高校學風建設中大學生誠信教育的現狀及建設途徑分析,高等教育論文

高校學風建設中大學生誠信教育的現在狀況及建設途徑分析,高等教育論文高校學風建設中大學生誠信教育的現在狀況及建設途徑分析大學生誠信建設論文：高校學風建設中大學生誠信教育的現在狀況及建設途徑分析內容摘要：大學生誠信教育是高校學風建設的重要組成部分，誠信教育的效果也直接影響到學風建設的成效。當前，高校學風建設中誠信教育存在著師資薄弱、內容空洞、形式單一、監(jiān)管缺失等問題，通過加強誠信教育的隊伍建設、內涵建設、平臺建設、監(jiān)管體系建設、情感建設來促進高校良好學風的構成具有不可替代的作用。本文關鍵詞語:大學生誠信教育;高校學風建設;途徑;Abstract：Collegestudentshonestyeducationisanimportantpartoftheconstructionofstudystyleincollegesanduniversities.Theeffectofhonestyeducationalsodirectlyaffectstheeffectivenessoftheconstructionofstudystyle.Atpresent,thereareproblemssuchasweakteachingstaff,emptycontent,singleformandlackofsupervisioninthehonestyeducationforstudystyleconstructionincollegesanduniversities.Thispaperproposesthattheformationofagoodstudystylecanbepromotedbystrengtheningtheteambuilding,connotationconstruction,platformconstruction,supervisionsystemconstructionandemotionalconstructionofhonestyeducation.誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著高校的擴招、新媒體的崛起、各種文化思潮的涌現，對大學生價值觀造成了宏大的沖擊，導致高校不誠信行為頻頻出現，學風問題日益凸顯，以加強誠信教育來促進高校優(yōu)良學風的構成具有重要作用。1高校學風建設與大學生誠信教育的涵義及關聯(lián)“學風建設，簡單地講，就是在制度體系的規(guī)范與管理下，通過一系列的教育方式與手段，促使大學生構成與學校發(fā)展目的、社會發(fā)展要求相適應的、必要的學習能力，養(yǎng)成良好的學習品質的經過。〞[1]這是一項綜合性、系統(tǒng)性、長期性的建設工程，其本質是通過有效的思想教育途徑使大學生具有正確的學習觀、濃烈厚重的學習興趣、強大的學習動力、自主的學習行為，在大學生中構成比、學、爭、先的良好學習氣氛，在校園中展現出務實創(chuàng)新的精神風貌?！按髮W生誠信教育是專門針對高校內的學生進行的思想品德教育內容，通過加強大學生對誠信理念的認識，提升大學生對誠信的認知水平，培養(yǎng)大學生深入的誠信情感，進而構成良好的誠信行為習慣〞。[2]真正實現內化于心、外化于行，使得大學生具有誠信的學業(yè)行為、社交行為、經濟行為等，構成真誠實在守信的行為習慣。基于大學的特殊性，學生的學業(yè)誠信教育是高校誠信教育、學風建設的重要內容。大學生誠信教育的效果也直接影響著高校學風建設的成效，誠信缺失會導致學生行為發(fā)生偏差，進而出現作業(yè)抄襲、考試舞弊、論文剽竊等一系列學風問題。加強誠信教育的實效性，有助于學生脫離思想誤區(qū)，規(guī)范日常行為，營造良好的學習氣氛，切實促進高校的學風建設。