抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)17篇

Word-53-抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)17篇下面是收集的抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)17篇(教育教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)心得)，供大家參閱。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)1

如何抓好農(nóng)村學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理

一、走進(jìn)課堂

農(nóng)村中心學(xué)校的校長大都面臨的是轄區(qū)各校規(guī)模不大、掩蓋面積寬這一工作環(huán)境。因此，在學(xué)校的內(nèi)部管理上不像城區(qū)學(xué)校那樣，分管領(lǐng)導(dǎo)專一化。為此，作為農(nóng)村中心學(xué)校校長，要深化到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)捷徑就是走進(jìn)課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進(jìn)老師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理供應(yīng)第一手真實(shí)的依據(jù)。

1.在課堂教學(xué)中去發(fā)覺學(xué)校管理制度問題

校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)覺學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)校長不打招呼走進(jìn)了老師的課堂，你可以發(fā)覺哪些老師做到了課前預(yù)備充分，哪些老師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的老師可能是什么緣由？同學(xué)在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長？實(shí)行新一輪課改后，學(xué)校老師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思索，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

2.在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向

假如一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是勝利的學(xué)校，校長也必定不是勝利的校長。因此，校長日常所要思考的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到別人的認(rèn)可，更是困難重重。那么，課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以供應(yīng)給校長更多的思考空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)覺。

我所在學(xué)校老師大都利用學(xué)校網(wǎng)站上做好的遠(yuǎn)教資源上電教課，于是，我打算鼓舞老師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，作為本校校本培訓(xùn)和校本教研的一個(gè)特色來管理、來挖掘。

在課堂上，我發(fā)覺了老師在單親子女和留守子女中的教學(xué)方法過于簡潔的問題，為此，我在本校老師中提出了“在心靈上運(yùn)作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個(gè)辦學(xué)理念來重點(diǎn)討論和應(yīng)用。

3.在課堂教學(xué)中去發(fā)覺人才，培育人才

一個(gè)優(yōu)秀的老師，必定在課堂上是一個(gè)勝利者。一個(gè)將來走向勝利的老師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發(fā)覺這些勝利者，就只有走進(jìn)老師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，校長才能更清晰地看到老師的專業(yè)力量和共性特點(diǎn)，從而有效地依據(jù)老師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到老師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

二、討論業(yè)務(wù)

農(nóng)村中心學(xué)校校長由于年齡、學(xué)歷、資格等各方面的緣由產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的老師差異很大，因此，在教學(xué)管理上難度相對(duì)加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，當(dāng)心探究。但我認(rèn)為，這必需得從學(xué)校校長自身做起。

1.做一個(gè)懂行的校長

要管理好教學(xué)工作，逐步提高轄區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的校長必需做一個(gè)懂行的校長。近年來，我教育局加大了校長對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)和要求，各校的信息技術(shù)教育和運(yùn)用有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，這是校長懂行的結(jié)果。因此，農(nóng)村中心學(xué)校的校長要依據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論學(xué)問，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的學(xué)問，在分析本校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。2.帶頭教研，帶動(dòng)教風(fēng)

校本教研作為一個(gè)新生兒，自90年月末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過困難的進(jìn)展歷程，已逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱老師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

學(xué)校的校本教研怎么搞？校長帶頭！尤其是農(nóng)村中心學(xué)校的校長，在素養(yǎng)參差不齊的村級(jí)學(xué)校老師中，中心學(xué)校的校長帶好頭是關(guān)鍵！沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟(jì)于事的！校長不參加校本教研而讓一部分素養(yǎng)較好的老師去搞教研，猶如沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱？

如今，校本教研在我們學(xué)校已經(jīng)起步。學(xué)校校長帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)你所轄學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為學(xué)校的校長已用自己的行動(dòng)來證明和指導(dǎo)老師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問題開展小課題討論和行動(dòng)討論。那么，老師們自然會(huì)豁然開朗，茅塞頓開！從而便會(huì)漸漸嘗試，靜下心來搞自己喜愛的小課題討論。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參加，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。

三、關(guān)注老師

1.分析老師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭做到因人而異

任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)是與本校本地區(qū)相適應(yīng)的。為此，校長要真正深化到教學(xué)管理中去，就必需和廣闊老師一起，共同研討出適合轄區(qū)老師的辦學(xué)思想。假如老師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有到太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深化到教學(xué)管理中，就要先討論自己所管理的老師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)老師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的老師硬著頭皮來適應(yīng)你的管理思想。

2.在老師的心靈上去運(yùn)作管理，真正體現(xiàn)以人為本

在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像走進(jìn)同學(xué)心靈中那樣走進(jìn)老師的心靈中去。校長要多接觸老師，多和老師們?cè)陂e談中爭論與教學(xué)有關(guān)的問題?；蛟S，一個(gè)新的討論難題就在和老師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當(dāng)你和老師們站在一起時(shí)，你這個(gè)校長才會(huì)被老師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，校長的教學(xué)管理理念也才會(huì)被老師們所認(rèn)同。

同時(shí)，要放心自己的老師。要大膽地讓老師們?nèi)ビ懻?，去?shí)踐。校長所要做的就是盡一切可能去為老師搞教學(xué)供應(yīng)更有利的環(huán)境。

四、立足進(jìn)展

1.農(nóng)村中心學(xué)校的校長要有敢創(chuàng)名校的士氣，用可持續(xù)的科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理

當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，農(nóng)村學(xué)校的校長要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，要有敢創(chuàng)名校的士氣。

名校不是離我們農(nóng)村太遠(yuǎn)。江蘇洋思中學(xué)從前不也是由一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)進(jìn)展起來的嗎？

為此，農(nóng)村學(xué)校的校長不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足進(jìn)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好預(yù)備。用可持續(xù)的科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)一班級(jí)的同學(xué)入學(xué)后，就要構(gòu)思六年教育方案。依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施。就橫向而言，轄區(qū)內(nèi)各輔導(dǎo)區(qū)與輔導(dǎo)區(qū)之間要對(duì)比，要形成一個(gè)系統(tǒng)的競爭激勵(lì)機(jī)制；全市內(nèi)，自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清晰，要思索。

2.既要做得好，也要說得好。加大宣揚(yáng)，走向外界

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，甘醇的美酒處處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學(xué)校進(jìn)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么特長或者勝利之處，校長要考慮跟外界多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣揚(yáng)，走向外界。不被發(fā)覺、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)你在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣揚(yáng)的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上就是一種新的進(jìn)展觀。

