《蠟燭》課件(53張PPT)(共53張PPT)

蠟燭西蒙諾夫魯教版七年級語文(下)第一單元第4課教學(xué)目標(biāo)1.積累詞語，注意字詞的讀音及詞義。2.了解作者及故事發(fā)生的背景。3.了解戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn)。4.整體把握故事內(nèi)容5.把握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。6.把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫，深層次體會(huì)人物的思想感情。7.揣摩語言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。8.環(huán)境描寫及其作用9.把握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1．復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。2．分析課文，學(xué)習(xí)通過反復(fù)、細(xì)節(jié)描寫把文章寫得生動(dòng)感人。教學(xué)難點(diǎn)：分析蠟燭、炮火的特殊意義。作者簡介：

西蒙若夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭，1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》獲斯大林獎(jiǎng)金。1959年至1971年發(fā)表的三部曲《生者與死者》、《軍人不是天生的》、《最后的夏天》獲1974年度列寧獎(jiǎng)金。二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)－斯大林格勒二戰(zhàn)風(fēng)云二戰(zhàn)（西西里登陸）二戰(zhàn)風(fēng)云南京大屠殺二戰(zhàn)法西斯監(jiān)獄

右圖：奧斯維辛集中營的囚犯奧斯維辛集中營的囚房“殺人工廠”奧斯維辛集中營的正門“南京大屠殺“展廳右圖：上饒集中營的鐵絲站籠（刑具）南京大屠殺蘇聯(lián)紅軍攻克柏林盟軍登陸搶占海灘諾曼底登陸喀秋莎火箭炮猛烈發(fā)射抗戰(zhàn)勝利抗戰(zhàn)中的中國坦克部隊(duì)一個(gè)侵華日本老兵的懺悔。

俄羅斯紀(jì)念蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利60周年

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐源髴?zhàn)，六十一個(gè)國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類歷史上的一次巨大浩劫。

六十年后的今天，回首二戰(zhàn)的歷史，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠(yuǎn)震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

歷史的回顧：文學(xué)常識

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事（時(shí)效性），但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)注重故事性和生動(dòng)性。通訊在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。

《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊。時(shí)代背景1944年9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。情境導(dǎo)入同學(xué)們，大家應(yīng)該都有用過蠟燭吧。我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場合用到蠟燭？

蠟燭在不同的場合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們點(diǎn)蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個(gè)問題，同學(xué)們用5分鐘時(shí)間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號。）1、給下列字詞注音：燒灼橋頭堡地窖

匍匐

腋下拂曉瓦礫顫巍巍育乞西

契柯拉耶夫舀

鞠躬zhuóbǎojiàopúfúyèfúlìwēiqǐqìkēyēyǎojūgōng2、解釋下列詞語的意思：燒灼：精疲力竭：名副其實(shí)：顫巍?。好C穆：永垂不朽：瓦礫：燒,燙,使受傷。形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有。竭：盡。名稱或名聲與實(shí)際相符合。副：符合。抖動(dòng)搖晃。多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作。恭敬莊嚴(yán)地站立著。永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。破碎的磚頭瓦片。詞語積累

這篇戰(zhàn)地通訊，你能找出其中的六要素嗎？

快速閱讀（全文約3000字）概括出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果。時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日。貝爾格萊德的薩伐河。老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。（結(jié)果）。地點(diǎn)：人物：事件：閱讀課文

你能改寫成新聞嗎？試著擬個(gè)新聞標(biāo)題與導(dǎo)語。蘇聯(lián)紅軍士兵橋頭堡獻(xiàn)身

南斯拉夫母親大蠟燭祭奠

1944年9月19日，在搶奪薩伐河上的一個(gè)橋頭堡時(shí)，一位蘇聯(lián)紅軍英勇獻(xiàn)身。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間、一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章為什么以“蠟燭”為題？這是一支怎樣的蠟燭？

蠟燭①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

蠟燭a、象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光b、象征一個(gè)母親對兒子的愛c、母親對殺戮的無奈和無聲的反抗d、象征和平、希望和勝利。

炮火①在方場的中央，我們那五個(gè)人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再?zèng)]有炮彈落在方場上了。

炮火

為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。①她從地窖里爬出來，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

老婦人的動(dòng)作爬跪①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

年老體衰行動(dòng)不便沉痛哀悼①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

黑圍巾

表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人給予犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。黑圍巾因?yàn)橛袗?，人性才偉大。祈禱：和平、光明……說說你對老婦人這個(gè)人物形象的理解

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

試分析本文的內(nèi)容令人感動(dòng)的原因

（1）、題材感人：重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

（2）、著力描寫感人因素：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；老婦人年老體弱，不顧個(gè)人安危，艱難地掩埋蘇聯(lián)戰(zhàn)士。

（強(qiáng)烈反差）

（3）、蠟燭的珍貴意義：老婦人珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭一直不舍得用，現(xiàn)在拿出來點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。小 結(jié)環(huán)境描寫——烘托氣氛、襯托人物感情人物形象的刻畫——?jiǎng)幼髅鑼懠?xì)節(jié)的描寫——蠟燭、炮火、黑圍巾感情的基調(diào)——“敬愛”與“哀痛”主題——贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它一般來說，有四大特點(diǎn)：（1）嚴(yán)格的真實(shí)性。（2）報(bào)道的客觀性。（3）較強(qiáng)的時(shí)間性。（4）描寫的形象性。

