2020年教研室秋季工作計(jì)劃

年教研室秋季工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以從嚴(yán)治黨為統(tǒng)領(lǐng)；以改革創(chuàng)新為動(dòng)力；以全面提高全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)化水平為工作目標(biāo)；以義務(wù)教育課程改革和高中新課程方案的實(shí)施為工作核心。切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍和教研人員自身建設(shè)，不斷更新教研理念、豐富教研內(nèi)涵、提升教研品味、提高教研實(shí)效。努力追求教研工作“規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作有創(chuàng)新”，構(gòu)建和諧教研，全心全意為辦人民滿意的教育服務(wù)，形成具有黃州特色的教育品牌。二、主要工作及措施（一）深入推進(jìn)從嚴(yán)治黨，發(fā)揮黨員示范作用1、鞏固“兩學(xué)一做”成果。繼續(xù)開展“學(xué)系列講話、學(xué)黨章黨規(guī)、做合格黨員”專題黨性教育。加強(qiáng)對政治紀(jì)律和政治規(guī)矩執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，狠抓“三個(gè)清單”專項(xiàng)整改落實(shí)，推動(dòng)踐行“兩學(xué)一做”要求制度化、常態(tài)化、長效化。2、夯實(shí)基層黨建工作。貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)黨的建設(shè)工作的意見》，加快推進(jìn)中小學(xué)黨組織全覆蓋。建立健全“支部主題黨日”制度，增強(qiáng)基層黨建吸引力。強(qiáng)化基層黨建主體責(zé)任，開展基層黨組織書記履行黨建責(zé)任述職評議。3、聚焦全面從嚴(yán)治黨。落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“六條意見”、市委“八簡兩風(fēng)”和黃州區(qū)黨政干部行為規(guī)范，持續(xù)抓好“四風(fēng)”問題和教育“五亂”專項(xiàng)整治。加強(qiáng)基層紀(jì)檢委員隊(duì)伍建設(shè)，壓實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任。健全完善廉政約談、召回、典型案例通報(bào)制度，做好廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。加大執(zhí)紀(jì)問責(zé)力度，嚴(yán)格實(shí)行“一崗雙責(zé)”和“一案雙查”。（二）、加快改革進(jìn)程，優(yōu)化課程功能。加快課程改革步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。本著“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師成長，重視以學(xué)定教”的課改理念，指導(dǎo)、督促各學(xué)校轉(zhuǎn)變課程功能，均衡課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。其措施為：1、一方面，提高教師實(shí)施課程管理整合的能力和水平，組織有研究能力的教師團(tuán)隊(duì)，參加各級各類組織的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面，認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，加強(qiáng)對各校培訓(xùn)的指導(dǎo)，制定課程改革的措施和要求，確保工作順利進(jìn)行。2、精心組織和指導(dǎo)實(shí)施校本研究和開發(fā)，做好課程改革的研究方案，整合已有的校本教材，形成校本課程。3、結(jié)合高考改革模式的要求，根據(jù)黃州區(qū)實(shí)際情況，潛心研究國家課程校本化。我區(qū)將啟動(dòng)高中課程改革，確定試點(diǎn)學(xué)校，設(shè)置學(xué)科課程、藝術(shù)修養(yǎng)課程、體質(zhì)健康課程等，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行分層分類教學(xué)，形成一定經(jīng)驗(yàn)后，再向全區(qū)推廣。（三）、分層分類、選課走班按照改革后的新課程，普通高中的課程結(jié)構(gòu)包括必修和選修兩種類型。必修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，而選修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。開展走班教學(xué)，目的是最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣特長制定今后的發(fā)展目標(biāo)。從高考來說，將來的新高考要求文理不分科，從6科或7科中選3科作為選考科目，從全國高考綜合改革試點(diǎn)來看，走班制是目前最好的選擇。分類分層選課走班的具體措施：1、課程設(shè)置：國家課程校本化、校本課程多樣化（1）國家課程校本化。調(diào)整課程比重和課程深淺度，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)；增設(shè)校本課程供學(xué)生選擇，為學(xué)生的特長發(fā)展服務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化：不固化課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生需求，本著所教學(xué)生“吃進(jìn)去、消化了、吸收好”的原則，以章節(jié)或模塊為單元調(diào)整編制基本型、擴(kuò)展型、深入型課程標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容的校本化：根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)需求，適度調(diào)整教材次序、改編教材內(nèi)容。課時(shí)比重的校本化：在政策允許的范圍內(nèi)，適度增加或減少課程的課時(shí)比重，為學(xué)生潛能發(fā)展服務(wù)。（2）校本課程多樣化。增設(shè)面向教育和升學(xué)的校本課程，滿足特色辦學(xué)和學(xué)生升學(xué)的要求。（3）校本教材的選取與自編。一是利用現(xiàn)成的統(tǒng)一教材：國家課程；二是自編特色的校本教材：校本課程。