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文檔簡介
貪玩 盡職
稿紙
遭了
花盆
預設：（生：大貓和小貓。
：一只大貓、一群小貓。師：是的，作者就是通過仔細觀察家中的貓，生動地寫出了貓的性格。
：（一只）（古怪的）（大）貓。
：（一群）（淘氣的）（?。┴?。
過渡：同學們，這節(jié)課我們學習了著名作家 預設：（
理解：“古怪”是什么意思？——（生答：奇怪）
過渡：你們想不想去看看這只“古怪”的貓？（出示圖片，引導學生觀察）預設：（）“非……不可……”寫出了什么？（明確：寫出了貓等老鼠的決心和預設：重點指導（課件輔助感受）：預設：模仿蛇與貓的對話：思考：你從哪些句子中讀出來的？你怎么讀出來的？（生讀課文）小結(jié)：一個不起眼的“蹭”字，卻寫出了人與貓之間的美好情感。人愛貓，過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，深覺可愛，
預設：（小結(jié)：剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說出理由，真棒?。ò鍟涸诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千）
小結(jié)：這節(jié)課，我們通過探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力， 師：哪幾句話寫貓很“老實”？（生答：第
師：誰能把這兩句話讀給大家聽聽？聽的同學要用心，等一下要評價。師：從這兩個句子中，你讀懂了什么？或者說你有什么發(fā)現(xiàn)？
：我發(fā)現(xiàn)第二個句子“它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，
師：同學們理解得那么好，能不能讀好呢？你認為這兩個句子該怎樣讀？
：我認為“的確”這個詞該重讀。
：我認為，還應該邊讀邊想象，這樣會讀得更好……師：讓我們用“任憑……也……”說話。
：我奶奶去世了，我很傷心。任憑誰怎么安慰我，我也開心不起來。
師：除了可以用“人”來說話，還可以用動物和植物來說話。
：我家的小兔在吃白菜時，任憑誰怎么逗它，它也不會理睬。
：我們家的石榴太美味了，任憑誰也不會說不好吃。師：你們從“任憑……也……”這個句子中體會
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