《從軍行七首（其四）》設(shè)計

《從軍行七首（其四）》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能（1）準確理解詩意，體會景物描寫、借景抒情、借典抒情等手法的妙處。（2）體味戍邊將士保家衛(wèi)國的豪壯情懷。2．過程與方法在反復(fù)誦讀中，通過對重點詞語的分析，準確把握詩意。3．情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)對國家的熱愛之情，培養(yǎng)自己不懼艱辛保家衛(wèi)國的豪情壯志?！窘虒W(xué)重點】1.抓住重點詞語及表現(xiàn)手法，體會作者及作者筆下所歌頌的戍邊將士的情。2.培養(yǎng)對國家的熱愛之情，培養(yǎng)自己不懼艱辛保家衛(wèi)國的豪情壯志。【教學(xué)難點】抓住重點詞語及表現(xiàn)手法，體會作者及作者筆下所歌頌的戍邊將士的情感?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、串講法、小組討論?！窘虒W(xué)準備】1．搜集作者資料。2．結(jié)合注解初步理解詩意?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，有一首歌叫《樓蘭姑娘》，她清秀的娥眉，深邃凹陷的雙眼，薄唇輕抿，俊美而憂郁。她生活的樓蘭王國曾興盛一時，但后來一夜之間在中國史冊上神秘消失了。一個顯赫的王國不復(fù)存在了，一個充滿詩情畫意的綠洲變成了不毛之地。然而，“樓蘭”這個名字卻成了詩人筆下常寫常新的一個名字，今天我們要學(xué)的這首詩中就有它的存在。二、檢查預(yù)習(xí)1．作者簡介王昌齡(698—756），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽（亦有“詩家天子王江寧”的說法）。2．重點字詞解釋從軍行：樂府舊題《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士生活。青海：指青海湖一帶，古稱西海。雪山：甘肅的祁連山。玉門關(guān)：漢武帝時的設(shè)置，甘肅敦煌市西北，是通西域的要道。穿金甲：磨穿了的金甲。孤城：指陽關(guān)，舊址在甘肅省敦煌西南部。樓蘭：古代西域國名，今新疆維吾爾自治區(qū)羌縣、羅不泊一帶，這里泛指西北邊境少數(shù)民族政權(quán)。三、賞析詩歌師：請同學(xué)們齊聲朗讀全詩，注意節(jié)奏韻腳。師：請大家按老師標(biāo)注的節(jié)奏讀一遍。從軍行七首（其四）王昌齡青海/長云/暗/雪山，孤城/遙望/玉/門關(guān)。黃沙/百戰(zhàn)/穿/金甲，不破/樓蘭/終/不還。生：略師：詩歌講究節(jié)奏和韻律，在誦讀的時候要注意，不能隨意停頓和斷開。這首七言絕句，節(jié)奏是二二一二式，請同學(xué)們注意把握，不要讀亂了節(jié)奏；這首詩首句入韻，韻腳有“山”“關(guān)”“還”三個字。大家剛才讀得還不夠好，請同學(xué)們再齊讀一下詩的前兩句。生：略。師：同學(xué)們感覺這兩句應(yīng)該讀快一些還是讀慢一些？明確：這兩句應(yīng)該讀慢一些。這兩句詩的意思是：青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠隔千里，遙遙相望。這兩句重在寫景，勾畫出邊塞地域廣闊蒼涼的畫面，只有讀慢一些，并且要一字一頓，擲地有聲，才能讀出這種蒼涼感、闊遠感。師：請同學(xué)們說說作者勾畫這個闊遠蒼涼畫面的作用是什么？明確：這里既描繪出了邊塞防線的景色，也渲染了戰(zhàn)爭將至的緊張氣氛，飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)。從地理學(xué)的角度講，站在“孤城”之上，人的肉眼是看不到玉門關(guān)、祁連山和青海湖這三點相聯(lián)的千里邊防線的，這里一個“遙望”及其所提領(lǐng)的空間距離遙遠的三地呈現(xiàn)于同一幅畫面，既是想象、夸張的手法使之“視通萬里”，又突現(xiàn)了戍邊將士那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。師：請同學(xué)們再齊讀一、二兩句。生：略。師：這次同學(xué)們讀得很好，讀出了那種蒼涼感、闊遠感及戰(zhàn)士們那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。師：請哪位同學(xué)說說后兩句的詩意。明確：守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。師：盛唐優(yōu)秀邊塞詩的一個重要的思想特色，就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，此篇就是一個顯例。請同學(xué)們談?wù)勥@個特點在詩中是如何體現(xiàn)的。明確：這個特點具體體現(xiàn)在詩的后兩句里?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”意思是說，在荒涼的沙漠里，戰(zhàn)斗繁多，將士身經(jīng)百戰(zhàn)，連身上的鐵盔鐵甲都磨破了。條件的艱苦，戰(zhàn)爭的殘酷一般會引起人的思歸之情，但“不破樓蘭終不還”句和上句意思構(gòu)成一個轉(zhuǎn)折，意思是只要邊患還沒有肅清，就決不解甲還鄉(xiāng)。