學員師資班兒童心理健康

學員師資班兒童心理健康第一頁，共四十五頁，2022年，8月28日兒子三歲“為什么小樹不會走路呢？”“噢，因為它只有一條腿，而我有兩條腿，太好了?！薄俺园訒r，包子為什么會流油呢？”“對不起，是我把它咬痛了，它哭了?！薄盀槭裁从挈c往下掉而不往上掉呢？”“因為往下掉有地面給接著，地面是他們的媽媽?！薄盀槭裁葱∨笥炎娷嚳梢圆毁I票？”“他們可以坐在媽媽腿上?！薄叭藶槭裁从袃芍欢淠?？”“奶奶說可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就裝不下了?！钡诙摚菜氖屙?，2022年，8月28日三、兒童心理發(fā)展階段的劃分嬰兒期（乳兒期）0～1歲新生兒期0～1月嬰兒早期1～6月嬰兒晚期6～12月先學前期（幼兒早期）1～3歲學前期（幼兒期）3～6歲幼兒初期3～4歲幼兒中期4～5歲幼兒晚期5～6歲學齡期6、7歲～18歲學齡初期6、7～11、12歲學齡中期11、12～14、15歲學齡晚期14、15～17、18歲第三頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)——學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征第二節(jié)：——學齡期兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征

第四頁，共四十五頁，2022年，8月28日

第一節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

一、嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（一）出生到滿月（二）滿月到半歲（三）半歲到周歲第五頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征（一）出生到滿月1．生理寄居性2．心理現(xiàn)象的發(fā)生（1）驚人的本能――無條件反射（2）心理的發(fā)生――條件反射的出現(xiàn)（3）認識世界的開始――知覺發(fā)生和視覺、聽覺的集中（4）最初的親子依戀――人際交往的開端第六頁，共四十五頁，2022年，8月28日第七頁，共四十五頁，2022年，8月28日第八頁，共四十五頁，2022年，8月28日吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；永久性；有利于喂食。搜尋反射：撫觸嬰兒嘴角或面頰；轉(zhuǎn)頭尋找刺激物；3周；幫助嬰兒找到乳頭。游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；4～6個月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動作；2個月；為行走做準備。抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物3～4個月為幼兒抓握能力做準備巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個腳趾成扇形；8～12個月；尚未知曉。眨眼反射；物體或氣流以及光照刺激嬰兒眼睛；眨眼或閉眼；永久性；在不良刺激中保護嬰兒。驚跳（莫羅）反射：突發(fā)的噪音刺激或由高出猛然下降；弓背、伸直腿和手臂；6個月；有助于嬰兒抱住母親。擊劍反射；嬰兒仰臥時將其頭轉(zhuǎn)向一側(cè)；伸出該側(cè)手臂和腿呈擊劍姿勢；4個月；可能為嬰兒夠物做準備。

第九頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

（二）滿月到半歲1．視聽覺迅速發(fā)展2．手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生3．主動招人4．開始認生第十頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

（三）半歲到周歲1．身體動作迅速發(fā)展2．手的動作開始形成3．言語開始萌芽4．親子依戀關(guān)系發(fā)展第十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

二、前學前期心理發(fā)展的特征（一）動作發(fā)展的特征1．學會直立行走2．開始使用工具（二）言語和思維的發(fā)生發(fā)展（三）獨立性開始出現(xiàn)第十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

三、幼兒期兒童心理發(fā)展的特征（一）3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征（二）4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征（三）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征第十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

（一）3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．最初的生活自理2．認識依靠活動3．情緒作用大4．愛模仿第十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

（二）4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．活潑好動2．思維的具體形象性3．開始接受任務(wù)第十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展

各年齡階段主要特征

（三）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．好學、好問2．抽象思維能力開始發(fā)展3．開始掌握認知方法4．個性初具雛形第十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日

7—12歲兒童的身心發(fā)展特點

是整個兒童期十分重要的發(fā)展階段，身高體重發(fā)展迅速，但感知能力不夠完善；處于具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡階段，情緒情感方面表現(xiàn)得比較外顯。

第二節(jié)：——學齡期兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征第十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)7—12歲兒童的身心發(fā)展特點

小學生的生理發(fā)展處在兩個高峰之間，是一個相對的平穩(wěn)、均衡時期。小學生的骨骼比較柔軟，未完全鈣化（有機成分多，無機成分如鈣質(zhì)較少）。因此小學生骨骼的特點是硬度小、韌性大，不易骨折，但易變形。

