學(xué)前特殊兒童教育

學(xué)前特殊兒童教育-每日一練1您的姓名：［填空題］*關(guān)于當(dāng)代特殊需要兒童的概念，說法正確的是（）［單選題］*A.特殊需要兒童就是“不正?！被蛘摺爱惓！钡膬和厥庑枰獌和侵赣屑膊“Y狀的不健康的兒童C.在發(fā)展過程中，每一名兒童都有可能出現(xiàn)發(fā)展性的特殊需要（正確答案）D.智力發(fā)展落后的兒童有特殊教育需要，而智力超常的兒童則沒有特殊教育需要學(xué)前階段具有特殊需要的兒童指的是學(xué)前（）［單選題］*殘疾兒童天才兒童C.特殊兒童（正確答案）D.智障兒童錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童（）［單選題］*是相對(duì)而言的有共同性C.有不可逾越的鴻溝（正確答案）D.有明顯的差異性學(xué)前特殊兒童教育這個(gè)概念的提出是相對(duì)于以下哪種教育而言的？（）［單選題］*A.普通教育（正確答案）差異教育C.補(bǔ)償教育D.全納教育在學(xué)前特殊兒童中，主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的兒童屬于以下哪一類？（）［單選題］*A?認(rèn)知發(fā)展障礙（正確答案）生理發(fā)展障礙語(yǔ)言發(fā)展障礙情緒和行為問題與同齡幼兒相比，感知覺動(dòng)作發(fā)展緩慢、人際交流能力差、生活自理能力以及初步社會(huì)適應(yīng)能力差的幼兒，有可能存在（）［單選題］*A?認(rèn)知發(fā)展障礙（正確答案）B?生理發(fā)展障礙C.語(yǔ)言發(fā)展障礙D?情緒和行為發(fā)展障礙具有很強(qiáng)的組織能力、分析判斷能力、感召力和自我控制能力等素質(zhì)和潛能的超常兒童屬于（）［單選題］*語(yǔ)言型超常兒童B?藝術(shù)型超常兒童創(chuàng)造型超常兒童D.領(lǐng)導(dǎo)型超常兒童（正確答案）美國(guó)特殊教育專家柯克和葛拉格將特殊兒童分為五大類：（）［單選題］*A.心智偏異、感覺障礙、溝通異常、行為異常和多重障礙與重度障礙（正確答案）B-心智偏異、思維障礙、溝通異常、情感異常和多重障礙與重度障礙C-心智偏異、感覺障礙、思維異常、行為異常和多重障礙與重度障礙。.心智偏異、反應(yīng)障礙、溝通異常、行為異常和多重障礙與重度障礙學(xué)前特殊兒童教育有助于家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的特殊需要，體現(xiàn)的是這種教育（）［單選題］*對(duì)特殊需要兒童成長(zhǎng)的意義B.對(duì)特殊需要兒童的家庭的意義（正確答案）對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義對(duì)特殊需要兒童所在學(xué)校的意義1890年開辦了智能不足兒童的教育機(jī)構(gòu)，由此產(chǎn)生了學(xué)前教育理論與課程的教育家是（）［單選題］*A.蒙臺(tái)梭利（正確答案）福祿貝爾C.杜威D.盧梭學(xué)前特殊兒童教育的直接效益，指的是這種教育（）［單選題］*A.對(duì)特殊需要兒童的意義（正確答案）對(duì)特殊需要兒童的家庭的意義對(duì)社會(huì)的意義對(duì)特殊需要兒童所在學(xué)校的意義較早涉及學(xué)前特殊兒童教育的、較著名的教育家是（）［單選題］*A.杜威福祿貝爾C.蒙臺(tái)梭利（正確答案）D.盧梭學(xué)前特殊教育能減輕甚至消除學(xué)前特殊兒童的初級(jí)障礙，并且可以有效預(yù)防他們第二障礙的出現(xiàn)。這體現(xiàn)了學(xué)前特殊兒童教育的（）［單選題］*A?直接效益（正確答案）間接效益經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)效益二十世紀(jì)六七十年代，全世界范圍內(nèi)興起了（）［單選題］*A.回歸主流運(yùn)動(dòng)（正確答案）全納教育C?融合教育整合教育東歐國(guó)家在教育機(jī)構(gòu)間進(jìn)行再協(xié)調(diào)，向普通教育機(jī)構(gòu)中的特殊兒童提供專業(yè)的協(xié)助，這種回歸主流的教育模式屬于（）［單選題］*資源教室模式B?