第三節(jié) 《汽化和液化》說課稿

第三章物態(tài)變化第三節(jié)《汽化和液化》說課稿第三章物態(tài)變化第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫武安市第四中學趙海鑫說課流程1、教材分析教學目標教學重點教學難點2、學情分析4、學法指導5、教學過程教具與學具教法教具與學具教法3、教學方法教法伏筆預設復習舊知新課教學板書設計課堂評價6、教學反思第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回教材分析：

本次說課的內容位于新人教版初中物理八年級上冊第三章第三節(jié)，課題為《汽化和液化》，由于本節(jié)內容較多又有學生實驗，所以按兩課時來完成，同時內容又比較連續(xù)所以我的處理是將兩節(jié)課一起上用“大課”一次完成。汽化分為“蒸發(fā)”和“沸騰”兩部分，按照學生掌握知識程度的難易規(guī)律，我將教學過程調整為：先學習“蒸發(fā)”后探究“沸騰”。本章內容既是初中物理的基礎章節(jié)又是重點部分，說它是重點原因有二：首先它經常作為考試的內容，另一方面本章的物理現象與我們的日常生活聯系非常密切，可以這么說它“無時不在，無處不在”。本節(jié)既是本章的重點也是本章的難點。

第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫教學目標：1、知識與技能（1）知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程；（2）認識影響蒸發(fā)快慢的因素，知道液體沸騰的規(guī)律、理解液體沸騰的條件；（3）知道液化的兩種方法，能解釋自然現象和具體應用。2、過程與方法（1）通過學生的自身體驗和學生實驗總結出物理規(guī)律；（2）通過運用物理知識解釋物理現象，進一步鞏固物理知識；3、情感、態(tài)度、價值觀（1）通過本節(jié)課的教學培養(yǎng)學生的動手、觀察、分析、歸納問題的能力；（2）通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究自然現象，樂于了解日?；顒又械奈锢淼览怼＝滩姆治鰧W情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫教學重點：（1）通過探究活動了解液體沸騰時的特征（2）影響蒸發(fā)快慢的因素教學難點：（1）運用蒸發(fā)是吸熱的過程解釋生活中的物理現象；（2）做并觀察水沸騰的實驗從中總結出液體沸騰的規(guī)律和液體沸騰的條件；（3）總結蒸發(fā)和沸騰的相同點與不同點。教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫學情分析:

由于初二年級學生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，對抽象事物的認知能力還不高，這就要求我們教師課前要設計好實驗，預測出在實驗過程中可能出現的問題，引導學生做好實驗、觀察實驗的關鍵部分，從實驗現象中總結出物理規(guī)律是非常重要的。在這個階段學生活潑好動、好奇心強，教師要積極引導學生課后多動手設計小實驗、多觀察周圍的物理現象，提高學生學習物理的興趣。

教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫教學方法：（1）教法突出以學為本因學論教，教師在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。具體應用了講授法、學生體驗、學生探究實驗、觀察、分析、歸納、比較等方法。（2）教具與學具電教器材：計算機、投影儀、教學課件教師演示用：水槽、氣球、酒精、熱水、大燒杯學生每組器材：毛玻璃若干、滴管兒、酒精、坩堝鉗、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網、紙蓋、停表。

教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫學法指導：

學法以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發(fā)現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、數據分析法、圖表分析法、實驗操作法、自主合作交流探討法教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫第三節(jié)《汽化和液化》第三節(jié)《汽化和液化》武安市第四中學趙海鑫武安市第四中學趙海鑫教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫復習鞏固固態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）

凝固（放熱）？？液態(tài)和氣態(tài)之間能否進行相互轉化呢？液態(tài)固態(tài)氣態(tài)教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫實驗1：在氣球或塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口,放入熱水中,請觀察現象。從熱水中取出再觀察現象。教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫物質從氣態(tài)回到液態(tài)的過程叫液化，需要放熱。物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，需要吸熱。氣球膨脹氣球收縮一、汽化和液化教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫生活情境再現

你是否注意到洗過的衣服需要很長時間才能變干;

熬粥的時候如果因為你貪玩兒而忘記關火,很快就會熬干鍋?汽化的兩種形式沸騰蒸發(fā)教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫通過生活中的一些現象，分析蒸發(fā)的特點：

1．液體在任何溫度下都能發(fā)生的并且只發(fā)生在液體表面的緩慢的汽化現象.現象1：濕衣服在太陽下晾曬會變干，在陰涼處也會變干了，為什么呢？現象2：濕衣服弄成一團，衣服的外邊干了，但是里邊還沒干，為什么呢?現象3：現在我們的秋季校服洗干凈后要晾曬一天的時間才能干,為什么呢?二、蒸發(fā)教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫2.影響蒸發(fā)快慢的因素：

現象1：濕衣服在太陽下晾曬很快干了，在陰涼出陰涼處干的慢；現象2：衣服打開晾曬干的快，弄成一團就干的很慢；現象3：秋天有風的天氣里衣服干的快，沒有風的時候干的慢。

