五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)-1.4看月亮 蘇教版

《看月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)“白天和黑夜”單元的第4課。通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的成因，構(gòu)建出有關(guān)月相和月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握月相的變化規(guī)律和觀察月相的方法。本課的教學(xué)活動(dòng)主要由以下幾個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，一是挖掘?qū)W生對(duì)于月相的前概念和以有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究月相的興趣；二是利用月相盒模擬并觀察月相的變化過(guò)程；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生制定觀察月相的計(jì)劃和方案。在本課觀察實(shí)踐中，主要通過(guò)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)畫(huà)出他記憶中的月相，通過(guò)月相盒的觀察整個(gè)時(shí)間周期內(nèi)的月相變化規(guī)律，所以應(yīng)該讓學(xué)生把記憶中和觀察到的月相圖及時(shí)地記錄下來(lái)，以便掌握月相的變化規(guī)律。教學(xué)理念：科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，特別是日常生活中人們關(guān)心的問(wèn)題，因此本課的研究問(wèn)題是學(xué)生經(jīng)?？匆?jiàn)的但又不會(huì)去刻意去關(guān)注的日?，F(xiàn)象—月相變化，根據(jù)生本理念，通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生畫(huà)出記憶中月亮的形狀，并讓學(xué)生對(duì)所畫(huà)的月相進(jìn)行排序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索欲望。當(dāng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)事實(shí)發(fā)生沖突和矛盾時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用月相盒來(lái)觀察模擬月相變化的全過(guò)程，使得學(xué)生能夠?qū)υ孪嘧兓脑蚝鸵?guī)律重新進(jìn)行一次建構(gòu)，建立和豐富月相的科學(xué)概念。最后由課堂上的探索延伸至課外，制定和實(shí)施觀察月相的方案和計(jì)劃，做好觀察記錄。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠用自己的方式記錄月相的變化。能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察月相并做好觀察記錄知識(shí)與技能能夠發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。知道月亮的運(yùn)動(dòng)模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到長(zhǎng)期收集數(shù)據(jù)的重要性。意識(shí)到堅(jiān)持性在科學(xué)觀察中的重要意義。重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。難點(diǎn)：會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。分組實(shí)驗(yàn)材料：月相圖片、月相盒、小手電、實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)過(guò)程：引出月相問(wèn)題，激發(fā)探究興趣出示圖片（清晨的月相圖）提問(wèn)：你們從圖片中看到了什么？出示圖片（傍晚的月相圖）提問(wèn)：你們從這張圖片中又能看到了些什么？討論：為什么我們能看到月亮？我看到哪些形狀的月亮？講述：月亮是地球的衛(wèi)星，它本身不會(huì)發(fā)光，我們看到月亮是因?yàn)樗瓷淞颂?yáng)光，我們把看到的月亮的樣子稱(chēng)為月相。教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出平時(shí)所看到的月相。（學(xué)生分組畫(huà)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)）思考：我們能不能按照月亮的這些形狀出現(xiàn)的先后順序把畫(huà)的月相圖排列一下。教師引導(dǎo)學(xué)生交流月相的先后順序，對(duì)月相變化的順序做出猜測(cè)，學(xué)生交流匯報(bào)各自的意見(jiàn)?！菊f(shuō)明】學(xué)生對(duì)月相的的變化是有一定了解的，教師要做是利用各種手段了解學(xué)生有關(guān)月相的前概念，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)月相變化的探究興趣。二、觀察模擬月相，掌握變化規(guī)律1、提問(wèn)：月相的變化順序到底是怎樣的呢？2、教師向?qū)W生介紹觀察模擬月相變化過(guò)程的月相盒及使用方法，提示學(xué)生使用時(shí)的注意事項(xiàng)。3、指導(dǎo)學(xué)生使用月相盒模擬月相變化過(guò)程，觀察并做好記錄。4、小組觀察討論記錄單，師生交流月相的變化原因、研究月相的變化規(guī)律。5、學(xué)生分組匯報(bào)各小組的觀察記錄。6、師生小結(jié)月相變化規(guī)律及各階段的月相名稱(chēng)和特點(diǎn)。7、思考：是什么原因?qū)е铝嗽孪嘧兓?、學(xué)生討論交流各自的想法。9、講述：月球本身不會(huì)發(fā)光，我們看到它只是反射了太陽(yáng)光，而太陽(yáng)只能照亮月球的一半，在月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，我們看到月球的亮面也在不斷變化，引起了月相的變化?！菊f(shuō)明】在探究月相成因和變化規(guī)律的過(guò)程中，一方面要注意小組間的討論和交流，另一方面要做好數(shù)據(jù)的記錄和分析，最后一起歸納整理，發(fā)現(xiàn)月相的變化原因。三、制定觀察計(jì)劃，實(shí)施觀察方案1、提問(wèn)：我們什么時(shí)間觀察月亮比較合適？2、學(xué)生討論交流后匯報(bào)。3、講述：陰歷20日以前在晚上觀察，陰歷20日以后在早晨觀察比較方便。4、制定觀察計(jì)劃，課后實(shí)施觀察方案，完成詳細(xì)的觀察記錄?！菊f(shuō)明】認(rèn)識(shí)到了月相的成因和變化規(guī)律，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)月相進(jìn)行科學(xué)的觀察，做好詳細(xì)合理的觀察記錄，使科學(xué)探索能夠延伸至課外，科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和眼光。教學(xué)后記：本課教學(xué)活動(dòng)的組織和安排充分體現(xiàn)生本教育理念，對(duì)于月相一研究?jī)?nèi)容，學(xué)生并不陌生，但需要整理歸納出月相變化的原因，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)讓學(xué)生把頭腦中最初的月相記錄下來(lái)，通過(guò)觀察模擬活動(dòng)和小組間的討論交流，使學(xué)生對(duì)月相模糊的