混合服務(wù)模式（正確答案）教育配對(duì)模式D?咨詢教師模式要求要滿足所有兒童的需要、并根據(jù)兒童自身的特殊需要提供特殊服務(wù)的教育是（）［單選題］*A.全納教育（正確答案）全民教育特殊教育普通教育在普通教育機(jī)構(gòu)中增設(shè)受過專業(yè)訓(xùn)練的特教人員，為每一位教師提供有關(guān)特殊兒童心理教育的基本訓(xùn)練，確保特殊兒童能適應(yīng)正常教育環(huán)境，這種回歸主流的教育模式叫（）［單選題］*資源教室模式教育配對(duì)模式C?咨詢教師模式（正確答案）D?混合服務(wù)模式對(duì)特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括（）［單選題］*物理空間的回歸主流社會(huì)交往活動(dòng)的回歸主流C.全部課程的回歸主流（正確答案）D?教學(xué)的回歸主流回歸主流教育模式中的資源教室模式主要流行于（）［單選題］*A.法國(guó)B.德國(guó)C.英國(guó)D.加拿大（正確答案）教育發(fā)達(dá)國(guó)家屬于特殊教育服務(wù)對(duì)象的兒童已達(dá)（）［單選題］*A?10%B?15%C?20%（正確答案）D.25%全納性教育用什么概念來(lái)代替過去常用的“殘疾兒童”和“特殊兒童”的概念？（）［單選題］*特異兒童B.特殊需要兒童（正確答案）弱勢(shì)兒童處境不利兒童違背近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢(shì)的是（）［單選題］*重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)B?實(shí)行一體化融合教育C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校（正確答案）D?實(shí)行整合教育1975年美國(guó)通過的聯(lián)邦公眾法律94-142條款，規(guī)定自1978年起，所有3-18歲的殘疾兒童享受適宜的（）［單選題］*A?義務(wù)教育特殊教育C.免費(fèi)教育（正確答案）D?公共教育回歸主流教育模式中的教育配對(duì)模式的代表是（）［單選題］*A.法國(guó)B.德國(guó)C.英國(guó)D.丹麥（正確答案）哪種教育哲學(xué)理想已經(jīng)成為世界各國(guó)特殊教育的共識(shí)與導(dǎo)向？（）［單選題］*A.回歸主流（正確答案）隔離式教育資源教室模式教育配對(duì)模式在回歸主流的一體化融合教育的三種形式中，真正意義上的回歸主流是指（）［單選題］*物理空間的回歸主流社會(huì)交往活動(dòng)的回歸主流C?教學(xué)的回歸主流（正確答案）D?教師的回歸主流研究者針對(duì)學(xué)前特殊兒童整合教育的趨勢(shì)所提出的整合課程觀念不包括（）［單選題］*A?家庭的整合（正確答案）B.知識(shí)的整合C?經(jīng)驗(yàn)的整合D?社會(huì)的整合在回歸主流的實(shí)踐中，將幼兒安置于正常教育機(jī)構(gòu)，部分時(shí)間到資源教室去接受個(gè)別教育，其余時(shí)間與正常兒童一起學(xué)習(xí)。這種教育模式叫（）［單選題］*教育配對(duì)模式B.資源教室模式（正確答案）C?咨詢教師模式D?混合服務(wù)模式當(dāng)代世界學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展，出現(xiàn)了三種主導(dǎo)的發(fā)展傾向，其中不包括（）［單選題］*早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)的趨向B?一體化融合教育的趨向C.補(bǔ)償性教育的趨向（正確答案）整合教育的趨向早期發(fā)現(xiàn)特殊需要兒童，針對(duì)他們的特殊發(fā)展需要，設(shè)計(jì)對(duì)他們進(jìn)行早期教育的環(huán)境、條件和方式，體現(xiàn)了學(xué)前特殊兒童教育發(fā)展的（）［單選題］*一體化趨勢(shì)B?融合教育趨勢(shì)C.早期干預(yù)趨勢(shì)（正確答案）D.整合教育趨勢(shì)造成視覺障礙的一組因素是（）［單選題］*A.