《天氣預(yù)報(bào)》案例

《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過標(biāo)志、觀察認(rèn)識一些常見的天氣現(xiàn)象，以及它們的主要特征。2．通過為天氣設(shè)計(jì)標(biāo)志圖，培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)概括能力。3．聯(lián)系生活，了解各種天氣對我們生活的影響。4．聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)報(bào)的能力：能根據(jù)城市天氣預(yù)報(bào)圖，模仿中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)員，用準(zhǔn)確流利的語言預(yù)報(bào)天氣。二、教學(xué)活動：活動一：天氣預(yù)報(bào)的方法。活動目標(biāo)：了解天氣預(yù)報(bào)對人們生活的影響。了解有多種媒體傳播的方法可以知道天氣預(yù)報(bào)。通過觀察知道大自然的某些現(xiàn)象也能預(yù)報(bào)天氣的變化?；顒悠鞑模憾嗝襟w課件、泥鰍、水槽?；顒佣赫J(rèn)識常用的天氣符號。活動目標(biāo)：通過平時(shí)的觀察知道各種天氣情況。能設(shè)計(jì)天氣符號，看懂電臺里各種常用的天氣符號。培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)城市天氣預(yù)報(bào)圖，模仿中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)員，用準(zhǔn)確流利的語言預(yù)報(bào)天氣?；顒悠鞑模豪L畫工具、多媒體課件。三、教學(xué)過程：（一）觀察自然界里動物預(yù)報(bào)天氣的現(xiàn)象學(xué)生活動指導(dǎo)要點(diǎn)觀看：圖片并聽故事。思考：天氣對人們生活有什么影響？討論：有哪些方法可以知道天氣預(yù)報(bào)？交流：打聽天氣預(yù)報(bào)的方法。思考：還有哪些方法也可以知道天氣預(yù)報(bào)？交流：大自然的一些天氣現(xiàn)象。討論：還有哪些現(xiàn)象能預(yù)報(bào)天氣？觀看：動畫。觀察：泥鰍的變化并交流教師講故事引出問題并小結(jié)。教師引出課題。學(xué)生討論后，出示媒體。過渡到大自然里動物預(yù)報(bào)天氣的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些天氣現(xiàn)象。演示圖片和動畫，出示泥鰍和水槽。（二）設(shè)計(jì)表達(dá)天氣的符號并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)學(xué)生活動指導(dǎo)要點(diǎn)交流：各種已知的天氣情況。觀看：動畫。設(shè)計(jì)：用于簡單表達(dá)天氣的符號。設(shè)計(jì)：聽音樂繪畫天氣符號，展示圖片，并說明表示的天氣。交流：學(xué)生上臺交設(shè)計(jì)圖，并說明表示的天氣。認(rèn)識：常用的天氣符號，并用自己的方法記住這些符號。交流：當(dāng)好預(yù)報(bào)員的條件。預(yù)報(bào)：看圖標(biāo)，小組進(jìn)行模仿。預(yù)報(bào)：各組推選一名代表上臺。觀看：再放錄像，全班推選一位代表連續(xù)播報(bào)三個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)。教師過渡到播放flash。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號：可以用簡單的符號來記錄天氣。（現(xiàn)時(shí)三分鐘）。出示板書，對學(xué)生的創(chuàng)意予以肯定評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用天氣符號。播放天氣預(yù)報(bào)員的預(yù)報(bào)錄像。對小預(yù)報(bào)員提出要求：播報(bào)準(zhǔn)確、語言標(biāo)準(zhǔn)、手勢清楚、大方得體。再播錄像，對預(yù)報(bào)員提高難度，培養(yǎng)學(xué)生有順序看清圖標(biāo)，并連續(xù)說清楚一段話。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計(jì)說明《多變的天氣》是一年級第二學(xué)期第八單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元要三課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)安排根據(jù)圖片初步認(rèn)識判斷各種天氣現(xiàn)象?！短鞖忸A(yù)報(bào)》是第二課時(shí)的內(nèi)容。主要教學(xué)目標(biāo)是通過標(biāo)志、觀察認(rèn)識一些常見的天氣現(xiàn)象，以及它們的主要特征。通過為天氣設(shè)計(jì)標(biāo)志圖，培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)概括能力。聯(lián)系生活，了解各種天氣對我們生活的影響。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)報(bào)的能力：能根據(jù)城市天氣預(yù)報(bào)圖，模仿電視臺的天氣預(yù)報(bào)員，用準(zhǔn)確流利的語言預(yù)報(bào)天氣?？茖W(xué)與技術(shù)學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量，只有在吃透大綱精神和了解教材編寫依據(jù)及意圖的前提下，仔細(xì)分析鉆研教材，才能準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)效果的好壞取決于教師怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動地。