教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作。農(nóng)村學(xué)校的校長只要敢做敢想，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，就肯定能夠一步步地走向勝利

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)2

教學(xué)常規(guī)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)廣安區(qū)興平鎮(zhèn)學(xué)校校肖楚江

通過對(duì)《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的學(xué)習(xí)，我們肯定嚴(yán)格要求自己，根據(jù)要求，力爭學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的熟悉。

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的熟悉。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，樂觀貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式，沒有一

個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細(xì)致。

三、教學(xué)常規(guī)管理的支配、落實(shí)、檢查。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要常常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到詳細(xì)、落到人、檢查準(zhǔn)時(shí)、檢查到位，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)整改。假如我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理簡單變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開展

1、仔細(xì)鉆研教材、仔細(xì)備課，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)全部的學(xué)問點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜愛上你的課，上課時(shí)也會(huì)仔細(xì)聽講。

2、仔細(xì)組織支配有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

通過這次的培訓(xùn)深刻熟悉我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道

德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)3

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教學(xué)常規(guī)，能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們方案的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、關(guān)心與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣；是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范，是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)；是提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程培育目標(biāo)的關(guān)鍵；是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是深化開展教育教學(xué)改革的重要前提；以新課程改革為契機(jī)，要依據(jù)素養(yǎng)教育要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，重視在教學(xué)過程中形成民主、公平的師生關(guān)系，培育同學(xué)獨(dú)自健全的人格，關(guān)心同學(xué)樹立自尊和自信，形成敢于質(zhì)疑、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些需要我們仔細(xì)落實(shí)新常規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益，促進(jìn)老師成長。

通過姚灘學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)方案、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特殊是關(guān)于教材“要正確使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，使用這方面的。要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際敏捷處理教材內(nèi)容，制造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再制造。教學(xué)常規(guī)工作與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的，教學(xué)是否有正常的、穩(wěn)定的秩序；老師是否有備課、上課、考試、教學(xué)討論等制度；同學(xué)是否有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等嚴(yán)格的管理

措施，是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的。

教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，明確了在課程改革背景下，老師在“課前預(yù)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在此次學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)老師提出了新的要求，同時(shí)也為老師指明白工作的方向，消退了我對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊熟悉，走上新的老師崗位不到2個(gè)月，這次培訓(xùn)是對(duì)我的一次提高和教育，同時(shí)也熟悉到了我的一些不足之處；

1、對(duì)教學(xué)常規(guī)了解不深化，在備課上沒能很好的備同學(xué)，教案的備寫也不夠具體。

2、初上講臺(tái)，對(duì)課堂的把握欠缺，課堂重難點(diǎn)部夠突出，沒能關(guān)照到不同層次的同學(xué)。

3、作業(yè)的布置量太少，作業(yè)沒有分層布置，批改作業(yè)時(shí)評(píng)語單調(diào)，鼓舞性評(píng)語太少。

4、教學(xué)反思中沒能對(duì)消失的問題進(jìn)行思索和改進(jìn)，有時(shí)對(duì)課堂中消失的問題沒能準(zhǔn)時(shí)訂正。

在今后的工作中，我要仔細(xì)遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)事半而功倍。因此我要做到：

1、仔細(xì)備課鉆研教材。備課不僅備教材還要備同學(xué)。熟識(shí)教學(xué)大綱、明確考核要求、做到有的放矢。針對(duì)所帶班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成具體的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)

各種課堂狀況，游刃有余。

2、仔細(xì)上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而有意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)。

3、仔細(xì)布置作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不布置超大量的作業(yè)加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能擔(dān)心排作業(yè)，借口躲避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)要有鼓舞與批判準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性與主動(dòng)性。

4、寫好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問題，找出緣由準(zhǔn)時(shí)訂正，總結(jié)勝利的地方進(jìn)一步保持。

通過這次的培訓(xùn)，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和更加深刻的體會(huì)了教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推動(dòng)課程改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意義。在今后的教學(xué)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己，盼望通過自己的努力能成為一名優(yōu)秀的老師。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)4

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)

2022年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)到試驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理。通過學(xué)習(xí)使我們受益匪淺，為提高我校的教學(xué)管理的水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：

1.備課、上課

老師備課要一課一案，不準(zhǔn)無教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)學(xué)問性、思想性和力量性的統(tǒng)一。

老師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，始終關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，消失問題準(zhǔn)時(shí)解決或課后與班主任溝通。仔細(xì)按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入；（2）回憶舊學(xué)問；

（3）呈現(xiàn)有組織的新學(xué)問或信息；（4）聯(lián)系新舊學(xué)問；（5）遷移與運(yùn)用。老師要樂觀利用多種教學(xué)幫助手段等，樂觀創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活同學(xué)思維。

2.作業(yè)的布置和修改

老師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)老師必需先做，作業(yè)提倡有層次性。老師布置作業(yè)要向同學(xué)提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓同學(xué)代批作業(yè)、試卷等。發(fā)覺錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并準(zhǔn)時(shí)講解。

3.聽課、評(píng)課的開展

聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一支配與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位老師每學(xué)期必需上一節(jié)公開課。老師聽課要求以本學(xué)科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求

本組老師必需聽，各類校級(jí)公開課要求同組老師、一年教齡老師必需聽，其他沒有課的老師必需聽。每學(xué)年要求各教研組本組老師集體到其它學(xué)校聽課一次，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組老師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。

4.常規(guī)檢查的落實(shí)

老師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記由教研組長每月檢查一次，教育處每學(xué)期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和老師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

今后的教學(xué)之路還很漫長，我們要做的工作還有許多，值得我們反思的還有許多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，根據(jù)中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)5

抓好教學(xué)常規(guī)管理

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

威寧縣云貴中學(xué)王洪全

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能制造開心、樂觀、高效的育人環(huán)境，充分挖掘老師的潛力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保工作實(shí)效。

學(xué)校管理分為學(xué)校對(duì)老師的管理和老師對(duì)同學(xué)的管理，學(xué)校對(duì)老師的管理搞好了，老師才能把對(duì)同學(xué)的管理工作做好、做扎實(shí)。為此，我們依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)老師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)老師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項(xiàng)制度，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)落實(shí)貫徹。每期各教研組依據(jù)教務(wù)處的工作方案制定出本學(xué)期教研組工作方案、集體備課組方案，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在方案指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給老師指明白工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，1這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正、準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。假如工作只布置不落實(shí)就會(huì)在老師和同學(xué)心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會(huì)疲軟，就會(huì)停止不前。為此，我們實(shí)行了以下措施：

