【說課課件】人教新教材Unit1 Cultural Heritage Reading and thinking

Unit1CulturalHeritageReadingandthinking

說課

文本分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)文本分析：

本文是一篇說明文，以阿斯旺大壩為例講了如何解決一個(gè)問題。在信息層面，文章第一部分引出主題：Bigchallengescansometimesleadtogreatsolutions；第二部分講了埃及如何解決建阿斯旺大壩和文物保護(hù)之間的矛盾；第三部分講了解決問題中合作的重要性。在文本結(jié)構(gòu)上，整個(gè)篇章是general-specific模式。本文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)清楚。通過阿斯旺大壩的例子，鼓勵學(xué)生面對挑戰(zhàn)時(shí)，善于合作，尋求合理的解決方式。學(xué)情分析：

授課對象是高一學(xué)生，學(xué)生在語言知識方面有一定的基礎(chǔ)，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的獲取信息的能力，但缺乏深入思考，對文章的本質(zhì)認(rèn)識不足，分析文本的能力較弱。本文語篇較長，詞匯量較大，這些會給學(xué)生造成閱讀障礙。教學(xué)目標(biāo)：

Period11.通過問題鏈的方式，圍繞新建阿斯旺大壩的主題，引導(dǎo)學(xué)生分析保護(hù)文化遺產(chǎn)所面臨的問題以及解決辦法。2.剖析語篇結(jié)構(gòu)，感知“howaproblemwassolved”。3.讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，提升保護(hù)意識。

Period21.通過討論-分享-交流的方式，完成課堂口頭開放性學(xué)習(xí)活動和書面產(chǎn)出性學(xué)習(xí)活動。2.再度加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)

意識。

AbuSimbelTempleAswanDamremovingrebuilt教學(xué)過程：Step1.Leadin設(shè)計(jì)意圖：用已知經(jīng)驗(yàn)激活圖式，引出本課話題，為后續(xù)“讀”的活動做好準(zhǔn)備。Step2.ReadingforinformationA1:ReadthetitleFromproblemstosolutions設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生思考，在新建阿斯旺大壩過程中遇到什么問題以及怎么解決，從而過渡到語篇閱讀。Whatdo“problems”referto?Whatdo“solutions”referto?A2:Readthefirsttwoparagraphin5mins,andanswerthequestions.Whydidthegovernmentwanttoattemptthebuildingofthedam?Whatproblemsdidthenewdamleadto?Whatdidthegovernmentdowiththeproblem?Tobuildanewdamprogressproblems設(shè)計(jì)意圖：通過“細(xì)讀-獲知-歸納”，實(shí)現(xiàn)閱讀的初階目標(biāo)，并讓學(xué)生感知“howaproblemwassolved”的關(guān)鍵：defineandanalyzetheproblem.A3:Readparagraph3&4in6mins,andanswerthequestions.1.HowdidUNdealwiththeproblem?195919601961Overthenext20years19802.Howweretheculturalrelicssaved?takedowninpiecesmovedtootherplacesputbacktogether設(shè)計(jì)意圖：利用時(shí)間軸等思維導(dǎo)圖的方式來提高學(xué)生“尋找-提煉信息”的能力。這一階段，讓學(xué)生感知解決問題的下一步驟是：develop&implementthesolution。A4:Readparagraph5in3mins,andanswerthequestions.Why

wastheprojectconsideredagreatsuccess?A5:Readparagraph1&6in5mins,figureout

1.DoesthewritermainlywanttointroducethecaseofAswanDamwiththispassage?

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這一階段，讓學(xué)生感知解決問題的最后一個(gè)階段是：evaluatetheresults。Step3.ReadforstructureAftergraspthedetailedinformationofthepassage,analyzethetextpatternofthispassage.文體：說明文exposition結(jié)構(gòu)：總(P1)-分(P2-P5)-總(P6)

Topic-example-conclusion設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由文章的表層信息上升到篇章結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的語篇建構(gòu)意識。Step4.ReadforthinkingBasedonwhatwelearnt,findouttheprocessofsolvingproblems.

13524DefinetheproblemAnalyzetheproblemDevelopasolutionImplementthesolutionEvaluatetheresults設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)基于文本，又高于文本，實(shí)現(xiàn)從文本信息的具象思維到高階抽象思維的發(fā)展，也為學(xué)生解決問題建立了一個(gè)模型。Conclusion:Facedwiththeproblems,youshouldbe…Cooperative

OptimisticConfident設(shè)計(jì)意圖：這是對文章的一個(gè)小結(jié)。通過歸納，引導(dǎo)學(xué)生形成一種意識：問題并不可怕，有問題才會有進(jìn)步，有時(shí)問題本身就是答案。這也是文章想向?qū)W生傳達(dá)的情感層面信息。AssignmentWorkingroupoffour.SurftheinternetforthechallengesthattheMogaocaveshasfaced.Writeanarticlebyusingthepatternofproblem-solutiontodealwiththeproblems設(shè)計(jì)意圖：利用problem-solution模式，解決莫高窟所面臨的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)知識遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。Step1.PresentShareandassessthearticlefromthefollowingaspectslikecontents,grammarcohesionandcoherenceaswellaslogic.設(shè)計(jì)意圖：通過交流分享，生生互評和師生互評的模式，檢測學(xué)生作業(yè)成果，以評促學(xué)，以評促教。Step2.ReviewforreadingRetellthesolutionstotheproblemofbuildingtheAswanDam.設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖及課文詞匯，復(fù)述解決新建阿斯旺大壩問題的方法，再次激發(fā)學(xué)生對課文的認(rèn)識。Step3.Thinkanddiscuss1.Alotofmoneywasspenttoprotectthetemples.Doyouthinkitwasworthwhile?Whyorwhynot?設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注主題意義，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。Step4.Express

1.FinishActivity5andsharetheanswerswitheachother.

2.Asstudents,doyouthinkitpossibletokeepbalancebetweeneconomicdevelopmentandtheprotectionofculturalrelics？Ifyes,how?Ifnot,whatdoyouprefer?Economyorculturalrelics?Why?

3.Writeapassag