2高校學風建設中大學生誠信教育的現在狀況誠信教育作為高校德育教育的一部分，作為促進高校學風建設的必經途徑，卻仍然存在著眾多亟待解決的問題。2.1誠信教育師資薄弱當前，高校中沒有開設專門的誠信教育課程，沒有專業(yè)的老師，誠信教育主要依靠“思想道德修養(yǎng)與法律基礎〞課程專業(yè)老師和輔導員隊伍，前者的講授更多地注重于課程的全面性，而忽略了誠信教育的側重性；后者工作繁忙、瑣碎，誠信教育更多地呈現的是個別學生的誠信談話、特殊階段的誠信班會等，存在哪里“失信〞了哪里有誠信教育的現象，具有時效性，卻缺乏系統(tǒng)性。除此之外，二者都未對誠信教育的內容、方式、效果進行全面、深切進入的研究，使得誠信教育往往流于表象，缺乏趣味性、針對性、實效性。2.2誠信教育內容空洞對大學生進行誠信教育，內容主要集中在三方面，第一是講解誠信的重要性，多以講理的方式灌輸，內容薄弱，講服性不強；第二是運用詳細的一些實例進行誠信教育，多以社會上比擬典型的案例進行誠信教育，比擬直觀，學生比擬感興趣；第三是闡述不誠信的危害，不誠信造成的后果。沒有深挖“誠信〞傳統(tǒng)文化內涵、現代社會價值，造成誠信教育內容空洞、乏味，學生聽之膩味。2.3誠信教育形式單一學風建設中的誠信教育形式，一方面主要采取傳統(tǒng)灌輸講理方式，在思想課上、班會中多以這種老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學方式進行，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，學生學習的積極性不高，達不到預期的學習效果；另一方面主要是采取簽訂誠信承諾書的方式，比方誠信考試承諾書、論文獨創(chuàng)誠信承諾書等，這種方式對于可能出現的后果具有很強的打擊力，對于學生日常行為卻缺乏實在的約束力，很多學生根本沒有仔細閱讀就簽下責任書，沒有真正認識到此舉的重要性，更抱有僥幸的心理，這種教育方式雖講有懲戒后果的作用，但要講教育作用卻是微乎其微。2.4誠信監(jiān)管體系缺失2003年，宣傳部、教育部等六部門共同下發(fā)的(關于開展社會誠信宣傳教育的工作意見〕指出：“把誠信教育作為大中小學生思想道德建設的重要內容浸透到學校教育的各個環(huán)節(jié)。〞充分肯定了誠信教育在學校教育中的重要地位，但到當前為止，高校教育固然充分認識到了誠信教育的重要性，卻仍未將誠信教育納入高校教育的各個環(huán)節(jié)，更沒有建立起一套完善的、操作性強的誠信監(jiān)管體系，導致失信懲戒力度不強，有失公平、公正，不利于誠信教育實際作用的發(fā)揮，更不利于大學生誠信意識、誠信行為的養(yǎng)成。3大學生誠信教育促進學風建設的途徑3.1加強誠信教育的隊伍建設一要加強老師師德師風的教育，充分發(fā)揮老師的示范作用。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞通過崗前教育、日常教育、學術誠信教育等方式加強老師師德建設，同時建立、健全師德師風考核機制、學術評價機制，規(guī)范老師從教行為，發(fā)揮老師“言傳身教〞的示范作用。二要突出師生雙主體，創(chuàng)新誠信教育機制；一方面充分發(fā)揮老師主體作用，組建以思政課老師、輔導員、班主任為主體的誠信老師隊伍，系統(tǒng)地研究和把握誠信教育規(guī)律，根據規(guī)律開展誠信教育；另一方面充分開掘學生自我教育的主體性，經常性地組織學生開展大學生誠信狀況調研，挖掘、樹立誠信典型，在學風教育中起模范帶頭作用，構成學生在親身實踐中提高認識的新型育人機制。