曹沖稱象的教學反思簡短【精選3篇】

-4-曹沖稱象的教學反思簡短【精選3篇】曹沖稱象的教學反思簡短【精選3篇】一

讓每一個同學都動起來。本課通過讓同學親自動手去做試驗，這時，同學動手又動腦，愛好極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，同學才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣只有這樣，同學的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。在課上同學在爭論中被7歲曹沖奇妙地想出稱象方法深深感染，大家不僅僅熟悉到了曹沖的才智，而且還激起了自己更為豐富的制造力。

一位同學在曹沖稱象方法的基礎上，又做起了一種設想：曹沖的父親曹操手下有百萬兵將，假如曹操下令讓士兵充當石頭，省去搬運石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位同學立刻站起來說：“用士兵也不是很簡單的事，萬一船上裝滿了人可還不到不了劃線的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來一群小象，沒有小象可以弄來一群牛，讓它們充當士兵，由于一頭小象或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重。”熱鬧的掌聲在教室里回蕩，欣賞的目光一次次地投向發(fā)言的同學，這是何等的感動！這是何等的感動！這是多么大的推動力！

曹沖稱象的教學反思簡短【精選3篇】二

通過本次講課，使我有了一次很大的提升，感覺自己得到了熬煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的力量和處理生成上有了肯定的進步，現(xiàn)反思總結得與失，以便指導以后的教學。

首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設計，最終制定了切合同學實際的、更為同學所接受的引課和難點突破的方法。在引課上，我采納了以前學過的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很清楚的消失在同學的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使同學產(chǎn)生了稱象怎么稱的愛好。在突破難點上，我采納的是通過同學默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、溝通匯報和課件展現(xiàn)的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的奇妙和學習曹沖遇事多動腦筋想方法。

其次，在字詞教學上，我采納了通過字義識字、換偏旁識字、結合詳細情景識字，多種識字方法調動同學識字的愛好和熱忱，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎。

第三，在學習了曹沖稱象的方法后，我擴展了假如是你，怎樣稱象的問題。沒想到同學們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案，發(fā)散了同學思維，不把曹沖當做神仙而不敢去突破，樹立了同學的信念。

我認為本節(jié)課中處理不當?shù)沫h(huán)節(jié)有：在同學勾畫稱象的動詞時，沒有給同學足夠的.時間溝通，一來是自己焦急了，二來怕同學們說不好，所以想降低同學的難度直接播放了課件。另外在教學“稱”和“秤”時應當再次比較一下兩個字的區(qū)分，這樣在以后的讀課文過程中就不會有同學誤會了。還有在學習曹操和曹沖時，做一下簡介會更好。

總之，通過這節(jié)課使我熟悉到，要想講一節(jié)勝利的課除了需要細心備課之外，更需要一個老師多方面的素養(yǎng)，只有在實踐中不斷的摸索與積累、改進與創(chuàng)新，才能成為一個優(yōu)秀的老師。

曹沖稱象的教學反思簡短【精選3篇】三

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的同學都會身深深記住這位聰慧機靈的孩子，會被他的聰慧所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術與學科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓同學樂在其中，思在其中，同學把握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，制造性地開發(fā)學習資源，營造了愛好盎然的語文學習生活，同學在輕松、開心的學習氛圍中自主學習。老師和同學是公平的對話關系，真正把主體地位還給同學。

二、從激發(fā)同學的學習愛好開頭，讓他們從感愛好的話題中產(chǎn)生深厚的閱讀欲望，把課文學習作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學們到課文里找一找。當同學們對曹操的表情產(chǎn)生愛好后，我有效的利用同學的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我盡可能把時間歸還給同學，把我提出達到問題作為誘餌，引導同學去思索和探究，并賜予適時的引導，幫助同學歸納總結。

四、我在教學中是引導者、合、組織者，讓同學自由的說，進而有條理地說，進展了同學的語言力量。課堂上同學學習熱忱高漲，同學解決問題的力量得到了提高。

五、借助FLASH動畫讓同學邊操作邊說明，關心同學弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。

六、“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設計，發(fā)散了同學的形象思維。同學