五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.6 葵花向陽(yáng)｜冀教版

葵花向陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1．能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。2．能通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中的可能是普遍存在的假設(shè)。3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。能使用（枚舉）歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。能設(shè)法收集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。4．能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。能通過(guò)光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。在設(shè)計(jì)與制作中能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1．能通過(guò)與其他人交流共同得出自己的推論。2．能通過(guò)其他同學(xué)的正確意見(jiàn)改進(jìn)自己設(shè)計(jì)的捕捉害蟲(chóng)的裝置。3．能公正的評(píng)價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)、制作的裝置?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1．能用自己話(huà)說(shuō)出什么是向光性。2．能舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明光對(duì)動(dòng)物行為有什么影響。3．能利用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究植物的向性運(yùn)動(dòng)，體會(huì)生物與環(huán)境的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：歸納推理植物具有向光性、向水性、向地性。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤(pán)方向歲太陽(yáng)改變的圖片，其他植物具有向光性的圖片、幼苗、紙盒、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲?qū)霂煟含F(xiàn)在我們做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則為：閉著眼在桌子上寫(xiě)字或整理自己的書(shū)包。生：動(dòng)手做游戲。感覺(jué)現(xiàn)象：閉眼做事是很難做的。師：我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，在沒(méi)有陽(yáng)光的黑暗世界里，人民將很難正常的生活和工，作，現(xiàn)在我們都有深刻的體驗(yàn)。師：那么動(dòng)物和植物又是怎樣適應(yīng)環(huán)境中光的變化呢？盡可能的說(shuō)出生活中所了解到的。（出示向日葵一天內(nèi)花盤(pán)方向隨太陽(yáng)改變的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。結(jié)合自己收集到的信息資料發(fā)現(xiàn)，向日葵具有“向光性”。師：（出示課件：更多植物如：松、柳、槐、小麥、玉米、人參、三七、菠菜、菊等圖片）進(jìn)一步觀察討論。師：大部分植物具有“向光性”，只不過(guò)有些植物是在強(qiáng)光下，有些植物日照時(shí)間長(zhǎng)短不一，強(qiáng)弱不一。二、引導(dǎo)自主探究師：現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究植物的“向光性”。出示提示1．實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的假設(shè)是什么？2．應(yīng)選擇那種植物做實(shí)驗(yàn)？3．如何控制實(shí)驗(yàn)中的條件？4．如何判斷實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？師：小組合作、交流完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。共同研究實(shí)驗(yàn)步驟?；練w納為：1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?．材料準(zhǔn)備。3．實(shí)驗(yàn)用具。4．實(shí)驗(yàn)安排。5．實(shí)驗(yàn)具體步驟。6．注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩株小苗的生長(zhǎng)情況，分析產(chǎn)生這種不同的原因。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法多的小組?？偨Y(jié)方法。三、布置作業(yè)讓學(xué)生收集植物是否有其他“向性”的資料，以及完成教材22頁(yè)實(shí)地觀察和繪制生物圖活動(dòng)。第二課時(shí)一、引導(dǎo)自主探究1．研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”師：在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)老師布置的作業(yè)完成了嗎？簡(jiǎn)單的談完成情況。（展示課件：植物“向水性”的圖片）觀察并進(jìn)一步討論、發(fā)現(xiàn)植物的根延伸方向的特點(diǎn)。小組活動(dòng)，初步歸納。師：還有那些植物具有類(lèi)似現(xiàn)象呢？出示課件，深入分析。師生歸納：植物具有“向水性”2．研究植物的“向地性”師：讓學(xué)生展示自己繪制的生物圖。概括植物的根和莖生長(zhǎng)方向的規(guī)律。討論：設(shè)想太空中植物的根可能向什么方向生長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱睦碛??？偨Y(jié)：植物除了具有“向光性”以外，還具有“向水性”，多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖是向上生長(zhǎng)。我們把植物根的這種特性稱(chēng)為“向地性”，這是植物受到地球引力的作用。3．研究光對(duì)動(dòng)物的影響布置讓學(xué)生觀察常見(jiàn)的小動(dòng)物與光的聯(lián)系。出示圖片：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），將自己知道的信息與同學(xué)交流。指導(dǎo)閱讀在線(xiàn)的內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)的好處。舉出例子，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)捕捉有害動(dòng)物的裝置，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并根據(jù)教材的提示完成設(shè)計(jì)圖表。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自評(píng)，對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)方案提出改進(jìn)建議，并積極采納有效的建議