試著用課文里的語言將這幅圖的內(nèi)容描述出來。

她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。1.全景鏡頭：用來表現(xiàn)場景的全貌或人物的全身動(dòng)作，在電視劇中用于表現(xiàn)人物之間、人與環(huán)境之間的關(guān)系。2．遠(yuǎn)景鏡頭：具有廣闊的視野，遠(yuǎn)景鏡頭常用來展示事件發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、規(guī)模和氣氛，比如表現(xiàn)開闊的自然風(fēng)景、群眾場面、戰(zhàn)爭場面等等。遠(yuǎn)景畫面重在渲染氣氛，抒發(fā)情感。3.近景鏡頭：近景鏡頭拍到人物胸部以上，或物體的局部。近景的屏幕形象是近距離觀察人物的體現(xiàn)，所以近景能清楚地看清人物的細(xì)微動(dòng)作，也是人物之間進(jìn)行感情交流的景別。近景著重表現(xiàn)人物的面部表情，傳達(dá)人物的內(nèi)心世界。4.長鏡頭：指的不是實(shí)體鏡頭外觀的長短或是焦距，也不是攝影鏡頭距離拍攝物的遠(yuǎn)近，而是拍攝之開機(jī)點(diǎn)與關(guān)機(jī)點(diǎn)的時(shí)間距，也就是影片片段的長短。長鏡頭并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，是相對而言較長的單一鏡頭，通常用來表達(dá)導(dǎo)演的特定構(gòu)想和審美情趣。5.特寫鏡頭：用近距離拍攝的方法，把人或物的局部加以放大、強(qiáng)調(diào)，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。假如你是一名戰(zhàn)地記者，你將以《蠟燭》為題，拍一個(gè)戰(zhàn)爭專題片，你將拍攝那些事物?

坦克、鐵甲車、五個(gè)紅軍戰(zhàn)士、炮火、地窖、老婦人、紛紛爆炸的炮彈、死去紅軍的尸體、炸彎的鐵器和炸焦的樹木、大的炮彈坑、黑色的大圍巾、紅色的大蠟燭、洋鐵、點(diǎn)著的新蠟燭。

將課文內(nèi)容分成三部分，小組選擇自己小組最感興趣的一個(gè)部分的內(nèi)容，在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，并分工協(xié)作，拿出拍攝方案。第一部分：（1——11）故事的發(fā)生。第二部分：（12——31）故事的發(fā)展。第三部分：（32——43）故事的高潮和結(jié)局。A.鏡頭語言要求站在攝影師的角度上，比較客觀地寫人狀物，不直接表達(dá)作者的主觀感情和對所寫事物的態(tài)度。B.鏡頭語言樸實(shí)簡練，少用修飾語和修辭格，追求語言所表現(xiàn)的畫面性，給人以生動(dòng)的視覺形象，以畫面取勝。C.不用文字過渡，讀者憑視覺形象將畫面自然連接在一起，形成一個(gè)完整的印象。鏡頭語言的特點(diǎn)第一部分拍攝方案示例：遠(yuǎn)景鏡頭：早晨，貝爾格萊德。大部分地方已經(jīng)插上了紅軍的旗幟。鏡頭推近：薩伐河上的一座橋及橋頭堡上。站立著荷槍實(shí)彈的德軍。全景鏡頭：薩伐河上的一座橋及橋頭堡、方場、五個(gè)準(zhǔn)備偷襲橋的紅軍。鏡頭再推近：方場上。幾輛燒毀的坦克和鐵甲車、一棵被炮火削去了上半身、只留一人高的下半截的樹還站立著。近景鏡頭：亂亂的瓦礫里，出現(xiàn)了一個(gè)黑洞。一個(gè)南斯拉夫老婦人從黑洞里爬出來，看著方場里的一幕，動(dòng)了懂嘴，似乎想招呼紅軍們過去，剛爬出一半，一顆炮彈炸來，她暈倒了，失去了知覺。近景鏡頭：五個(gè)紅軍在方場上被敵人的迫擊炮火趕上了，兩個(gè)重傷、兩個(gè)輕傷，一個(gè)死亡。遠(yuǎn)景鏡頭：太陽落山，敵人的炮火還在持續(xù)。第二部分拍攝方案：遠(yuǎn)景鏡頭：小小的方場上。炮彈炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。

近景鏡頭：老婦人醒來了，她看見方場上，那個(gè)紅軍側(cè)著身子躺著，一只手臂張開，另一只手臂枕在腦袋下面，好像想躺得舒服一點(diǎn)兒。老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

老婦人直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。一段還沒有炸斷的鐵欄桿攔在她前面，她也不打算跨過去。她慢慢地繞過了那段鐵欄桿，走進(jìn)了方場。

長鏡頭：老婦人穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。看見他的面孔了，很年輕，很