2、學(xué)業(yè)管理：分類、分層、選課、走班分類：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生和高中學(xué)業(yè)規(guī)劃，依據(jù)規(guī)劃指向?qū)W(xué)生進(jìn)行多元分類。分層：依據(jù)入學(xué)原始成績，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特長的觀察劃分為三個(gè)學(xué)業(yè)目標(biāo)。選課：學(xué)業(yè)（文化課）與專業(yè)（特長課）相結(jié)合。走班：設(shè)置行政班與教學(xué)班，實(shí)施行政班相對固定，教學(xué)班流動(dòng)的教學(xué)組織形式。（1）學(xué)業(yè)分層及細(xì)節(jié)。教案以分層的課程標(biāo)準(zhǔn)編制，并在教學(xué)中實(shí)施。作業(yè)以針對性、有效性原則布置批閱；輔導(dǎo)實(shí)施分層集中開展和導(dǎo)師、學(xué)生“一對一”方式開展?？荚囈越虒W(xué)班分層出卷或以行政班采取公共卷和分層卷的結(jié)合出卷。評價(jià)借助公共電子信息庫平臺(tái)，級部組辦公平臺(tái)，級部和班主任牽頭完成。（2）專業(yè)走班涉及學(xué)生管理。實(shí)行專業(yè)班班主任責(zé)任制，對走班時(shí)段進(jìn)行管理考核，配合行政班班主任對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。（3）課時(shí)分布。為防止學(xué)業(yè)走班與專業(yè)走班的教學(xué)沖突，實(shí)施周四下午專業(yè)集中走班、學(xué)業(yè)走班除周四下午外實(shí)施的方式。（4）教師的選配。按照級部、班級和教師協(xié)商的原則，根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的具體要求，引導(dǎo)教師選擇任教層次，學(xué)校合理搭配三個(gè)層次的師資，讓每位教師發(fā)揮最大工作效益，追求自己的教學(xué)價(jià)值。引進(jìn)校外師資或?qū)嵤?+1復(fù)合型教師培養(yǎng)，解決專業(yè)教師短缺和不足問題。（5）學(xué)生的選課動(dòng)員。成長發(fā)展成果展示、學(xué)生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、未來就業(yè)需求展望①具體實(shí)施。學(xué)業(yè)分層的走班：在高一按照“平均分班原則”行政班分班完成后，根據(jù)入學(xué)成績和入學(xué)檢測成績之和選定，開學(xué)即實(shí)施。專業(yè)選課走班：高一第一學(xué)期期中模塊檢測結(jié)束，即動(dòng)員落實(shí)選課人員，然后實(shí)施。②實(shí)施步驟。下發(fā)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)書，讓學(xué)生了解課程設(shè)置；通過半學(xué)期對學(xué)生特點(diǎn)和特長的觀察，幫助學(xué)生分析和規(guī)劃發(fā)展；與學(xué)生及其家長交流溝通，幫助其確定選課。以上教學(xué)班實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，以半學(xué)期的發(fā)展結(jié)果和日常考察為準(zhǔn)。3、加強(qiáng)對分類分層選課走班教學(xué)的科學(xué)管理（1）出臺(tái)《高中學(xué)科分層分類選課走班實(shí)施指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)高考學(xué)科全部分層分類選課走班的落實(shí)。（2）確定好試點(diǎn)學(xué)校，一中及普高一所，鼓勵(lì)先行先試，鼓勵(lì)非高考學(xué)科先試。（3）集中組織一次視導(dǎo)與督導(dǎo)，適時(shí)召開現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)。（四）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和制度建設(shè)，樹立符合我區(qū)特點(diǎn)的質(zhì)量觀1、明確各學(xué)段在注重學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)達(dá)成的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：幼兒園注重開發(fā)情商智商，培養(yǎng)生活習(xí)慣;小學(xué)注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)行為習(xí)慣;初中注重落實(shí)知能雙基，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;高中注重構(gòu)建知能體系，培養(yǎng)高效學(xué)能。2、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理考評制度。繼續(xù)執(zhí)行《黃州區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)細(xì)則》，將學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平和教師專業(yè)發(fā)展水平作為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主要指標(biāo)。3、進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。中學(xué)階段繼續(xù)堅(jiān)持優(yōu)良率預(yù)測制度、繼續(xù)堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)質(zhì)量檢測，逐步形成常態(tài)化、制度化;小學(xué)階段加強(qiáng)對監(jiān)測工作管理力度，堅(jiān)持以"抽測為主、統(tǒng)測為輔"的原則，強(qiáng)化對全區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評價(jià)中，運(yùn)用優(yōu)良率、平均分、及格率、低分率、提高率等指標(biāo)，倡導(dǎo)評價(jià)方式多元化、評價(jià)指標(biāo)多樣化，絕對與相對評價(jià)相結(jié)合等原則。引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展。