1、值周領(lǐng)導(dǎo)（組長）堅(jiān)持查課制度（每天每節(jié)課對(duì)比課表必查），對(duì)遲到、缺課的老師查明緣由，保證每一節(jié)課都有有老師上課。對(duì)查課記錄實(shí)行每周統(tǒng)計(jì)并在下周一老師例會(huì)上公布，對(duì)擅自調(diào)課和無故缺課的老師進(jìn)行批判教育并根據(jù)出勤制度進(jìn)行懲罰，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月中旬和月底兩次對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)批改、單元檢測、輔導(dǎo)等實(shí)行抽查，督促老師樂觀投入工作，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)老師的教案、參與教研組活動(dòng)狀況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思由包班領(lǐng)導(dǎo)月底檢查、登記。發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)通知被檢查老師，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)做得好的公開表揚(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批判，做好獎(jiǎng)優(yōu)罰劣工作。

3、包班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的方案、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)覺應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批判，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、包班領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課制度，并將狀況納入常規(guī)評(píng)定，大力改善辦公環(huán)境，樂觀推行集體辦公和集體備課制度。

三、深化討論，勇于探究

2為了打造高效課堂，向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，由教務(wù)處負(fù)責(zé)老師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，樂觀討論教學(xué)中存在的問題。

各教研組定時(shí)聽課、定時(shí)評(píng)課，仔細(xì)討論每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參與本教研組的聽課外還實(shí)行了推門聽課，隨時(shí)評(píng)課。

我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能把握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮確定、鼓舞先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊急”氣氛，老師“緊急”起來，才會(huì)有同學(xué)課堂上的“緊急”，也才會(huì)有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科老師形成課前共同探討協(xié)商、課后一起爭論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評(píng)課促集體備課的目的。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂效率

首先，堅(jiān)持課堂管理目標(biāo)原則。新課程堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和心理特點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的這種變革對(duì)傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以同學(xué)的進(jìn)展為核心，依據(jù)同學(xué)的身心特點(diǎn)，來確定課堂管理目標(biāo)，從而促進(jìn)課堂的生長。正確的目標(biāo)本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，并起樂觀的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的老師，課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課

3程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無達(dá)成和同學(xué)是否成長作為衡量依據(jù)。部分老師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發(fā)揚(yáng)民主，提出合理的課堂規(guī)范。老師對(duì)課堂管理要堅(jiān)持以人為本，增加服務(wù)意識(shí)，滿意同學(xué)的合理需求；要從同學(xué)的身心特點(diǎn)動(dòng)身，提出合理的課堂規(guī)范。老師從一開頭就要依據(jù)課堂管理目標(biāo)提出對(duì)同學(xué)行為的期望，讓同學(xué)清晰明白課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不行接受的。針對(duì)這樣一些期望讓同學(xué)提出自己的看法，師生在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上共同來確定課堂規(guī)范。老師在確定課堂規(guī)范時(shí)，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，是否有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的樂觀性，是否有利于同學(xué)的進(jìn)展。通過師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和敏捷性，這樣會(huì)比較簡單得到同學(xué)的認(rèn)可和接受。

再次，注意同學(xué)的自主管理。老師要提高同學(xué)的主體參加意識(shí)，培育同學(xué)的自主管理力量。新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于同學(xué)學(xué)習(xí)過程中自我管理力量的凹凸。在課堂管理中，老師要敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的自主權(quán)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)參加到課堂管理中來，讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，同學(xué)本人也是課堂的管理者。通過構(gòu)建公平、民主的管理機(jī)制，就會(huì)使課堂管理布滿活力，就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就會(huì)在課堂上真正促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

4第四，注意過程管理。有效的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)踐表明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參加方式并不能促進(jìn)同學(xué)高層次思維力量的進(jìn)展，只有以樂觀的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參加為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)同學(xué)包括高層次思維力量的進(jìn)展在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高。新課程為了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究、合作溝通等重要的學(xué)習(xí)方式。假如老師和同學(xué)本身對(duì)教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為爭論而爭論，為探究而探究，為活動(dòng)而活動(dòng)，隨便采納，這經(jīng)常導(dǎo)致課堂管理“放得開，收不起”，消失老師袖手旁觀，同學(xué)放任自流的現(xiàn)象。

第五，親密關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理。新課程背景下老師在課堂上要能和同學(xué)公平對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)。老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)分析把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，親密關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好同學(xué)的心理特點(diǎn)；同時(shí)努力調(diào)控自己的心情，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)確定課堂管理，在變化的課堂教學(xué)過程中努力尋求優(yōu)化的管理對(duì)策來優(yōu)化課堂教學(xué)。通過有效的動(dòng)態(tài)管理，削減課堂管理中消失的弊端，使課堂真正“動(dòng)”起來、“活起來”。

五、注意作業(yè)的布置與批改管理

作業(yè)是鞏固學(xué)問形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此要求老師作業(yè)布置與批改做到“三精”。細(xì)心布置同學(xué)作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必需要有針對(duì)性、選擇性。細(xì)心批改作業(yè)方面，老師批改要做到準(zhǔn)時(shí)精確?????，多用鼓舞性語言。對(duì)同學(xué)作業(yè)中消失

5的錯(cuò)誤，老師要督促同學(xué)改正，并進(jìn)行再次批改。細(xì)心小結(jié)，擅長總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)打算成敗。任課老師要擅長發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求老師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求老師必需把同學(xué)常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡潔地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“老師作業(yè)批改本”中。

六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測

首先，抓好了課后輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作是老師對(duì)同學(xué)因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，始終堅(jiān)持抓好優(yōu)生培育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一工作。開學(xué)初，老師依據(jù)任課班級(jí)同學(xué)狀況制定出《培優(yōu)輔差方案》，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況仔細(xì)做好各項(xiàng)記錄，做到優(yōu)生培育要定時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要隨時(shí)，特殊是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要急躁而細(xì)致，努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

