春學期七2022年級下冊復習課設(shè)計

七下語文第一單元復習課教學設(shè)計【教學目標】1、了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起理想與抱負。2、學習精讀的方法，注意把握牽動全篇的關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達的妙處。3、通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感?！局攸c與難點】1、學習精讀的方法，注意把握牽動全篇的關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達的妙處。2、通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感?！窘虒W過程】一《鄧稼先》課文回顧1、【作者簡介】?楊振寧，出生于安徽省合肥市。著名美籍華裔理論物理學家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒”原理，獲得1957年的諾貝爾物理學獎。此外他還曾在統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學物理等領(lǐng)域做出多項貢獻。2、【文體知識】?人物傳記是對典型人物的生平事跡等進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。3、【時代背景】??鄧稼先是楊振寧的同學，他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻，然而，過去中國并沒能在報刊上重點宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領(lǐng)導同志談自己的看法，他認為中國早就應該把對中國、對國際有貢獻的科學家介紹出來。楊振寧非常敬重鄧稼先，他說：“鄧稼先是中國的帥才，他能得到中國領(lǐng)導人的絕對信任，也能得到群眾的絕對信任，這是非常非常不容易的?！彼终f：“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對中國的貢獻詳細表達出來?！?986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章。?4、【寫作特色】（1）、選材精當,主題突出,運用典型事例表現(xiàn)人物精神。（2）、板塊結(jié)構(gòu),小標題巧妙,多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。（3）、記敘、描寫、議論多種表達方式,情感真摯。（4）運用多種表現(xiàn)手法,如對比、烘托、想象等。二、《說和做——記聞一多先生言行片段》課文回顧1、【作者簡介】?臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1929年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年，詩人出版了第一本詩集《烙印》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩叢》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。新中國成立后出版的詩集有《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。2、【時代背景】?臧克家于1930年至1934年在國立青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，他經(jīng)常向老師請教問題；聞一多也很賞識臧克家，曾聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資刊印《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。20世紀40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后寫的回信。課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。3、【寫作特色】（1）、夾敘夾議,前后照應。（2）、語言生動形象,精練含蓄且飽含情感。（3）、多用成語或仿成語結(jié)構(gòu),運用短句、對句,讀來朗朗上口,鏗鏘有力,富于音樂美。三、《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課文回顧1、【作者簡介】?蕭紅(1911～1942)，原名張迺瑩，著名女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識左翼作家蕭軍，并與之結(jié)為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》，散文集《牛車上》等。2、【文體知識】?回憶錄，顧名思義，就是回憶過去的事情，并且用文字記錄下來；準確地說，回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體，它具有文獻的價值。根據(jù)文字記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄主人公親筆撰寫的個人回憶錄?？谑龌貞涗?，即回憶錄主人公不是親筆撰寫，而采用自己口述、他人記錄整理的方式。3、【寫作特色】（1）、以小見大,通過記敘生活瑣事刻畫人物形象。（2）、語言樸實無華,感情真摯。四、《孫權(quán)勸學》課文回顧1、【作者簡介】?司馬光(1019～1086)，字君實，陜州夏縣人，北宋時期著名史學家、政治家。王安石實行新政時，司馬光竭力反對，強調(diào)祖宗之法不可變。晚年號迂叟,世稱“涑水先生”。死后追封太師溫國公，謚文正。司馬光自幼嗜學，主持編纂了《資治通鑒》。2、【文體知識】??《資治通鑒》，簡稱“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部編年體通史，共294卷，歷時19年完成。它以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起，到五代的后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國第一部編年體通史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，所以定名為《資治通鑒》。清代學者王鳴盛說：“此天地間必不可無之書，亦學者必不可不讀之書也。”近代著名學者梁啟超評價它說：“司馬溫公《通鑒》，亦天地一大文也。其結(jié)構(gòu)之宏偉，其取材之豐贍，使后世有欲著通史者，勢不能不據(jù)以為藍本，而至今卒未有能愈之者焉。溫公亦偉人哉！”毛澤東自稱曾十七次批注過《資治通鑒》，并評價說：“一十七遍。每讀都獲益匪淺。一部難得的好書噢……中國有兩部大書，一曰《史記》，一曰《資治通鑒》，都是有才氣的人在政治上不得志的境遇中編寫的……《通鑒》里寫戰(zhàn)爭，真是寫得神采飛揚，傳神得很，充滿了辯證法。”3、【寫作特色】《孫權(quán)勸學》本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡義豐,生動傳神,富于情趣。寥寥數(shù)語,就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。例如,寫魯肅、呂蒙的對話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系,表明在孫權(quán)的勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成,筆墨十分生動,這是全文的最精彩之處。（一）課文字詞詳解①初，權(quán)②謂呂蒙曰：“卿③今④當涂⑤掌事，不可不學！”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務。①初：當初，這里是追述往事的習慣用詞。②謂：告訴，對……說，③今：現(xiàn)在。④當涂：當?shù)?，當?quán)。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務：事務。權(quán)曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪?、嗟岙敘馍娅C，?見?往事?耳。卿言多務，?孰?若孤？①孤：古時王侯的自稱。②豈：難道。③卿：古代君對臣的愛稱。④治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。⑤為：做⑥博士：專掌經(jīng)學傳授的學官。⑦邪：語氣詞，后寫作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當：應當。