信息化與教育變革

信息化與教育變革信息化與教育變革信息化與教育變革我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程1987年9月20日，我國第一封電子郵件由北京計算機(jī)所錢天白發(fā)出1988年，世界銀行貸款，北大、清華、中科院建立北京局域網(wǎng)1994年，互聯(lián)網(wǎng)全功能接入，中國教育和科研網(wǎng)（CERNET）啟動1995年，國家“三金工程”啟動，金卡、金關(guān)、金橋；電信試驗網(wǎng)1997年，第一次全國信息化工作會議，《國家信息化“九五”規(guī)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)》2000年，十五屆五中全會把信息化提到了國家戰(zhàn)略的高度2002年，十六大進(jìn)一步作出了以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化、走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略部署2004年12月，中國下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6開通，CERNET22006年3月，發(fā)布《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（2006－2020）》2007年，十七大報告：五化并舉、兩化融合2012年，十八大報告：“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”2014年，中央成立網(wǎng)絡(luò)安全及信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，習(xí)近平總書記親自出任組長?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶達(dá)6.8億，上網(wǎng)人數(shù)為世界第一。網(wǎng)絡(luò)普及率接近48%，在全球互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)前十五個大國（中、美、日、巴西、俄、德、英、法、伊朗、埃及、韓國、土耳其、意大利、西班牙、加拿大）中，我們?yōu)榈箶?shù)第二，僅僅高于土耳其（土耳其為46%）。互聯(lián)網(wǎng)域名總量為世界第二，僅次于美國，但域名總量僅為美國的12%。我國網(wǎng)民平均使用的網(wǎng)絡(luò)帶寬排名在世界第84位。下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6的普及率排在世界的第58名之后。在互聯(lián)網(wǎng)逐步成為國家主權(quán)空間的一部分，人類文明邁上新臺階的時代，我們不能只喊“互聯(lián)網(wǎng)+”，互聯(lián)網(wǎng)思維等，要加大對互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，讓大多數(shù)國民方便使用互聯(lián)網(wǎng)，下決心發(fā)展下一代互聯(lián)網(wǎng)。我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀對人類智力有幫助的發(fā)明很少。珠算可計算，紙張可儲存，計算機(jī)能計算可存儲，計算機(jī)的發(fā)明是人類智力的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)能搜索會聯(lián)想可思考，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明是人類智慧的延伸。?互聯(lián)網(wǎng)推動人類文明邁上新臺階

?人與動物的主要區(qū)別，人類會使用工具，會思考。人類幾乎所有的發(fā)明都是解決體力的問題，知覺的問題，是感官的延伸，四肢的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)對人類的影響將不斷提升最終發(fā)展成為生命互聯(lián)，滿足人類健康長壽的愿望。互聯(lián)網(wǎng)將改變行業(yè)形態(tài)：工業(yè)生產(chǎn)將是大協(xié)作的時代；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將是按需供應(yīng)的時代；消費將成為私人定制的時代。互聯(lián)網(wǎng)將改變市場結(jié)構(gòu)：市場將點與點的競爭變成鏈與鏈的競爭。?互聯(lián)網(wǎng)時代的到來

?第一階段為信息互聯(lián)主要是解決人類知情權(quán)的平等第二階段為消費互聯(lián)為人類的物質(zhì)生活需求提供方便第三階段為生產(chǎn)互聯(lián)服務(wù)于人類就業(yè)和事業(yè)發(fā)展第四階段為智慧互聯(lián)幫助人類實現(xiàn)對知識和精神生活的追求互聯(lián)網(wǎng)不僅僅改變行業(yè)形態(tài)，將給人類帶來全新的生活方式：?互聯(lián)網(wǎng)時代的到來

?互聯(lián)網(wǎng)精神合作共贏共建共享互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律無窮大、無窮小互聯(lián)網(wǎng)特征開放、海量、天量文學(xué)進(jìn)入無經(jīng)典的時代，藝術(shù)成為雅俗共賞的時代，教育成為互為師生的時代，學(xué)術(shù)將迎來開放存取的時代，新聞?wù)嬲杂?，政治充分民主，歷史將會趨于真實。?互聯(lián)網(wǎng)時代的到來?互聯(lián)網(wǎng)突破了時空限制，是縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的有效途徑;互聯(lián)網(wǎng)推動了教及學(xué)的雙重革命，是共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量的重要手段;互聯(lián)網(wǎng)打造了沒有圍墻的學(xué)校，是實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇;互聯(lián)網(wǎng)匯聚了海量知識資源，是降低教育成本、人類文明傳承的重要平臺。?技術(shù)發(fā)展對教育的影響