其次，抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，為了準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)效果每到月末都通過“月考”的形式進(jìn)行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果上報(bào)學(xué)校，教務(wù)處準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行分析匯總，并以班級(jí)為單位，召集各科老師進(jìn)行集中反饋，對(duì)于存在的問題準(zhǔn)時(shí)指出并提出整改看法。

2022年12月21日

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)6

抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校始終圍繞“為同學(xué)服務(wù)”的辦學(xué)理念，樹立了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”的質(zhì)量觀，并在教學(xué)常規(guī)管理中進(jìn)行了一些探究。

一、狠抓教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化管理。

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”，可以說是當(dāng)前學(xué)校質(zhì)量提高最有效的法寶。為此，我校狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)管理工作落在實(shí)處。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段，為規(guī)范教學(xué)過程管理，我校切實(shí)做好了以下幾項(xiàng)工作：

①、抓課前預(yù)備。

備好課是上好課的前提。我們要求每位老師在課前要仔細(xì)學(xué)習(xí)教材和教學(xué)參考書，并對(duì)比《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)合理預(yù)設(shè)好教案，在實(shí)施過程中又要關(guān)注生成。要求老師備課做到明確本課內(nèi)容的地位和作用；明確本節(jié)學(xué)問的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)；明確同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和力量；備“三維目標(biāo)”，明確通過本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確老師和同學(xué)分別要預(yù)備哪些用具。

②抓課堂教學(xué)，提高實(shí)效。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是同學(xué)獵取學(xué)問、進(jìn)展智力、增長力量的主要途徑，是落實(shí)“向課堂要質(zhì)量”的保證。

一要多讀（比如語文課，英語課），二要精講（要講課質(zhì)量），三要多練（每節(jié)課讀，講，練各10分鐘，自由把握10分鐘）。注意導(dǎo)入、講課、小結(jié)、板書力量的提高，使每位老師的課堂教學(xué)力量都得到了不同程度的提高。老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)，同學(xué)學(xué)會(huì)了學(xué)問，得到了啟迪，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

③抓作業(yè)布置和批改。

作業(yè)是鞏固學(xué)問，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，因此要求老師作業(yè)布置和批改做到以下三點(diǎn)：

1第一細(xì)心布置：提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)設(shè)置必需要有針對(duì)性、科學(xué)性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的同學(xué)得到不同的提高。

其次細(xì)心批改：在作業(yè)批改方面，老師要做到準(zhǔn)時(shí)、精確?????、必需用激勵(lì)性語言或符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí),批改的形式敏捷多樣。

第三細(xì)心小結(jié)：擅長總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)打算成敗。老師要擅長發(fā)覺自己同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求老師必需把同學(xué)常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行分析、歸納、小結(jié)，記錄在“老師作業(yè)批改記錄”本中。

④抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是老師對(duì)同學(xué)因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位老師必需高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升，不要讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，扎實(shí)做好班級(jí)工作。

⑤把好單元質(zhì)量關(guān)，提高教學(xué)效果

要求每位老師做好單元把關(guān)，檢測內(nèi)容主要是針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，將本單元所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和要點(diǎn)進(jìn)行檢測，通過檢測結(jié)果,老師準(zhǔn)時(shí)了解到同學(xué)對(duì)本單元內(nèi)容的把握狀況，明確同學(xué)存在的問題。針對(duì)同學(xué)檢測中存在的疑難問題、錯(cuò)題，我們實(shí)施了“反饋矯正進(jìn)課堂”。這一環(huán)節(jié)主要是老師針對(duì)同學(xué)檢測中存在的疑難問題、錯(cuò)題進(jìn)行剖析、講解，講完后老師再進(jìn)行錯(cuò)題檢測，這樣通過實(shí)施反饋矯正進(jìn)課堂,真正達(dá)到同學(xué)全面把握的效果,大大提高了課堂教學(xué)效率。每次中心校組織的質(zhì)量檢測結(jié)束后，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)工作落到實(shí)處，在召開老師例會(huì)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)對(duì)考試的總體狀況進(jìn)行細(xì)致的分析，既表揚(yáng)取得好成果的班級(jí)及任課老師，又對(duì)有差距的班級(jí)提出相應(yīng)的建議。然后，要求每位老師就自己所教學(xué)科的試卷、同學(xué)的答題等狀況再進(jìn)行具體的試卷分析，通過考試的狀況準(zhǔn)時(shí)的找到我校教學(xué)工作中的差距和不足。

二、突出教研，提升老師整體素養(yǎng)。

依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，始終圍繞“向教研要質(zhì)量”開展工作，以此提升老師整體素養(yǎng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：

1、轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)到教研工作參加的全員化。

隨著課程改革的逐步推動(dòng)，如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化為廣闊老師的教學(xué)行為；如何解決課堂中不斷消失的一系列問題，不斷提高教育質(zhì)量是我們面臨的一個(gè)重要課題。教研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力。

2、在教研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由教研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參加的思想；由個(gè)人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。

3、我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展輔導(dǎo)講座。如“談教育科研在學(xué)校的教育和進(jìn)展中的重要作用”、“如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”等專題輔導(dǎo)講座，引領(lǐng)老師正確熟悉教育科研。

4、發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用。

開學(xué)初，我們開展了公開示范課活動(dòng)，兩位業(yè)務(wù)教學(xué)骨干分別為新上崗6位青年老師上了校級(jí)的語文和數(shù)學(xué)引領(lǐng)課，通過示范課的引領(lǐng)活動(dòng)活動(dòng)，使老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互爭論。讓青年老師有選擇性地內(nèi)化了課堂教學(xué)閱歷，不斷的提升了自己的課堂教學(xué)水平。其中兩位新上崗老師無論是教學(xué)成果還是教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)的比較精彩，受到了其他老師的全都好評(píng)。學(xué)校公正、合理的為每一位老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通提升的平臺(tái)，讓每位老師在相互溝通中學(xué)習(xí)，在研討中提高。

5、落實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)質(zhì)量。

為了提高我校的老師理論素養(yǎng)，了解教育的最新動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變我校老師多年以來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育理念，重新熟悉和確立自己的角色，開學(xué)初學(xué)校就制訂出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，確定好學(xué)習(xí)的篇目，如《學(xué)校班主任工作策略》和《有效課堂管理：方法與策略》。實(shí)行集中與自學(xué)的方法，要求每位老師仔細(xì)參與好學(xué)校組織的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到人人有學(xué)習(xí)筆記，重點(diǎn)突出，聯(lián)系工作實(shí)際準(zhǔn)時(shí)寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章，相互溝通，并作為老師業(yè)務(wù)考核重要內(nèi)容存入個(gè)人檔案。通過老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既提高了我校老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，又提高了老師的業(yè)務(wù)水平。