要想讓學(xué)生“學(xué)好”，必須使他們“好學(xué)”。教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出了趣味性，它內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際。只要教師正確引導(dǎo)和啟發(fā)，就一定能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以書上內(nèi)容為主，再拓展一部分內(nèi)容。第二課時(shí)的內(nèi)容分成兩個(gè)活動，一個(gè)是認(rèn)識動物預(yù)報(bào)天氣的現(xiàn)象，實(shí)際觀察泥鰍的動靜，判斷天氣。另一個(gè)是設(shè)計(jì)天氣圖標(biāo)，當(dāng)好小小天氣預(yù)報(bào)員。第一個(gè)活動內(nèi)容是我在書上內(nèi)容基礎(chǔ)上拓展了海鷗、雞、蜘蛛等動物預(yù)報(bào)天氣現(xiàn)象，用以拓展學(xué)生思路，開闊眼界。實(shí)際體驗(yàn)觀察泥鰍在水里的變化，從而知道泥鰍與天氣變化之間微妙的關(guān)系。第二個(gè)活動內(nèi)容是拓展了讓學(xué)生當(dāng)好小小天氣預(yù)報(bào)員的環(huán)節(jié)，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用學(xué)到的知識聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用。能看懂天氣符號，知道每個(gè)符號表示的意思，還培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，設(shè)計(jì)出簡潔明了的天氣符號，便于記憶。在此基礎(chǔ)上才引進(jìn)了國際上目前公認(rèn)的天氣符號，讓學(xué)生識別，規(guī)范符號所代表的意義。為了達(dá)到預(yù)期的效果，我設(shè)計(jì)制作了PPT課件，其中穿插了動畫flash，制作了蜻蜓低飛的動畫效果，并導(dǎo)入了螞蟻的活動視頻，選用的圖片基本以GIF圖片為主，這是為了讓圖像更逼真，更生動，更形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與的積極性。Ⅲ：教學(xué)反思科學(xué)與技術(shù)怎樣更好地整合，是目前每一個(gè)自然老師都在探索嘗試的，每一課時(shí)可以有不同的側(cè)重，不必強(qiáng)求。非要牽強(qiáng)在一起，有時(shí)適得其反，但有些內(nèi)容則可以嘗試整合在一起。所以選擇課題內(nèi)容就顯得很重要了，每個(gè)老師見仁見智，可以發(fā)揮自己的特長，揚(yáng)長避短。我執(zhí)教的《多變的天氣》這節(jié)課，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)節(jié)奏適中，張馳有序，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層次分明，思路清晰。每個(gè)活動設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律。并且能用激勵的語言鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。充分體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，輔助教學(xué)。學(xué)生在上課時(shí)，表現(xiàn)出極大的興趣，他們的反映很快，很熱烈。課件里動畫和視頻的應(yīng)用極大地調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。他們發(fā)言踴躍，思維活躍，每個(gè)人都能積極參與。不進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就不能完成科學(xué)與技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在科學(xué)與技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是重視對學(xué)生能力尤其是動手能力的培養(yǎng)。我國的學(xué)生與外國的學(xué)生相比較一個(gè)突出的弱點(diǎn)就是實(shí)際操作能力差，這對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。所以，在科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中必須要讓學(xué)生參加具體的實(shí)踐和操作，不但要學(xué)到科學(xué)知識，而且應(yīng)親自參與和感受其經(jīng)歷過程。由于研究對象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識的對象是客觀具體的自然事物而不是書本。課本的主要作用是確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和啟迪兒童更好的認(rèn)識自然事物。因此在自然教學(xué)中應(yīng)據(jù)不同課型和不同教學(xué)內(nèi)容采取多種教法。使教師的“教”有利于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的各種能力只有在進(jìn)行各種實(shí)踐活動的過程中才能夠得到充分地訓(xùn)練和發(fā)展。觀察泥鰍也好，設(shè)計(jì)表示天氣的符號也好，爭當(dāng)一名天氣預(yù)報(bào)員也好，都是圍繞著這一理念展開活動的。從知道天氣預(yù)報(bào)的途徑到觀察動物預(yù)報(bào)天氣的現(xiàn)象，再到根據(jù)天氣現(xiàn)象的特征設(shè)計(jì)圖標(biāo)符號，最后到用正確流利的語言播報(bào)天氣，每個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的，在教師巧妙