?評的工具逐漸改變紙筆，數(shù)碼筆，學(xué)習(xí)過程，思維評估教的工具逐漸改變黑板，無塵，變白板英國2007學(xué)的工具逐漸改變課本，筆記本，電子pad美國2010歷史上，每一次新的技術(shù)發(fā)明，總會帶來教育領(lǐng)域新的應(yīng)用，總會使教育工作者興奮，總會引來教育變革的大討論。?技術(shù)發(fā)展對教育的影響

?結(jié)構(gòu)逐漸改變知識傳授在教室內(nèi)，知識內(nèi)化在教室外課的形態(tài)逐漸改變45分，90分鐘，講，視頻，5,10,20分鐘課的由于人們的思維習(xí)慣和行為方式，每一次重大的技術(shù)發(fā)明，總會帶來人們高估技術(shù)對近一兩年的影響，同時，又總會低估對今后十幾年的影響。?教育信息化的發(fā)展階段?30年前，教育信息化的主要任務(wù)是硬件投入，院系內(nèi)部網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)鏈接等，屬于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用；20年前，一些學(xué)校聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)后，信息技術(shù)逐步應(yīng)用于部門管理，如：教學(xué)教務(wù)管理、科研、人事、后勤等部門管理，一卡通；現(xiàn)在，校長希望、教師和學(xué)生要求統(tǒng)一管理平臺；下一步，技術(shù)及教育的融合。融入教學(xué)過程，公開課，ＭＯＯＣ；服務(wù)于“知識傳播”的本質(zhì)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，降低教育成本。教育和學(xué)習(xí)是同一概念的不同角度表述：知識傳播過程；形式多樣，且受技術(shù)影響。?教育的本質(zhì)及作用

?人類：文化和價值觀念的傳承與發(fā)展；國家：提高全民族素質(zhì)，國家建設(shè)的人力資源保障，提高國家競爭力；個人：追求幸福生活，物質(zhì)的、精神的。?教育（學(xué)習(xí)）的分類

?第一是人際交往類的學(xué)習(xí):如語言、禮儀習(xí)慣、品德養(yǎng)成、管理有效等。這一類的學(xué)習(xí)是靠模仿和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要，有了好的學(xué)習(xí)場景，學(xué)習(xí)效率就會很高，在教室內(nèi)學(xué)習(xí)的效果比場景學(xué)習(xí)效果差很多，這一類的學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為學(xué)校的主要功能。學(xué)習(xí)（教育）大體可分為三類：?教育（學(xué)習(xí)）的分類

?第三類是文明發(fā)展類的學(xué)習(xí)：如科學(xué)探索知識、工程技術(shù)、哲學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)等。這一類的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，需要靈感和洞察力、想象力、需要有批判精神，相互討論、啟發(fā)等。也需要實驗場地、儀器設(shè)備、模型驗證等。從以上三個學(xué)習(xí)類別來看，MOOC更適合高等教育，學(xué)習(xí)者是成年人，有主動學(xué)習(xí)的渴望，具備應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和能力。MOOCs可以有力推動知識傳承類的學(xué)習(xí)；為人際交往類的學(xué)習(xí)提供更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；文明發(fā)展類的學(xué)習(xí)成為今后傳統(tǒng)大學(xué)的重點。而中小學(xué)教育不僅僅是知識的教育，同時更是紀(jì)律、協(xié)作、尊重和習(xí)慣的培養(yǎng)等，MOOC可以作為補(bǔ)充的手段，但不適合全課程學(xué)習(xí)?！瘛瘛?學(xué)生知識獲取渠道