3.2加強誠信教育的內涵建設一是要深挖傳統(tǒng)誠信文化內涵；(孟子·盡心上〕中講的“誠者，天道也〞；(禮記·大學〕所記的“所謂誠其意者，毋自欺也〞；(莊子·漁父〕記載的“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人〞；(論語〕中講：“子以四教，文行忠信〞；(陸九淵集〕記載：“人而不忠信，何以異于禽獸乎〞，都從不同的角度闡述了“誠〞“信〞的內涵和價值追求，誠信教育應將誠信傳統(tǒng)文化內涵納入教育的重要內容，多以歷史上誠信守諾的例子感染學生，讓學生在至理名言中得到啟發(fā)，在歷史榮辱感中得到熏陶，逐步樹立誠信意識。二要突出現代誠信思想文化氣力；誠信是社會核心價值觀的重要內容，是公民的價值要求，是企業(yè)安居樂業(yè)之本，是兩國交往的一張名片，更是人民群眾美妙生活的道德支撐。要讓學生了解誠信的價值，在新的時代背景下具有愈加突出的社會價值和戰(zhàn)略意義；同時更要讓學生理解誠信的法規(guī)法律，了解誠信缺失所要背負的法律責任，將不犯法作為最后的底線，更將法律作為誠信最終的保障。3.3加強誠信教育的平臺建設自媒體的發(fā)展弱化了老師的主體地位，加強誠信教育平臺建設、拓寬途徑勢在必行。一是要加強理論課程平臺建設；在高校要開設專門的誠信教育課，將誠信教育課程納入大學生的必修課程，組織老師編寫教學資料、制定教學大綱、撰寫教案，統(tǒng)一備課、授課，使誠信教育課程理論系統(tǒng)化、規(guī)范化。二要加強實踐平臺建設；實踐平臺建設包括校內實踐平臺和校外實踐平臺的建設，在校內充分利用主題班會、主題團日、主題日、節(jié)日晚會、知識搶答賽、辯論賽等校園文化活動開展相關的誠信教育；在校外，則通過“三下鄉(xiāng)〞、聯(lián)盟、社區(qū)服務等實踐活動進行誠信教育，讓學生在“隱性教育〞實踐中宣傳、感悟誠信，鑄就誠信品格。三要加強網絡教育平臺建設；新媒體的發(fā)展悄然改變著學生學習的形式，捉住大學生的愛好，以學生喜聞樂見的方式方法與內容，與時俱進地推進誠信教育的施行。在易班、愛課程等網站上線，并將這些課程的學習積分計入學生考試的學分，有效運用新媒體新技術，開展“線上〞誠信教育，加強傳播力、引導力、感染力。3.4加強誠信教育的監(jiān)管體系建設一要設立誠信專干；負責大學生四年誠信檔案的管理以及學院誠信教育相關工作的開展；學校層面設立專項考核，對學院誠信管理工作進行考核評價，催促誠信工作規(guī)范、落實；二要完善大學生誠信評定制度；誠信制度建設要以國家公布的有關誠信法律法規(guī)為根據，既要規(guī)定不誠信行為的認定和不誠信行為的相關懲罰，也要提出詳細的施行規(guī)范，且必須明確無歧義、規(guī)范性好、操作性強。三要完善大學生誠信監(jiān)督體系。一方面建立包括舉報、監(jiān)督、公示等在內的誠信監(jiān)督制度，對大學生行為予以監(jiān)督。另一方面建立誠信監(jiān)管隊伍，建立一支學生自治管理、老師教育監(jiān)督、校外專家定期入校檢查的監(jiān)管隊伍，聯(lián)合校內、校外氣力監(jiān)督，構成了全方位的誠信監(jiān)督體系，使得大學誠信教育監(jiān)管體系愈加科學化。四要建立大學生電子誠信系統(tǒng)。將大學生四年誠信表現情況錄入大學生網絡誠信管理系統(tǒng)，做到誠信管理信息化，強化警示效果，提高學生的自律性。3.5加強誠信教育的情感建設“一個人假如只要道德知識，沒有參與道德體驗和情感，他就不會采取道德的行動。〞[3]因而在誠信教育中必須注入更多的情感和溫度，讓學生產生誠信情感，所謂的“誠信情感是在原有誠信認知的基礎上，個體評價別人的誠信行為，反思自個的誠信行為而產生的誠信情緒〞。[4]因而，誠信教育的情感建設，一要注重選擇教育性、震撼性強的內容，引發(fā)學生內心沖突，產生情感體驗、道德感悟；而在選擇誠信教育方式時，注重運用情景式教育方式，以提問、游戲、表演等形式將學生帶入相應的氣