6、構(gòu)建實(shí)效課堂，注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育。

3開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)行深化老師課堂第一線聽課的活動(dòng)，對(duì)每位老師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行把脈診斷，查找出課堂教學(xué)中癥結(jié)所在。然后再進(jìn)行集體研討，以便達(dá)到課堂效率改進(jìn)的提高。教研活動(dòng)前夕，由校領(lǐng)導(dǎo)給全體老師作“實(shí)效課堂”的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)講座，每位老師依據(jù)輔導(dǎo)講座寫出自己的心得體會(huì)，仔細(xì)反思自己的課堂教學(xué)。然后，利用班主任閱歷溝通會(huì)的形式，號(hào)召老師多讀有關(guān)提高課堂效率的文章，爭論溝通：怎樣把讀書所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，在老師進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上，歸納“實(shí)效課堂”的教學(xué)模式，以此來提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)的應(yīng)用力量，把“實(shí)效課堂”的推動(dòng)工作真正落到實(shí)處。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯陙?，我校在趙校長強(qiáng)化有效的教學(xué)管理下，有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。在歷次中心校組織的期中與期末質(zhì)量檢測中，教學(xué)成果總是名列前茅，學(xué)校畢業(yè)會(huì)考的成果也非常優(yōu)異，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)校的全都好評(píng)，也得到了社會(huì)與家長的認(rèn)可。以上是我校在教學(xué)管理工作中取得的點(diǎn)滴成果，但我們也深深感到自己工作中仍存在著很多不足。在今后的工作中，我們?nèi)詫⑦B續(xù)努力，不斷進(jìn)取，把工作做細(xì)、做實(shí)，力爭在教育教學(xué)工作中再上一個(gè)新臺(tái)階。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)7

教學(xué)常規(guī)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過對(duì)羽翼教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標(biāo)，樂觀貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學(xué)一線的老師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必需從平常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì)，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱鬧。老師讓同學(xué)知道這堂課要求把握什么學(xué)問和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培育何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上老師應(yīng)把精力主要放在學(xué)問的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)全部的任務(wù)和全部的內(nèi)容平均安排時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書要規(guī)整、精確?????、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語速要放慢，不同學(xué)問點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給同學(xué)思索和同學(xué)溝通。取得同學(xué)的樂觀協(xié)作。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。老師精神飽滿，一絲不苛，同學(xué)用心聽課，愛好深厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學(xué)過程中簡單消失的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛問同學(xué)：“聽懂了嗎？”自己不覺得，或許有時(shí)候真的會(huì)帶給同學(xué)厭煩的感覺。課堂上我們要留意以下十個(gè)問題：

一、留意每節(jié)課前的15分鐘。

二、留意不在課堂批判同學(xué)。

三、留意觀看同學(xué)臉色。

四、留意同學(xué)產(chǎn)生的問題。

五、留意同學(xué)的信念和愛好。

六、留意無效時(shí)間的產(chǎn)生。

七、留意使用延時(shí)評(píng)價(jià)。

八、留意環(huán)節(jié)要緊湊。

九、留意教學(xué)要到位。

十、留意下課不拖堂。在今后的工作中，我們將根據(jù)教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理方法，樂觀汲取其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成果。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)8

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

篇一：教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得

教學(xué)常規(guī)月學(xué)習(xí)心得

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標(biāo)，樂觀貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學(xué)一線的老師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必需從平常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì)，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時(shí)才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱鬧。老師讓同學(xué)知道這堂課要求把握什么學(xué)問和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培育何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上老師應(yīng)把精力主要放在學(xué)問的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)全部的任務(wù)和全部的內(nèi)容平均安排時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語言

要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書要規(guī)整、精確?????、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語速要放慢，不同學(xué)問點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給同學(xué)思索和同學(xué)溝通。取得同學(xué)的樂觀協(xié)作。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。老師精神飽滿，一絲不苛，同學(xué)用心聽課，愛好深厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學(xué)過程中簡單消失的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛問同學(xué)：“聽懂了嗎？”自己不覺得，或許有時(shí)候真的會(huì)帶給同學(xué)厭煩的感覺。

在今后的工作中，我們將根據(jù)教學(xué)常規(guī)管理方法，樂觀汲取其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成果。

篇二：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

海口市靈山鎮(zhèn)新島學(xué)校李長仲

新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了“兩個(gè)常規(guī)”通過學(xué)習(xí)溝通，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的熟悉，老師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。

通過學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深化的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是仔細(xì)學(xué)習(xí)，一路思索而來，發(fā)覺自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。

課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。由于沒有他人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過度語就說這個(gè)。有人說過，沒有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能勝利，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，同學(xué)的表現(xiàn)、教學(xué)的勝利與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，則可以關(guān)心自己總結(jié)和積累閱歷，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能精彩駕馭課堂教學(xué)的學(xué)問體系和本事。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種閱歷的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更美麗地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注意教學(xué)反思，通過這樣的思索，對(duì)自己的教學(xué)關(guān)心是很大也有許多所得。

總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進(jìn)步。

篇三：學(xué)習(xí)中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

昌邑區(qū)第一試驗(yàn)學(xué)校畢紅芳

通過對(duì)中學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標(biāo)，樂觀貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐。

教學(xué)新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對(duì)個(gè)人教學(xué)前趨、同學(xué)學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對(duì)老師課堂的整個(gè)過程的要求，要做好課前預(yù)備、強(qiáng)化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導(dǎo)方面的要求。五是考試與評(píng)價(jià)方面的要求。六是課后反思?？傊?，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求、對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡。

新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反思等需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是準(zhǔn)時(shí)啊，深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自己的工作找出不足，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展。

總之，學(xué)習(xí)教學(xué)新常規(guī)之后，給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民老師。在教學(xué)中多用時(shí)間來思索。在今后的工作中要擅長學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)科學(xué)進(jìn)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

《教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)》

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)9

教學(xué)常規(guī)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對(duì)教學(xué)工作管理的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，加強(qiáng)落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，可以保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序、工作秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展和健康進(jìn)展。