?學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)知識、提高能力和修養(yǎng)主要來自三種渠道：前兩個渠道將會逐步由MOOC或其他渠道取代，未來大學(xué)教育中灌輸知識的份量會降低。實際操作和討論的課程將增加，集中在需要試驗場地、儀器設(shè)備、模型驗證等操作類學(xué)習(xí)，交互討論等。第一是校園生活中的同學(xué)之間交流討論、勤工儉學(xué)和課外活動等；第二是教室內(nèi)聽老師講課和參加各種講座等活動；第三則是在實驗室實際操作中的小組討論及合作。?關(guān)于教育的理性思考?教育可分為學(xué)校教育、家庭教育和泛在的社會教育；學(xué)校教育就是傳授知識和傳承發(fā)展文明；家庭教育要培養(yǎng)道德品質(zhì)和良好習(xí)慣等；社會大熔爐的泛在教育，才能體驗和感悟人生；學(xué)校教育培養(yǎng)不出大師，社會文明提高靠泛在教育；教育的主要矛盾是機(jī)會公平和提高質(zhì)量。信息技術(shù)提供條件?MOOC的興起

?從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，幾千年來，教育成本幾乎沒有下降，教學(xué)效率幾乎沒有提高。學(xué)生集中到教室上課的模式?jīng)]有變化，粉筆加黑板的知識傳授方式基本沒有變化，師生比例沒有變化。MOOC于2012年在美國興起：注冊、討論、輔導(dǎo)、完成作業(yè)、參加考試，提供教學(xué)全過程管理。是信息技術(shù)與教育的融合，不斷發(fā)展的結(jié)果。提出微證書概念，大學(xué)本意的回歸。大規(guī)模開放在線課程來了，MOOC的極大發(fā)展，將提高教學(xué)效率，降低教育成本，促進(jìn)教育公平。今后的面授課程將成為奢侈品。?信息技術(shù)帶來的教育改變

?未來的教室將成為學(xué)習(xí)的會所，集體做作業(yè)、答疑；

真正的教室在云端，學(xué)校在云端；未來的教師成為會所的輔導(dǎo)員，及學(xué)生直接交談的時間增加；教師以研究為主，優(yōu)秀教師可能成為自由職業(yè)者；學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生自選為主，考試針對學(xué)生自主選擇；課程體量小，分知識點學(xué)習(xí)，講課精，可重復(fù)學(xué)；大班授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M討論。?信息技術(shù)帶來的教育改變

?教師及學(xué)生，學(xué)生及學(xué)生，互為師生；學(xué)習(xí)過程可在任何地方，學(xué)習(xí)方式靈活；數(shù)字教材輔助材料；在線作業(yè)、在線考試；學(xué)校發(fā)證書靈活；留學(xué)變得簡單，或不再有留學(xué)的概念。微證書的推出，學(xué)習(xí)不再是幾十個人同一進(jìn)度，沒有班級的概念。真正的個性化學(xué)習(xí)。學(xué)校功能的根本改變

?MOOC帶來的改變

?學(xué)校虛擬化（數(shù)字化），教學(xué)和管理的泛在化，全球化。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承。基本功能：知識的產(chǎn)生、知識的傳播?，F(xiàn)代大學(xué)的功能：知識探索、知識驗證、考試認(rèn)證。大學(xué)將成為研究院、考試院。未來大學(xué)的功能：科教真正融合，教育云服務(wù)的形成。?MOOCs：帶來顯著性改變?彌補(bǔ)知識快速更新中的教師短缺問題。原本無法上大學(xué)的群體可以無障礙地學(xué)習(xí)大學(xué)課程，真正的受教育機(jī)會公平；大學(xué)本意的回歸；課程教學(xué)將從一名教師逐漸變成教學(xué)團(tuán)隊，為了提高教學(xué)效果，終將出現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)演職業(yè);課程質(zhì)量大大提升；當(dāng)優(yōu)質(zhì)教育資源容易獲得時，即當(dāng)MOOCs課件極大豐富，能滿足不同階段的學(xué)習(xí)需求時，教育成本大大下降；加速大學(xué)國際化進(jìn)程；留學(xué)時間變短或不再有留學(xué)概念；課程互補(bǔ)，解決理工、文科院校課程結(jié)構(gòu)短板問題。?MOOC：迅速發(fā)展的五大原因?MOOCs課程的教學(xué)模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。出現(xiàn)了多家專門提供MOOCs平臺，降低了高校建設(shè)MOOCs課程的門檻和經(jīng)費投入，也刺激了更多的一流大學(xué)加入MOOCs課程內(nèi)容提供商的行列。普通老師自己制作MOOCs課程成為可能，短時間內(nèi)眾多高校教授的加入。大量風(fēng)險基金和慈善基金進(jìn)入一些大學(xué)開始接受MOOCs的微證書，承認(rèn)其學(xué)分。方便了學(xué)習(xí)，提高了效率，公平受教育的機(jī)會?；ヂ?lián)網(wǎng)正潛移默化地改變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。?MOOC的發(fā)展變化