遺傳與先天因素、疾病因素、意外事故（正確答案）遺傳因素、先天因素、意外事故疾病因素、意外事故先天因素、遺傳因素、不良習(xí)慣視覺障礙兒童（）［單選題］*A.愛提問B.活潑興趣廣泛D?聽覺和觸覺敏銳（正確答案）學(xué)前視覺障礙兒童的教育干預(yù)的原則中不包括（）［單選題］*早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期教育的原則多重感官協(xié)同原則自然性原則D.個(gè)別化教育原則（正確答案）視覺障礙兒童的聽覺訓(xùn)練不包括（）［單選題］*A.頭、頸部練習(xí)（正確答案）B?指令性游戲C?聽覺選擇的練習(xí)辨聲游戲語(yǔ)言是哪類兒童在成長(zhǎng)過程中受影響最嚴(yán)重的問題？（）［單選題］*A?視覺障礙兒童B?聽覺障礙兒童（正確答案）身體病弱兒童D?認(rèn)知障礙兒童正常人所能聽到的聲音強(qiáng)度介于（）［單選題］*A?0-100分貝B?0-110分貝C?0-130分貝（正確答案）D?0-90分貝從聽覺障礙的分類來(lái)看，極難感覺聲音的存在，需要借助助聽器的輔助才能感受聲音的震動(dòng)力，這屬于（）［單選題］*二級(jí)重聽一級(jí)重聽二級(jí)聾患者D.一級(jí)聾患者（正確答案）視覺障礙兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難的原因不包括（）［單選題］*發(fā)音時(shí)收不到充分的聽覺反饋無(wú)法從成人那里得到充分的語(yǔ)言強(qiáng)化C.無(wú)法從同伴那里得到幫助（正確答案）無(wú)法聽到成人的語(yǔ)言示范下列關(guān)于視覺障礙兒童心理行為特點(diǎn)描述正確的一項(xiàng)是（）［單選題］*記憶表象完整豐富和想象力強(qiáng)B?聽覺注意力好，但興趣不廣泛（正確答案）語(yǔ)言正常，形象思維豐富D.性格問題多，動(dòng)作行為敏捷哪類兒童的聽覺想象比較好，能夠?qū)β曇暨M(jìn)行較為精細(xì)的分辨，從而體會(huì)和想象音樂旋律所表達(dá)的思想內(nèi)容？（）［單選題］*A.語(yǔ)言障礙B?聽覺障礙身體病弱D?視覺障礙（正確答案）視覺障礙兒童（）［單選題］*A.興趣不廣泛（正確答案）B.活潑C.好動(dòng)D.愛提問視覺障礙兒童（）［單選題］*A.愛提問B.活潑C.興趣廣泛D?聽覺和觸覺敏銳（正確答案）弱視兒童優(yōu)勢(shì)眼的視力經(jīng)過矯正后在（）［單選題］*A?0.03以上但未達(dá)到0?05B?0.05以上但未達(dá)到0.3（正確答案）C?0.03以上但未達(dá)到0?5D?0.3以上但未達(dá)到0.5反映視覺障礙兒童心理行為特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）［單選題］*A?聽覺注意力好，但興趣較為狹窄（正確答案）記憶力和想象力強(qiáng)記憶力強(qiáng)，但想象力差D.性格問題多，但活動(dòng)能力強(qiáng)一級(jí)盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）［單選題］*A?0.01B?0.02（正確答案）C?0.03D?0.04世界衛(wèi)生組織（WHO）確定，“當(dāng)雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在0.05以下至無(wú)光感時(shí)，或視野半徑小于10度”，為（）［單選題］*A.弱視B.盲（正確答案）一級(jí)低視力二級(jí)低視力兒童在大約4歲后發(fā)生的聽覺障礙，即在自然學(xué)會(huì)說話之后出現(xiàn)的耳聾叫（）［單選題］*A.一級(jí)聾B?一級(jí)重聽學(xué)語(yǔ)前耳聾D.學(xué)語(yǔ)后耳聾（正確答案）聽力受損兒童在成長(zhǎng)過程中受影響最嚴(yán)重的是（）［單選題］*A?語(yǔ)言發(fā)展（正確答案）B?認(rèn)知發(fā)展思維發(fā)展社會(huì)化發(fā)展根據(jù)統(tǒng)計(jì)，聽覺障礙由遺傳因素造成的比例是（）［單選題］*A.1%—10%B.10%—25%C.25%—50%（正確答案）D.50%—80%用來(lái)測(cè)量無(wú)法主動(dòng)做出反應(yīng)的幼兒的聽力，一般在兒童沉睡時(shí)使用的方法是（）