☆體驗:擦在手背上的兩種液體分析以下現象或者感受,思考哪些因素影響蒸發(fā)的快慢：液體溫度、液體表面積、空氣流動速度、液體種類教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫探究體驗嘗試用實驗器材，來驗證我們的結論教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫

3.液體蒸發(fā)需要吸熱，會導致所依附的物體溫度降低，有致冷作用同樣的氣溫，剛洗過澡的人會覺得冷天熱時，狗靠伸長舌頭散熱溫度計蘸上酒精在空氣中示數降低教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫做個有趣的實驗：

用紙鍋燒水，紙鍋為什么沒被火燒著？觀察紙杯內水的特點。沸騰：在一定溫度下同時發(fā)生在液體內部和表面的劇烈的汽化現象。教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫三、探究水的沸騰時的溫度特點1．實驗目的：

觀察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的變化規(guī)律。2．實驗器材：

鐵架臺、酒精燈、石棉網、溫度計、裝有適量水的燒杯和杯蓋等。教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫時間/min00.511.522.533.544.5…溫度/℃85

水中氣泡變化情況沸騰前：沸騰時：3．觀察現象并記錄在表格中

注意觀察沸騰前和沸騰時氣泡產生的部位以及運動過程中大小的變化，觀察水溫度的變化，并做好記錄。（從85℃開始計時）教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫沸騰前沸騰時教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫4．分析數據和圖像得出探究結論沸騰前，水吸熱溫度升高。沸騰過程中，水吸熱溫度保持不變。（1）溫度變化規(guī)律：（2）液體沸騰的條件：達到一定的溫度，吸熱。教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫5．沸點：液體沸騰時的溫度。從沸點表查出下列物質的沸點水銀：酒精：液態(tài)氮：液態(tài)鐵：2750℃357℃78℃－196℃教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫它們是怎么來的？河面上的白霧四、液化葉子上的露珠降低溫度壓縮體積教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫一、汽化和液化：（1）汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。汽化吸熱（2）液化：物質由氣態(tài)變成液態(tài)的過程。液化放熱。二、汽化汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式1、蒸發(fā)：（1）定義：（2）影響蒸發(fā)快慢的因素：（3）蒸發(fā)致冷2、沸騰（1）定義（2）沸騰必須滿足的條件：（3）沸點：三、液化：1、發(fā)生液化的條件：降低氣體的溫度；壓縮氣體的體積；2、常見的液化現象板書設計:§

3.3汽化和液化教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫比較蒸發(fā)和沸騰蒸發(fā)沸騰

相同點

不同點發(fā)生部位劇烈程度溫度條件都是汽化現象，都吸熱表面和內部同時進行劇烈達到一定溫度時才能發(fā)生只在液體表面進行緩慢，平和在任何溫度下均可發(fā)生教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫當堂檢測：1．炎熱的夏天，發(fā)現中暑患者后，常把患者扶到通風處，并在患者身上擦上酒精，這里用到的物理知識主要有：（1）_______________________________________________（2）_______________________________。2．在某次試驗中，在1個標準大氣壓下時燒杯中的水正在沸騰，此時溫度計的示數是_____，繼續(xù)對水加熱，水的溫度將________。

通風處可以加快體表汗液蒸發(fā)（汽化）降低體表溫度酒精很容易汽化（蒸發(fā)），致冷效果明顯100℃保持不變教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫當堂檢測：3．夏天，小明從冰箱的冷藏室中取出一瓶礦泉水，放在干凈的桌面上，過了一會兒，他發(fā)現瓶下的桌面上有一灘水，你認為這些水的形成是（）

A．液化現象

B．熔化現象

C．汽化現象

D．凝華現象A教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫當堂檢測：4．下列物態(tài)變化中，屬于液化現象的是（）

A．春天，冰封的河面解凍

B．夏天，剝開的冰棒冒“白氣”

C．秋天，清晨的霧在太陽出來后散去

D．冬天，屋頂的瓦上結了一層霜B5．清晨看見草地上的露，露的形成屬于物態(tài)變化中的（）

A．熔化B．凝固

C．液化D．汽化C第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫拓展提升：1、用酒精燈給盛水的燒杯加熱，使杯中的水沸騰，在燒杯中插入一些裝滿水的試管，試管中的水將（）

A．不能達到沸點，也不能沸騰

B．能達到沸點，能沸騰

C．能達到沸點，但不能沸騰

D．加熱時間略長一些，能沸騰C教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫拓展提升：2、當室內溫度為20℃時，用浸有少量酒精的棉花裹在溫度計的玻璃泡上，隨著酒精的迅速蒸發(fā)，圖中哪幅圖基本反映了溫度計的讀數隨時間的變化（）C第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫課堂小結學生總結本節(jié)課學習收獲。教材分析學情分析教學方法學法指導教學過程教學反思返回第三節(jié)《汽化和液化》說課稿武安市第四中學趙海鑫教學反思:

通過對自己設計的這堂課的思考，聯系我的教學經驗，這堂課可能會在這兩方面存在問題：學生對汽化的兩種方式理解了但因練習