4、引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的評價(jià)觀和基于教學(xué)改進(jìn)的質(zhì)量分析，加強(qiáng)對檢測結(jié)果的深度分析與結(jié)果的運(yùn)用，注重對教學(xué)診斷、指導(dǎo)、改進(jìn)，強(qiáng)化三個(gè)服務(wù)功能：為學(xué)生個(gè)體清晰了解本人的優(yōu)勢和不足，有針對性改進(jìn)學(xué)習(xí)服務(wù);為學(xué)校了解本校的教學(xué)質(zhì)量、各班各學(xué)科各教師的情況、教師專業(yè)發(fā)展水平，制定教學(xué)制度服務(wù);為教研部門了解教學(xué)實(shí)況、有針對性加強(qiáng)教學(xué)研究提供依據(jù)。（五）一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品通過“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)的骨干教師隊(duì)伍，使每堂課都有一位引領(lǐng)本校信息技術(shù)應(yīng)用的名師，使每堂課都有在本地本校起示范作用的精品課程，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。主要包括兩個(gè)方面1、網(wǎng)上“曬課”各?？山Y(jié)合本校實(shí)際，利用省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)提供的“曬課”功能，組織教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在平臺(tái)注冊后按要求進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上“曬課”。各校要成立學(xué)科指導(dǎo)組在“曬課”前進(jìn)行線下研課，對每節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)。2、評選“優(yōu)課”在網(wǎng)上“曬課”的基礎(chǔ)上，對各學(xué)段各學(xué)科的“優(yōu)課”開展逐級推薦評選。各校按參加“曬課”節(jié)數(shù)的20%評出校級“優(yōu)課”，并推薦參加分會(huì)“優(yōu)課”評選；分會(huì)將在各校推薦“優(yōu)課”的基礎(chǔ)上按參加“曬課”節(jié)數(shù)的10%評出分會(huì)“優(yōu)課”。每校原則上每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦1個(gè)“優(yōu)課”參與推薦評選，同一教師原則上只推薦1個(gè)“優(yōu)課”。（六）加強(qiáng)高考、中考和小學(xué)畢業(yè)年級復(fù)習(xí)備考，研究高考改革。教研室繼續(xù)著力強(qiáng)化備課（考）工作，科學(xué)規(guī)范地根據(jù)黃岡市教科院對高考的備考要求，結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)一步對我區(qū)三所高中進(jìn)行細(xì)化和落實(shí)2020年高考的改革思想，對于中考，教研室將羅列具體的復(fù)習(xí)要求，召開專題會(huì)、學(xué)科分析會(huì)等，科學(xué)指導(dǎo)全區(qū)九年級進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。根據(jù)我區(qū)小學(xué)六年級的實(shí)際，對所考學(xué)科制定出科學(xué)有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和考試說明。教研員深入學(xué)校參加各種分析會(huì)，掌握第一手信息和數(shù)據(jù)材料，有效地加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作。具體措施為：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高考和中考改革的有關(guān)規(guī)定（政策），吃透文件精神，集思廣益，組織好信息輸出和輸入工作。2、組織教師認(rèn)真整合復(fù)習(xí)資料，通過研究，形成符合自己學(xué)校特點(diǎn)且有實(shí)效的復(fù)習(xí)資料和方案，真正地“讓教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”。3、由于黃州區(qū)學(xué)生生源不是很好，所以關(guān)注臨界生尤為重要，通過考試分析（后，應(yīng)）指導(dǎo)針對臨界生制定培優(yōu)計(jì)劃，目標(biāo)到人，確保高考有效人數(shù)逐步提升。4、組織召開小學(xué)六年級學(xué)科教師代表會(huì)，討論和完善小學(xué)考試學(xué)科的考試說明，高效地指導(dǎo)有針對性的復(fù)習(xí)備考。（七）優(yōu)化科研過程、深化課題研究課題研究包括制訂課題研究方案、研究開題、收集資料、整理資料、課題總結(jié)、成果推廣等。通過課題研究把教科研工作與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，在課題研究中努力做到以校為本，以教師為本，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，關(guān)注教師在教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性、針對性;注重課題運(yùn)作的規(guī)范性，克服功利主義，重視過程性資料的積累，杜絕“教科研工作僅發(fā)表幾篇相關(guān)文章即可”的現(xiàn)象;各學(xué)校必須樹立明確的課題研究意識(shí)，開展相關(guān)教研活動(dòng)時(shí)注意圍繞課題研究進(jìn)行，避免盲目開展。要注重資料的積累，做好階段總結(jié)，早出有個(gè)性的研究成果。（八）開展業(yè)務(wù)評選活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長1、開展中小學(xué)、幼兒園“四優(yōu)”評選活動(dòng)。2、組織開展課題申報(bào)、課改總結(jié)、專題講座活動(dòng)。3、組織開展學(xué)科競賽活動(dòng)。4、開展“骨干教師、學(xué)科帶頭人”、“名師工作室”評選活動(dòng)。5、開展省、市級課題研究成果評選活動(dòng)。（九）加強(qiáng)自身建設(shè)1、增強(qiáng)責(zé)任感，進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，樹立研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)的意