備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時(shí)才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。在平常備課中，我仔細(xì)鉆研教材，把握重難點(diǎn)，為課堂難點(diǎn)的突破想好方法，極力做到思路清楚，貼近同學(xué)，但學(xué)習(xí)了若干規(guī)定后，我發(fā)覺自己還有不足之處，語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇文章，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，一些課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓同學(xué)在自己親身實(shí)踐中感受課堂所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實(shí)踐最終自己感悟。

課堂教學(xué)是每一位老師的生命，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。老師讓同學(xué)知道這堂課要求把握什么學(xué)問和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培育何種情感，具備怎樣的態(tài)度。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時(shí)間的支配，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練，不要對(duì)全部的任務(wù)和全部的內(nèi)容平均安排時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書要規(guī)整、精確?????、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好，要作到學(xué)問性、方向性、實(shí)踐性、思想性、和進(jìn)展性有效統(tǒng)一。這當(dāng)然是我所追求的，但平常教學(xué)中也有很多松懈之處，由于沒人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有人說，沒有人聽課時(shí)也要把它當(dāng)有人聽課，這樣才能快速提高自己的課堂水平，才算對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。

作業(yè)是老師“教”與同學(xué)“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中就緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，有的放矢。

教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得失的重新思索，勝利了，自己是如何勝利，下次遇到類似問題就知道如何應(yīng)付，失敗了，可以努力找到方法，通過這樣的思索，對(duì)自己的教學(xué)關(guān)心是很大也有許多所得。

常規(guī)課的教學(xué)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動(dòng)，要成為一個(gè)合格的老師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)究竟、落實(shí)到位。

常規(guī)管理是一所學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的基本保證，是形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校規(guī)范化管理的集中體現(xiàn)。學(xué)校常規(guī)管理的好壞直接影響學(xué)校形象和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，影響教育教學(xué)質(zhì)量能否提高，影響學(xué)校是否能夠持續(xù)進(jìn)展。因此學(xué)校常規(guī)管理必需下大力氣去抓，這樣才能提高學(xué)校的管理水平。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)10

如何抓好農(nóng)村學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理

1、農(nóng)村聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)覺學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)不打招呼走進(jìn)了老師的課堂，你可以發(fā)覺哪些老師做到了課前預(yù)備充分，哪些老師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的老師可能是什么緣由？同學(xué)在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長？實(shí)行新一輪課改后，學(xué)校老師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之后，管理者才能有所思索，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向

一個(gè)優(yōu)秀的老師，必定在課堂上是一個(gè)勝利者。一個(gè)將來走向勝利的老師，也必定是在課堂上挫磨出來的。要發(fā)覺這些勝利者，就只有走進(jìn)老師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，才能更清晰地看到老師的專業(yè)力量和共性特點(diǎn)，從而有效地依據(jù)老師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到老師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

農(nóng)村學(xué)校的管理者由于年齡、學(xué)歷、資格等各方面的緣由產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的老師差異很大，因此，在教學(xué)管理上難度相對(duì)加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，當(dāng)心探究。但我認(rèn)為，這必需得從學(xué)校管理者自身做起。做一個(gè)懂行的管理者

校本教研作為一個(gè)新生兒，自年月末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過困難的進(jìn)展歷程，已逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的管理者所看重。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱老師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。

如今，校本教研在學(xué)校已經(jīng)起步。學(xué)校管理者帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)你的學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為學(xué)校的管理者已用自己的行動(dòng)來證明和指導(dǎo)老師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問題開展小課題討論和行動(dòng)討論。那么，老師們自然會(huì)豁然開朗，茅塞頓開！從而便會(huì)漸漸嘗試，靜下心來搞自己喜愛的小課題討論。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參加，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。

分析老師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭做到因人而異在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，管理者要像走進(jìn)同學(xué)心靈中那樣走進(jìn)老師的心靈中去。要多接觸老師，多和老師們?cè)陂e談中爭論與教學(xué)有關(guān)的問題?；蛟S，一個(gè)新的討論難題就在和老師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當(dāng)你和老師們站在一起時(shí)，你才會(huì)被老師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，教學(xué)管理理念也才會(huì)被老師們所認(rèn)同。

立足進(jìn)展農(nóng)村學(xué)校的管理者要有敢創(chuàng)名校的士氣，用可持續(xù)的科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理名校不是離我們農(nóng)村太遠(yuǎn)，農(nóng)村學(xué)校的管理者不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足進(jìn)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好預(yù)備。用可持續(xù)的科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)一班級(jí)的同學(xué)入學(xué)后，就要構(gòu)思六年教育方案。依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施。就橫向而言，要形成一個(gè)系統(tǒng)的競爭激勵(lì)機(jī)制；全市內(nèi)，自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，都要清晰，要思索。既要做得好，也要說得好。加大宣揚(yáng)，走向外界教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作。農(nóng)村學(xué)校的管理者只要敢做敢想，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，就肯定能夠一步步地走向勝利

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)11

持之以恒地抓好教學(xué)常規(guī)管理

要使學(xué)校的教學(xué)工作處于有序的良性運(yùn)行狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必需從抓教學(xué)常規(guī)管理入手，嚴(yán)格教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求：

一、備好課是上好課的前提

備好課是上好課的前提，任何課老師都要在備好課的前提下上課，備課要做到“五備”：備課課程標(biāo)準(zhǔn)、備同學(xué)、備教材、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備考綱。

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)——一是常常性學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施原則對(duì)基本精神的表述。二是即時(shí)性學(xué)習(xí)，即參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)課程目標(biāo)和內(nèi)容來確定肯定時(shí)段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

2、備同學(xué)——老師備課完全是為了同學(xué)而備，離開同學(xué)的備課是盲目性的，不合學(xué)情的備課是低效的，只有針對(duì)同學(xué)及其學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況去備課，才能做到有的放矢對(duì)癥下藥，取得預(yù)期效果。

3、備教材——鉆研教材是整個(gè)備課工作的基礎(chǔ)，只有把教材吃透，爛熟于心，才能為備好課供應(yīng)一切必要條件。鉆研教材有四個(gè)層次；從總體上了解整套教材的概貌、通覽所教的教材，研讀某一單元的教材，預(yù)備要教的詳細(xì)教材——熟讀、精思、深鉆、細(xì)研。

