)慣等各方面狀況，并寫(xiě)好天天的總結(jié)，感言，也就是在這些感言中，我感觸到了孩子們的喜怒哀樂(lè)，感觸到了孩子們心理的變化。今日我將與大家一起共享這樣幾段：|||感言一(我們共同長(zhǎng)進(jìn))："教師，賴銘輝上課很愛(ài)玩東西，每次做作業(yè)都拖得很久，下課也不做作業(yè)，而是打打鬧鬧，教師，我們已經(jīng)提示過(guò)他無(wú)數(shù)次，希翼他改正，但他就是不聽(tīng)，我和文岑都希翼能把他調(diào)走，教師，能夠嗎？"這是小組合作管理活動(dòng)開(kāi)展到第三周時(shí)其次小組的常規(guī)組長(zhǎng)在本子上登記的感言。

|||賴銘輝是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都比較糟糕的孩子，的確就像組長(zhǎng)描述的一樣，他的行為嚴(yán)峻影響到了小組的榮譽(yù)，所以也就遭到了組員們的排斥，而剛剛開(kāi)頭的小組合作學(xué)習(xí)正是各個(gè)組員性格,習(xí)慣的磨合期,徹低不能包涵別人的缺點(diǎn),而催促提示組員也沒(méi)有找到很好的辦法,所以才有了這樣的主意.而且希翼獲得教師的協(xié)助,我在他們的本子上記上了這樣一段話:'每個(gè)人身上都會(huì)有缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)我們要學(xué)習(xí),對(duì)于別人的缺點(diǎn),我們應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手,讓他長(zhǎng)進(jìn).讓全部成員齊頭并進(jìn),實(shí)現(xiàn)我們的共同任務(wù),教師信任你們一定能做到!'事后,我單獨(dú)找到賴銘輝學(xué)生提出了他的錯(cuò)誤行為,并告知他,組員們向來(lái)都在協(xié)助他,激勵(lì)他長(zhǎng)進(jìn),而對(duì)于其它兩名組員,我則教給了他們一些協(xié)助別人的辦法.這樣的'雙劍合壁'讓小組之間的沖突削減了,組員之間對(duì)彼此也越發(fā)相信,相互協(xié)助的氛圍更濃了.|||感言二(語(yǔ)言的魅力)："今日我們小組的表現(xiàn)不太好，而且扣分無(wú)數(shù)，主要是因?yàn)槲覀儧](méi)能按時(shí)完成作業(yè)，我們每個(gè)成員都很難過(guò)，也很懊悔，下次我們組要努力，不管有多大的困難，我們都要堅(jiān)持下去，今日我不如你，明天我趕上你，后天我超過(guò)你，我們要有堅(jiān)忍不拔的意志力。'12月10日,我在總結(jié)本上讀到這樣的一段話語(yǔ),不禁心頭一熱,孩子們正在用自己的方式激勵(lì)著自己呢?面向自己的過(guò)錯(cuò),他們能做這樣鎮(zhèn)靜的分析,這種精神實(shí)在讓人欽佩。

他們?cè)谶@樣的合作中感觸到了團(tuán)隊(duì)的力氣，就像有一個(gè)小組給自己取名為"野狼'隊(duì)一樣，他們的團(tuán)隊(duì)也具備著野狼的精神，其次天，我和全班學(xué)生共享了他們的感言，語(yǔ)言的魅力是強(qiáng)大的，語(yǔ)言的激勵(lì)也讓孩子們一步步在完美著自己的品格。|||感言三(漂亮的謊言)："我這陣子好象得了'遲疑"癥，做什么事情時(shí)，都有點(diǎn)遲疑不決，去買(mǎi)東西的時(shí)候，卻不知道自己要買(mǎi)什么東西，讀書(shū)的時(shí)候，總覺(jué)得記不住，期末考試就要來(lái)了，不知道自己在考試的時(shí)候會(huì)不會(huì)這樣，真不安啊'這是一個(gè)名叫楚喬的孩子流露的心聲，其實(shí)，象這樣的事情在我們看來(lái)是小事一樁，但是在同學(xué)眼里可能就是一座無(wú)法逾越的高山。

這些心情假如能準(zhǔn)時(shí)排除，會(huì)避開(kāi)無(wú)數(shù)事情發(fā)生。假如得不到排除，壓抑太久，則極有可能形成心理陰影或心理障礙。

孩子這種過(guò)分焦慮的心理深深的在我的心底撞擊著，于是，我也用書(shū)信的方式給她一些建議，協(xié)助她緩解壓力，我想她絕對(duì)是心里有什么事情而沒(méi)有與教師明說(shuō)，我開(kāi)頭從她周圍的環(huán)境來(lái)了解她的內(nèi)心世界,最終在一次周五放學(xué)的時(shí)候,她的阿姨找到我,并告知我'楚喬的爸爸由于一些事情要在看管所呆一年'而楚喬這兩個(gè)星期周末因?yàn)榭床坏桨职?所以覺(jué)得很失落,但家人沒(méi)敢告知她事情的真相,了解了事情的真相以后,我在一個(gè)很輕松活潑的氣氛下告知她爸爸要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方出差一年,這項(xiàng)工作很重要,連手機(jī)都不能帶,但是能夠利用寫(xiě)信來(lái)聯(lián)系.她接受了這樣的謊言,我想這個(gè)漂亮的謊言至少能夠給孩子一些希翼吧,在以后的日子里,我也利用總結(jié)本或面向面的溝通這樣一些方式繼續(xù)撫慰著這顆清純的心靈.|||年級(jí)無(wú)小事，事事都育人。這個(gè)學(xué)期，我天天堅(jiān)持借用常規(guī)總結(jié)本與孩子們舉行心靈的交流，剛開(kāi)頭時(shí)，他們有的害怕，在教師的鼓舞與引領(lǐng)下，他們逐漸能敞開(kāi)心的去溝通了，我們一起共享喜悅，一起分擔(dān)憂愁，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)來(lái)自心底的聲音。

每一雙雪亮的眼睛都在關(guān)注著年級(jí)發(fā)生的每一件事。而且，許多學(xué)生在發(fā)覺(jué)了別人身上的缺點(diǎn)以后更能自覺(jué)的改正自己的一些小毛病了。

|||正如陶行知所言："真的教導(dǎo)是心心相印的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來(lái)，才干達(dá)到內(nèi)心深處。'同學(xué)的心靈世界是一個(gè)廣大而又誘人的新天地。

教導(dǎo)同學(xué)是一個(gè)與生命碰撞、與心靈交流、與才智對(duì)話、與