小班數(shù)學(xué)教案《鞋子的配對(duì)》

小班數(shù)學(xué)教案《鞋子的配對(duì)》小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《鞋子的接合》

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒午休下班，常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿著錯(cuò)，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子驅(qū)策》的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在舊有的生活經(jīng)驗(yàn)上高度關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的相同，展開(kāi)接合。在游戲中自然擴(kuò)散數(shù)學(xué)的概念，達(dá)至"玩玩中學(xué)，玩玩中教，玩玩中求進(jìn)步"的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)在活動(dòng)中有意思和歡樂(lè)。

2、能夠按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)展開(kāi)接合。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、與幼兒共同搜集各種相同的變成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）貧放到教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲的口吻，懇請(qǐng)幼兒協(xié)助貓媽媽?zhuān)ń處煟┮黄鸢差D雜亂的鞋子。

1、懇請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)展開(kāi)接合。

2、幼兒集中安頓。

評(píng)析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)存有情節(jié)的活動(dòng)難引發(fā)幼兒積極參與，能夠自然而然的引入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，存有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子（例如溜冰鞋）能夠恰當(dāng)接合，而對(duì)一些顏色相似或外型相近的鞋子存有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒探討

1、你就是怎么安頓的？這兩只鞋子為什么必須放到一起？

2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫做一雙，就是好朋友，所以Though一起。

評(píng)析：探討就是非常必要的環(huán)節(jié)，能夠并使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的自學(xué)方式可以并使幼兒采納他人的觀點(diǎn)，達(dá)至自學(xué)的目的。

三、游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。

1、幼兒每人手中拎一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)民主自由站立，找尋與自己鞋子一樣的另一只，接合后，兩人將鞋底相互存有節(jié)奏地氣球，并念兒歌："驅(qū)策，驅(qū)策，一對(duì)鞋子驅(qū)策。"

2、與其他小朋友互換鞋子，再次游戲

評(píng)析：以游戲形式鼓勵(lì)幼兒穩(wěn)步自學(xué)接合，把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于游戲，使幼兒在游戲中歡樂(lè)自學(xué)和蛻變，孩子們始終處于一種積極主動(dòng)歡樂(lè)的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也接合順利。

四、依據(jù)接合的方法，幼兒再次安頓鞋子

1、教師告誡幼兒一雙一雙地安頓，并整齊地?cái)[放鞋架上（可以展開(kāi)分組）

2、師生共同檢查鞋子接合情況。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在舊有基礎(chǔ)上適度減少了難度，通過(guò)師生共同檢查鞋子的接合情況，再一次協(xié)助個(gè)別幼兒對(duì)接合存有進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的重新認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延展：

在區(qū)域活動(dòng)中，提供更多各種單只鞋的圖片，鼓勵(lì)幼兒穩(wěn)步自學(xué)接合，穩(wěn)固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)展開(kāi)接合。

活動(dòng)思考：

1、根據(jù)幼兒的市場(chǎng)需求分解成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值價(jià)值觀念特別強(qiáng)調(diào)的就是使孩子們?cè)诨顒?dòng)中以獲取經(jīng)驗(yàn)，贏得學(xué)會(huì)自學(xué)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難（配錯(cuò)鞋子），于是我分解成了《鞋子驅(qū)策》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的課堂教學(xué)，去化解幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念擴(kuò)散于生活，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

2、使幼兒在同伴的相互作用下展開(kāi)自學(xué)。

同伴的相互作用就是幼兒主動(dòng)自學(xué)的關(guān)鍵因素之一，使他們共同交流中運(yùn)用尚無(wú)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相鼓舞、修正。這種相互的自學(xué)方式，可以并使幼兒學(xué)會(huì)采納他人的觀點(diǎn)，贏得心理上的安全感。

3、提供更多合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)合乎我們小班幼兒的發(fā)展水平，在舊有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適度的減少了難度?；顒?dòng)內(nèi)容的挑選既就是幼兒感興趣的又切合幼兒的生活。在教學(xué)方法上特別注意"玩玩中學(xué)