4、備教學(xué)設(shè)計(jì)——即方法和手段。教什么和學(xué)什么，如何教和如何學(xué)，教得怎樣和學(xué)得怎樣。編制教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)方法，配置教學(xué)媒體、考慮過程評(píng)價(jià)。

5、備考綱——老師的教學(xué)必定要考慮到將來考什么，怎么考的問題。這不是僅僅畢業(yè)班級(jí)的老師要考慮的問題，并以此指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的問題，而且是其它班級(jí)與升學(xué)有關(guān)的學(xué)科的任教老師也必需在備課時(shí)仔細(xì)考慮的一個(gè)非常重要的因素。

教案應(yīng)按學(xué)校要求的步驟準(zhǔn)時(shí)撰寫。教案詳略應(yīng)視老師對(duì)教材熟識(shí)的程度和基本素養(yǎng)而定。詳案無論詳略都應(yīng)反映出一堂課的主要內(nèi)容：教學(xué)目的，重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想、教法學(xué)法、導(dǎo)入形式、問題設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)的時(shí)間的安排，板書設(shè)計(jì)、作業(yè)內(nèi)容、講評(píng)要點(diǎn)和教后感。

任課老師不能以課本、資料的評(píng)注圈點(diǎn)來代替教案。無論詳案簡案，基本環(huán)節(jié)不能缺，文字書寫要條理清晰，字跡工整。

9月份學(xué)校教務(wù)處對(duì)老師教案普查，在教案方面，老師們基本能做到備教學(xué)目的、備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)，有教學(xué)方法。教研組長在教案檢查時(shí)，要嚴(yán)格要求組內(nèi)老師，按要求準(zhǔn)時(shí)備好教案、寫好教學(xué)后記。

二、上課是學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式

上課是學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式，是師生的主要教學(xué)活動(dòng)。要求詳細(xì)如下：

按課表上課或調(diào)課，課程調(diào)動(dòng)權(quán)屬教務(wù)處。老師不得隨便將課讓給其它學(xué)科。老師不得擅自停課或私自調(diào)課、代課，如需調(diào)課或代課時(shí)向教務(wù)處請(qǐng)示。

課前2分鐘進(jìn)入老師，組織同學(xué)做好課前預(yù)備。

老師必需嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)章，不能在下課鈴聲響之前讓同學(xué)走出教室或解散。仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，不讓同學(xué)在上課時(shí)在教室外罰站。老師講課要充分預(yù)備，努力達(dá)到下列要求：①表述清晰，有條理、有規(guī)律；②學(xué)問講授正確；③重點(diǎn)突出；④難點(diǎn)突破；⑤實(shí)效性強(qiáng)。老師必需潛心討論課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提高40分鐘的課堂效率。

在教學(xué)內(nèi)容上，既重視學(xué)問的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用，也重視學(xué)問的發(fā)生及形成過程，理化等學(xué)科的試驗(yàn)教學(xué)操作到位，效果良好。在課堂教學(xué)的過程結(jié)構(gòu)上，教學(xué)思路清楚，整體布局好，環(huán)節(jié)支配恰當(dāng)，注意反饋、矯正與強(qiáng)化。

在教學(xué)過程中，既注意發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，也能充分敬重和確保同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)樂觀地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，并供應(yīng)充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)主質(zhì)疑問難的時(shí)間。課堂氣氛要和諧、愉悅、樂觀、活躍，同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口，思維樂觀，發(fā)言踴躍，接收信息高，加工貯存質(zhì)量好。

在9月份的常規(guī)檢查中，我們發(fā)覺有的課堂上消失紀(jì)律問題，秩序較亂；更多的時(shí)候是一片沉悶，只有老師在枯講，消失同學(xué)上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象，這樣的課，我認(rèn)為很難達(dá)到教學(xué)要求。

三、作業(yè)布置與批改要規(guī)范

作業(yè)布置與批改要規(guī)范，凡按學(xué)校方案開設(shè)的課程，都要精選或自編習(xí)題，適量適度布置作業(yè)。政治、歷史、地理、生物等學(xué)科原則上當(dāng)堂完成，課外只允許布置少量的作業(yè)。音樂、美術(shù)、體育等技術(shù)課程不布置課外作業(yè)。

對(duì)同學(xué)作業(yè)要有規(guī)范要求。不合規(guī)范要求的應(yīng)重新做，未做的要補(bǔ)做。作業(yè)批改要仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)。按要求布置的作業(yè)要全批全改，補(bǔ)交和重做的作業(yè)也要認(rèn)真批改，不能在作業(yè)最終寫一個(gè)“閱”字。作業(yè)本應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)還同學(xué)訂正，要讓同學(xué)養(yǎng)成訂正作業(yè)，修改作業(yè)錯(cuò)誤的習(xí)慣，訂正后的作業(yè)老師仍應(yīng)認(rèn)真批改。老師應(yīng)對(duì)同學(xué)的作業(yè)狀況做好摘記，特殊是典型錯(cuò)誤或有獨(dú)創(chuàng)性的解題方法，應(yīng)作為評(píng)講作業(yè)的主要內(nèi)容。

9月份的檢查中，在作業(yè)的批閱方面，老師們基本能做到規(guī)范、準(zhǔn)時(shí)、有日期、有批語、作業(yè)量適中、并做好訂正工作。

四、聽課是進(jìn)行教學(xué)溝通、取長補(bǔ)短的重要途徑

聽課是進(jìn)行教學(xué)溝通、取長補(bǔ)短的重要途徑，聽課的態(tài)度要做到：

一要主動(dòng)，不僅按規(guī)定要求去聽，還要主動(dòng)爭取多聽，既主悅耳別人的，也主動(dòng)邀請(qǐng)別人聽自己的課。

二要虛心，任何一個(gè)同行在教學(xué)上都不行能一無是處，總會(huì)有可取之處，反過來自己也決不會(huì)是十全十美毫無瑕疵的，持這種態(tài)度就會(huì)學(xué)到別人的東西，又能得到別人的關(guān)心。

三是坦誠，心地坦白，態(tài)度懇切，實(shí)事求是，不虛不驕，與人為善的提出一些建設(shè)性看法，以誠意誠意的態(tài)度懇請(qǐng)別人提出看法。