這種反襯手法正突出了戍邊將士偉大的的胸懷襟抱?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但整個形象給人的實際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。因此末句并非嗟嘆歸家無日，而是在深深意識到戰(zhàn)爭的艱苦、長期的基礎(chǔ)上所發(fā)出的更堅定、深沉的誓言。師：前兩句讀時需要一字一頓，慢一點，但是不是后兩句也是這樣嗎？請同學(xué)們齊讀后兩句。明確：后兩句讀的時候要稍微比前兩句快一點，為什么呢？因為這兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙”二字既是實景，渲染出了邊塞戰(zhàn)場的典型環(huán)境，又道出了邊庭之荒涼蕭瑟；“百戰(zhàn)”二字，形象地說明了將士戍邊的時間之漫長、邊塞戰(zhàn)斗之頻繁；而“穿金甲”三字，則渲染了戰(zhàn)斗之艱苦、激烈，也說明將士為保家衛(wèi)國曾付出了多么慘重的代價，乃至犧牲?！安黄茦翘m終不還”，這擲地有聲、鏗鏘有力的七個字，就成功地塑造了一批不畏艱苦、不怕犧牲、心靈壯美的英雄群像，使人倍感詩境闊大，感情悲壯。因此這兩句讀時要感情充沛豪壯一點，節(jié)奏稍微快一點，讀出戰(zhàn)士們的雄心壯志和必勝的信心來。師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下。師：請同學(xué)們再次齊讀這首詩，然后說說你學(xué)了這首詩的感受，如果有什么疑問，請說出來與大家交流。生：略。四、詩意總結(jié)王昌齡的這首邊塞詩境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富。詩歌通過描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚海“孤城”中擔(dān)任戍守任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強斗志和愛國主義的豪邁氣概。詩人準確把握戍邊將士躍動的心律，又賦之含蘊豐富的大處落墨的環(huán)境描寫，使詩歌藝術(shù)畫面的氣象恢宏開闊，情調(diào)悲涼壯美，意境深邃高遠，鮮明地體現(xiàn)出生活在盛唐時代人們所共有的精神特征。五、隨堂檢測1．請將一、二句設(shè)想成次第展開的廣闊畫面。答案：青海湖上空，濃云彌漫，綿延千里的雪花顯得蒼茫暗淡，越過雪山，是荒漠中的一座孤城，再往西走，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。2．請說說“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這一句意思及在全詩中的作用。答案：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”意思是守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿。表現(xiàn)出戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，更有力的反襯出戍邊將士在這么艱苦的環(huán)境中依然充滿為國殺敵立功的豪情壯志的可歌可泣。3．“不破樓蘭終不還”這一句體現(xiàn)了戍邊將士什么樣的氣概？答案：“不破樓蘭終不還”這一句還”是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士們的豪言壯語，表現(xiàn)了戍邊將士不獲全勝決不收兵的豪邁氣概。使人倍感詩境闊大，感情悲壯。拓展延伸閱讀王昌齡的兩首《從軍行》，回答后面的問題。其一烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。其四青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。問題：請比較分析這兩首詩在環(huán)境與心理描寫上有有什么不同？答案：兩首詩在環(huán)境和心理描寫上都有悲涼意味，但“其一”通過寫羌笛之音，從聽覺方面抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，側(cè)重寫環(huán)境的凄涼孤獨，心理描寫上采用虛寫方式，以想象寫情；“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫上采用實寫方式，直接寫戍邊將士為國盡忠、慷慨悲壯的激情。七、課堂小結(jié)作者在詩中將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔(dān)負的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里，用艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境來反襯人物的情感，手法可謂奇妙。同學(xué)們，通過這首詩歌的學(xué)習(xí)，我們不但認識了戰(zhàn)爭的殘酷，為國殺敵立功的豪情壯志的可貴，我們還明白了表現(xiàn)這些內(nèi)容需要巧妙構(gòu)思，匠心獨運。八、布置作業(yè)1.前兩句在寫景的同時還滲透著豐富復(fù)雜的感情，請簡要說明一下。2.課外收集邊塞詩，歸納邊塞詩經(jīng)常抒發(fā)的情感有哪些?！景鍟O(shè)計】