肌肉也是隨著年齡的增長而發(fā)育的。兒童因為骨骼的發(fā)育快于肌肉，所以一般都顯得細長、柔軟、松馳。大腦處于迅速吸收社會知識發(fā)展期。第十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)7—12歲兒童的身心發(fā)展特點

兒童在心理發(fā)展上正處于由不隨意性向隨意性過渡的時期。如在感知時常常較籠統(tǒng)，把相似的事物相互混淆記憶材料不注重理解，缺乏方法，以機械識記為主；思維活動展開時往往憑借形象的教具，生動的描述來加深對知識的理解；情感活動豐富，但易沖動，易轉(zhuǎn)化，穩(wěn)定性較差；做事情常?；㈩^蛇尾，難以堅持到底，意志發(fā)展水平較低；個性中的興趣、能力、性格等在良好的環(huán)境和教育影響下正在形成第十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)13—15歲兒童身心發(fā)展特點告別幼稚、走向成熟的過渡期，即青春期，面臨生理和心理“巨變”，性萌發(fā)與成熟；能有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，抽象邏輯思維日益占據(jù)主要地位；自我控制能力明顯發(fā)展，情感不再完全外露，情緒不穩(wěn)定、易沖動。第二十頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)16—18歲兒童的身心發(fā)展特點

經(jīng)過青春期的迅速發(fā)育后進入相對穩(wěn)定時期。認知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成，抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢地位；觀察力、聯(lián)想能力等迅速發(fā)展；情緒情感以內(nèi)隱、自制為主，自尊心與自卑感并存；性意識呈現(xiàn)身心發(fā)展不平衡的特點。第二十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日

思考：你想培養(yǎng)一個怎樣的孩子？第二十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）兒童心理健康的標志

1.求知欲強

2.意志力強

3.活潑樂觀

4.心態(tài)平衡

5.富于同情心

6.人際關(guān)系良好

第二十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日三、各階段兒童身心發(fā)展的關(guān)注點第二十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日

０－３歲兒童身心發(fā)展的關(guān)注點身體健康發(fā)育成長第二十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日0-3歲早期教育早期教育生理發(fā)育認知發(fā)展智力發(fā)展感官，運動發(fā)展游戲開發(fā)智能自我認知，社會認知第二十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日感官運動發(fā)展一、一視二聽三抬頭二、四握五抓六翻身三、七坐八爬九翻身四、十捏周歲獨站穩(wěn)運動：抬頭－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳第二十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日

7—12歲兒童的身心發(fā)展的關(guān)注點

養(yǎng)成教育：培養(yǎng)孩子生活、學習、交際、理財?shù)牧己昧晳T第二十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日

7—12歲兒童的身心發(fā)展的關(guān)注點

注意點：１、最重要的時間段；２、父母的價值觀；３、２１天養(yǎng)成秘訣；４、糾正壞習慣需要三倍的力量。５、和諧的婚姻關(guān)系第二十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日

13—15歲兒童身心發(fā)展的關(guān)注點點第一青春叛逆期心理第三十頁，共四十五頁，2022年，8月28日

13—15歲兒童身心發(fā)展的關(guān)注點點原則：疏優(yōu)于堵第三十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日16—18歲兒童身心發(fā)展的關(guān)注點引導(dǎo)正確與異性交往?！皩W會合作、學會分享”。●指導(dǎo)樹立理想信念、合理規(guī)劃未來?！褚龑?dǎo)樹立自信心，以平常心對待升學。●培養(yǎng)公民意識，知法、守法。第三十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日四、兒童陽光心態(tài)和積極情緒的培養(yǎng)第三十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日

（一）家長的自我管理1、學會尊重孩子；2、學會控制情緒；3、培養(yǎng)幽默感；4、增強學習力第三十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）給孩子正能量，與孩子共同成長

第三十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日

“羅森塔爾效應(yīng)”羅森塔爾教授在事先沒有對一個班的同學做任何了解的情況下,告訴班老師,某學生特別聰明。一段時間后,這個學生果真變得特別聰明。其奧秘就在于老師相信心理學家,也堅信這個學生是聰明的,因而用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣的態(tài)度對他,使他的學習潛能得以最大限度地發(fā)揮。第三十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日利用小成功，培養(yǎng)孩子的自信品格

第三十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日我有堅定的信念！第三十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日愛的教育，讓孩子學會感恩

第三十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日楊瀾感慨

女兒上初中國際學校校規(guī)只有四條尊重自己；尊重他人；有責任感；對人友好。

第四十頁，共四十五頁，2022年，8月28日第四十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日學習放松技巧，化解壓力與不良情緒

第四十二頁