四要仔細(xì)，仔認(rèn)真細(xì)聽講觀看，任何可借鑒的東西都不放過，最大限度地取人之長，補(bǔ)已之短。

聽課后，聽課者與被聽者雙方是否溝通，主要取決于雙方意愿，但溝通要比不溝通更符合聽課活動(dòng)的宗旨，更有益于學(xué)校的教學(xué)工作，溝通和意義在于，一方面能促使聽課者對(duì)聽課狀況作深化思索，以便能提出中肯的看法；另一方面，能使上課者有機(jī)會(huì)獲得同行對(duì)自己教學(xué)的某種程度的評(píng)價(jià)，里面總含著合理成分的，何況雙方通過交換看法，經(jīng)過切磋琢磨，會(huì)有更大的權(quán)益。

教學(xué)的常規(guī)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要持之以恒，從細(xì)節(jié)著手，規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能取得成果。全校老師要落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，這樣既協(xié)作好了學(xué)校教務(wù)處的工作，又提高了教學(xué)力量；既提高了教學(xué)質(zhì)量，又贏得了社會(huì)聲譽(yù)。這就是雙贏！感謝大家。

2022年10月8日

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)12

抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，從而提升學(xué)校質(zhì)量呢？

一、加強(qiáng)備課管理我校在今年實(shí)施備課及教案的改革，要求老師在備課中，資源共享，促進(jìn)老師備課相互學(xué)習(xí)，同頭科相助，教學(xué)相長，在教案的編寫中，注意預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注意三維目標(biāo)達(dá)成，注意作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

二、抓緊課堂監(jiān)控上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是同學(xué)獵取學(xué)問，進(jìn)展智力，增長力量的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求老師要做到?三多?和?五技能?（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書技能）處理好?創(chuàng)新?與?雙基?手段與目標(biāo)二個(gè)關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，與此同時(shí)，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和實(shí)行同學(xué)座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范老師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注意作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是鞏固學(xué)問形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求老師作業(yè)布置與批改做到?三精?。細(xì)心布置同學(xué)作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必需要有針對(duì)性、選擇性。細(xì)心批改作業(yè)，老師批改要做到準(zhǔn)時(shí)精確?????，不使用á?，必需用鼓舞性語言等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式敏捷多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞和正確評(píng)價(jià)他人。細(xì)心小結(jié)，擅長總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)打算成敗。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測查

1、抓好輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)工作是老師對(duì)同學(xué)因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位老師必需高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差方案和措施，每位老師依據(jù)學(xué)校的方案和措施，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差方案和措施，并仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載。

2、抓教質(zhì)量檢測質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果在學(xué)期末全體老師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。

五、突出教研教改先導(dǎo)地位依據(jù)校情，學(xué)校圍繞?科研興校?開展工作，以此提升老師整體素養(yǎng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參加的全員化。隨著課程改革的逐步推動(dòng)，如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化為廣闊老師的教學(xué)行為：如何解決課堂中不斷消失的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。

2、以課題討論為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。課題討論應(yīng)著力課堂，使討論走向課堂。

六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培育同學(xué)良好習(xí)慣的過程中，非常注意有利于同學(xué)良好習(xí)慣形成的班級(jí)文化建設(shè)，讓同學(xué)在環(huán)境中得到熏陶，同時(shí)學(xué)校為每個(gè)同學(xué)建立了?情系我校、伴我成長的成長檔案袋，從而激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，通過多種形式培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

七、團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成合力人常說：人心齊、泰山移?發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長形成合力，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

1、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命,沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和進(jìn)展的，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處，針對(duì)各班級(jí)消失的實(shí)際問題提出詳細(xì)有效的指導(dǎo)看法，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，老師們信念倍增，質(zhì)量意識(shí)更加增加。

2、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增加。在教學(xué)中,老師們一起合作、溝通，解決教學(xué)中存在的問題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管，老師在工作上很快就擰成了一股繩，常常溝通，互通信息，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，老師在教學(xué)工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高。

問題：結(jié)合自身和我校實(shí)際狀況談?wù)勅绾巍白ソ虒W(xué)，促質(zhì)量”。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)13

學(xué)習(xí)《教育教學(xué)常規(guī)》心得體會(huì)

在學(xué)校仔細(xì)組織下，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。

新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我作為老師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是準(zhǔn)時(shí)啊，深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：

仔細(xì)備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備同學(xué)。熟識(shí)教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)所教同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成具體的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成狀況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。

仔細(xì)上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而有意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要沖突，不能眉毛胡子一把抓。

仔細(xì)布置作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能擔(dān)心排作業(yè)，借

口躲避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性與主動(dòng)性。

寫好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問題，找出緣由，準(zhǔn)時(shí)訂正；總結(jié)勝利的地方，進(jìn)一步保持。為下一步的教學(xué)揚(yáng)長避短。

這次新常規(guī)的出臺(tái)，我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民老師。

抓好教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)14

抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)

楊春玉

教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的功效。這種日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深化研讀教材以至有效備課、課后依據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深化教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升??。

仔細(xì)推敲起來，從肯定義以上說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來經(jīng)常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍；上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)；作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)；輔導(dǎo)，有的放矢；訓(xùn)練，講究科學(xué)；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文??。這些，都沒錯(cuò)。

但是細(xì)加討論，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易；上課，互動(dòng)困難；作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減；輔導(dǎo)，亂矢穿空；訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)；反思，鮮花朵朵而已；總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)老師苦苦追求的目標(biāo)。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性和同學(xué)的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是假如忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但同學(xué)基本力量得不到培育，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、敬重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際開展課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以敬重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際動(dòng)身。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡潔、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本動(dòng)身點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

二、敬重同學(xué)的實(shí)際狀況

在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的實(shí)際狀態(tài)。同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到老師的期望，學(xué)過的東西同學(xué)并沒有把握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，很多課本上尚未涉及的學(xué)問，同學(xué)已經(jīng)知道得清清晰楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)。同學(xué)留意力不集中，我們寧可不講，讓同學(xué)先放松一下，活動(dòng)一下。同學(xué)沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了肯定的效果。

三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的喧鬧，而要有肯定的學(xué)問和技能作支撐。

課堂教學(xué)中，老師要擅長通過有效的活動(dòng)關(guān)心同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問與技能，才能使同學(xué)對(duì)新學(xué)問和技能的感知鮮亮、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁，密度過大，同學(xué)忙于協(xié)作老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽視了學(xué)問和技能的把握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動(dòng)的無序集合，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列