《分棗》實錄與評析

《分棗》教學實錄與評析

教學內(nèi)容新世紀義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學二年級上冊第34～35頁的內(nèi)容．

教學目的

1．通過具體生活情境讓學生動手分一分、進一步感受除法的含義．

2．培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力及解決問題策略的多樣化．

3．培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激勵學生認真地參與數(shù)學活動．

教學重點進一步感受除法的含義．

教學過程談話激趣，導入新課．

師：請同學們看一下，今天老師給你們帶來了什么？

生：棗和盤子．

師：猜一猜，這節(jié)課我們要做什么？

生：分棗

師：同學們愿意分棗嗎？

生：愿意

師：這節(jié)課我們一起來分棗．（板書課題）

[評析：教師選取學生所熟悉的鮮棗自然地導入新課，既激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，又使學生進一步感受到數(shù)學就在我們的日常生活中．]

活動一：通過想一想、分一分，感受平均分的含義．

師：首先請同學們把棗從袋子中小心地倒出來，迅速數(shù)一數(shù)一共有多少個．然后想一想如果把這12個棗平均放在4個盤子里，該怎樣分，每盤幾個？最后動手分一分．

學生操作，師進行指導．師：誰來說一說是怎樣分的？

生1：我是一個一個地分的，每盤分得3個．

生2：我是二個二個地分的．

生3：我是三個三個地分的，因為我知道12÷4＝3

生4：我也是三個三個地分的，但我是這樣想的：12里面有4個3．

生5：我是4個4個地分的，但分了3盤就分完了，于是我從每盤中拿出1個，放在第4個盤子里，這樣，每盤分得了3個．

師：不管用哪種方法，分完后，每盤分得的同樣多．

師：還是這１２個棗，每２個放一盤，可以放幾盤？請同學們再分一分．

學生操作，師進行指導．

師：誰愿意來說一說，是怎樣分的？

生：因為是每2個放一盤，于是，我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，就這樣，分了6次就分完了，所以，可以放6盤．

師：大家再想一想，12個蘋果還可以怎樣平均分？自己先想一想，再分一分，試試看，你能想出幾種不同的分法．

學生獨立思考后，分得很投入．師：同學們把自己的分法在小組內(nèi)相互說一說，組長做好記錄，把不同的分法填在老師發(fā)給你們的表中．

幾個盤子46

每盤幾個32

幾個盤子，就是平均放在幾個盤子里，填完幾個盤子，接著把每盤幾個填在相對應的位置．剛才分過的兩種情況，老師已經(jīng)填好了，大家就不用再填了．教師參與小組學習，隨時幫助學生解決遇到的問題．師：哪個小組愿意來說一說？

師：這12個棗，如果每5個放一盤，可以分幾盤，還剩幾個呢？

同學們認真想一想，如果想不出來，可以動手分一分．

生1：我先在腦中想象出12個棗，然后每5個放在1個盤子里，結(jié)果分了2盤，還剩2個．

生2：我是看著桌上的棗和盤子，想出可以分2盤，還剩2個的．

生3：我是動手分的．

[評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計注重引導學生在活動中體驗除法的含義．教師先引導學生把12個棗平均放在4個盤子里，學生在動手分一分的過程中體會平均分的含義；再引導學生在實踐中體會12里面有幾個2；在此基礎(chǔ)上，體會有余數(shù)除法的含義．這樣安排，層次遞進，符合學生的認知規(guī)律]

活動二：解決小松鼠帶來的問題，體會解題策略的多樣化．

師：可愛的小松鼠聽說我們班的同學都非常聰明，特意帶來了松果和問題到我們班做客，同學們歡迎不歡迎？

（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子．

（2）每個籃子裝4個松果，可以裝（）籃，還剩（）個．

（3）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果．師：我們來看小松鼠帶來的第一個問題，有18個松果，每2個放在1個籃子里，可以放幾籃？請同學們用自己喜歡的方法來解決．

生1：可以放9籃，我是用筆指著，2個2個地數(shù)的．

生2：我是每2個圈一圈，圈完后再數(shù)一數(shù)．

生3：我是在2個松果的下面畫一條線，畫完后再數(shù)一數(shù)畫了幾條，就知道可以放幾籃．

生4：我是1對1對地數(shù)的，每行3對，3行9對，就是可以放9籃．

師：第二個問題，18個松果，每4個放在1個籃子里，可以放幾籃，還剩幾個？

學生做完后，匯報答案．

師：第3個問題，18個松果，平均放在6個籃子里，每籃分幾個？

生1：每籃分3個，我是用棗代表松果，分一分后知道的．

生2：豎著看，每排3個，正好6排，每豎排松果的個數(shù)正好可以放在1個籃子里．

師：看一下，小松鼠是怎樣分的．

生：小松鼠是1個1個地分的．

[評析：教師創(chuàng)造性地把課本“試一試”1～3題改造為一個大情境練習，在美妙音樂聲中，教師自然地把學生帶進了自主學習的情景中，學生用自己喜歡的方法解決小松鼠帶來的問題，教師適時組織學生進行匯報，在相互交流中，學生受到了智慧的啟迪，體現(xiàn)了解題策略的多樣性．]活動三：排隊，具體解決生活中的實際問題．

師：我班要選24個同學參加廣播操比賽，請同學們利用這節(jié)課學到的知識幫忙排排隊．自己先想一想怎樣排，然后在練習紙上用自己喜歡的方法畫一畫．

學生在實物展臺上匯報排法．生1：我想出了2種排法，一種是每行3人，排成8行；另一種是每行6人，排成4行．（用圓圈代表同學畫的）

生2：我的排法是：每行8人，排成3排．（用短豎線代表同學畫的）

生3：我想的一種是每排12人，排成2排；另一種每排2人，排成12排．（用三角形代表同學畫的）

生4：還可以每排4人，排成6排．

師：大家為我班同學想出了6種排法，我代表我班同學謝謝你們！

師：小結(jié)（略）

[評析：教師將靜態(tài)的學生排隊問題，處理成讓學生用自己喜歡的方法，想一想，擺一擺，畫一畫等，并讓學生展示各自的排列方式，充分說明教師注重學生的實踐操作，讓學生在活動中學習、感受、體驗．學生多樣排列方式的展現(xiàn)與教師靈活機動的點撥、概括，使學生不僅學到了知識，而且開啟了智慧，學生解決實際問題的能力得到了提高．]總評：本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1、教師把《分蘋果》一課創(chuàng)造性地改造為《分棗》，既便于學生操作，又能激發(fā)學生學習的積極性，收到了理想的教學效果．從這里也可以看出教師敢于超越教材，體現(xiàn)“用教材教”的教學思想．2、教師充分發(fā)揮自己組織教學的才能，通過環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計，靈活機智的語言調(diào)控，把這節(jié)數(shù)學活動課上得有聲有色，學生在數(shù)學活動中體會了除法的含義．

3、教師緊密聯(lián)系學生已有的知識水平，引導學生展示各自的活動成果．相互交流，相互學習，在師生、生生互動