?MOOC新的變化：美國高等教育聯(lián)盟(AcademicPartnerships)發(fā)起“及學(xué)位掛鉤的大規(guī)模在線公開課”計劃(MOOC2Degree)后，已有亞利桑那州、克里夫蘭州和阿肯色州的40所州立大學(xué)表示加入計劃，學(xué)生完成全部課程考試通過后可以得到證書。(MOOC2Degree)計劃，讓學(xué)生不必經(jīng)過入學(xué)考試，就可以通過網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)，逐步積滿學(xué)分以取得學(xué)位。根據(jù)該計劃，美國亞力桑那大學(xué)和阿肯瑟思大學(xué)先后宣布，將要發(fā)展一套方案，讓完成MOOC課程的學(xué)生獲得學(xué)分。清華大學(xué)5月7日宣布啟動“數(shù)據(jù)科學(xué)及工程”專業(yè)碩士學(xué)位項目。思考：?關(guān)于MOOC的思考?MOOC打破了地域限制，模糊了學(xué)校性質(zhì)，國家教育主權(quán)如何保護(hù)？假如今天的高等教育已經(jīng)給受教者提供了每門課的證書，企業(yè)聘人還必須要某個大學(xué)的畢業(yè)證嗎？當(dāng)教學(xué)效果非常好的MOOC課件很容易獲得學(xué)習(xí)時，誰還愿意浪費時間和金錢去上一堂教學(xué)效果差的課？互聯(lián)網(wǎng)將改變傳統(tǒng)行業(yè)的形態(tài)，而傳統(tǒng)行業(yè)自身又很難產(chǎn)生出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)特點的新機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)購物不是百貨大樓發(fā)起的;新媒體的出現(xiàn)不是源自于傳統(tǒng)紙媒體;數(shù)碼相機(jī)的廣泛使用不是柯達(dá)公司的本意;數(shù)字出版不是傳統(tǒng)出版社的強(qiáng)項;互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)不是傳統(tǒng)銀行的發(fā)明;MOOC的發(fā)展也可能不會是以傳統(tǒng)大學(xué)為主。世界上最大的商店阿里巴巴沒有售貨大樓和柜臺；世界上最大的出租車公司Uber沒有汽車；世界上最大的書店巴諾，保持35年的第一，2008年被亞馬遜超越，巴諾現(xiàn)已倒閉。新華書店及當(dāng)當(dāng)網(wǎng)；世界上最大的學(xué)術(shù)交流社區(qū)是RG，傳統(tǒng)出版商也轉(zhuǎn)向靠數(shù)據(jù)庫賺錢，而不是期刊；------------世界上最大的大學(xué)可能沒有單一功能教室？?關(guān)于MOOC的思考?大學(xué)作為文明社會中的重要組織機(jī)構(gòu)，保持了較高的社會地位，而且經(jīng)久不衰。大學(xué)不僅傳承了知識文明，也曾經(jīng)改變了它所處的時代。由于大學(xué)的榮譽(yù)地位和使命崇高，大學(xué)的任何重大變革都會引來保守勢力的強(qiáng)烈反對。?大學(xué)要發(fā)揮人類文明的引領(lǐng)作用?MOOC的興起，叩問傳統(tǒng)大學(xué)：如果學(xué)生能用極低的費用在網(wǎng)上完成學(xué)業(yè)，大學(xué)就必須向社會證明，大學(xué)所能提供的課堂教學(xué)及考試的價值何在?人們?yōu)榇烁冻龈哳~學(xué)費的意義何在?

大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)：

1.與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，數(shù)字原居民

2.大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求全才

3.教育生態(tài)正在向開放轉(zhuǎn)型4