⑩涉獵：粗略地閱讀。?見：了解。?往事：指歷史。?耳：語氣詞，“罷了”。?孰：誰。?若：比得上。孤常讀書，自①以為大有所②益?！泵散勰刷苁饥菥蛯W。①以為：認為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開始。⑤就：從事。①及魯肅②過尋陽，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復吳下阿蒙！”①及：到，等到。②過：經(jīng)過。③論議：討論，評議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復：不再是。復，再。蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見事之晚乎！”肅⑧遂⑨拜蒙母，結(jié)友而別。①三日：泛指多天。②即：就。③更：另外。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見事：知曉事情。⑧遂：于是，就。⑨拜：拜見。（二）重點句子翻譯1、卿言多務，孰若孤？你說（你）事務繁忙，誰比得上我（的事務多）呢？2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典做專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？3、蒙辭以軍中多務。呂蒙用軍中事務繁多來推托。（三）課文分析1、本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。孫權(quán)：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對部下要求嚴格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學；機敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。2、找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學有所成。（四）思考題1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。2、這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識，談談這樣寫的好處。省略的內(nèi)容：呂蒙的學習過程。好處：這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。五、【單元總結(jié)】能力要點一：了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起學生的理想與抱負。這個單元主要講述名人的故事，引導學生感受名人的風采。課文中所選擇的名人，是那些在歷史上做出杰出貢獻的人物。對于初中階段的學生來說，了解這些杰出人物的經(jīng)歷，認識他們所做的貢獻，感受他們的崇高品格，學習他們良好的習慣和治學方法是非常有益的?！多嚰谙取酚洈⒘俗吭降目茖W家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈等核武器所做出的重大貢獻。《說和做記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛國熱情的詩人、學者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡。《回憶魯迅先生（節(jié)選）》回憶了偉大的文學家魯迅先生日常生活的細節(jié)。《孫權(quán)勸學》記載孫權(quán)勸說呂蒙學習的故事。這些文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)，值得細細揣摩在篇章結(jié)構(gòu)、語言形式等方面，也都各有特色，可以細讀、積累。1、【典例分析】《鄧稼先》最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對這段話的理解。2、【技巧總結(jié)】為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。回答時，可圍繞這些要點，結(jié)合課文具體內(nèi)容來談。能力要點二：學習精讀的方法，注意把握牽動全篇的關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達的妙處?！灸芰υ斀狻孔プ￡P(guān)鍵語句或段落。關(guān)鍵語句，是指那些或者在文章結(jié)構(gòu)上具有重要作用，或者能夠揭示全文主旨，或者具有深刻含義的語句抓住關(guān)鍵語句，有助于把握段落之間的關(guān)系，厘清作者的思路、全文的脈絡(luò)，理解文章內(nèi)涵。比如，《鄧稼先》一課通過小標題將全文劃分為幾大部分，抓住這些小標題，可以快地了解每部分的基本內(nèi)容，把握文章的大意。每一部分，又都有作者評價性的語句這些語句從多方面凸顯出鄧稼先的巨大貢獻和人格品質(zhì)。教師在教學中可以引導學生找出來。比較難理解的語句也有一些，比如在與奧本海默的對比中，作者得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。還有文末的總結(jié)性評價:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！崩斫饬诉@些語句，對全文的內(nèi)涵才能有比較深入的認識，對鄧稼先其人，也才能有深刻的認識。字斟句酌，揣摩品味關(guān)鍵語句或段落的含義和表達的妙處。在整體把握的基礎(chǔ)上，可以進行字斟句酌的工作，這是精讀、細讀的基本要求。比如《說和做記聞一多先生言行片段》一課中，作者是詩人，很多語句富有詩意，精練含蓄，意蘊豐富?！镜淅治觥肯铝小墩f和做記聞一多先生言行片段》中的語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會其表達效果。1、仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。2、他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。3、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。4、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！炯记煽偨Y(jié)】1、語句化用典故，句式工整，富于感情，表達了對聞一多鉆研精神的贊美之情。2、“開一劑救濟的文化藥方”運用比喻的方法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20世紀20年代末起，聞一多過了十多年“書齋生活”，力圖從文化上尋找振興民族的途徑。3、“它”指深夜燈火。深夜只有燈火相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然?！捌琢怂谋凇背鲎月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切“漂白了四壁”意在表現(xiàn)聞一多深夜從事學術(shù)研究的那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。4、“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。引用別人所稱“何妨一下樓主人”，更是說明他用心之專。能力要點三：通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感?！灸芰υ斀狻客高^細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。細節(jié)，是人物、景物、事物等表現(xiàn)對象富有特色的細枝末節(jié)；細節(jié)描寫是抓住表現(xiàn)對象細微之處，進行生動細致的描繪。細節(jié)描寫是寫人文章中常用的手段要塑造生動具體、有血有肉、立體豐滿的人物形象，就要注意進行細節(jié)描寫?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》一課中的細節(jié)描寫非常豐富。在一件件平常小事中，在旁人未加注意的細微之處，蕭紅用她細膩敏銳的筆觸進行描繪，捕捉到魯迅不為一般人所知的另外一面，魯迅形象在一件件平常小事中站立起來，真切感人，微中傳神?！镜淅治觥俊痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》通過生活瑣事刻畫了魯迅什么樣的形象特點？【技巧總結(jié)】文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里