爬山虎的腳 2022-2023學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)同步教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字,會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語。2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。(重點(diǎn))3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,感受作者連續(xù)的觀察。(難點(diǎn))4.學(xué)寫觀察記錄。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字,會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語。2.整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。課件。一揭示題目,導(dǎo)入新課剛看到課文題目,你或許會(huì)認(rèn)為爬山虎是一只老虎,其實(shí)爬山虎是一種植物?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來觀察它。(板書:爬山虎的腳)(出示課件2)爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,也叫巴山虎、地錦。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤。夏季開花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地,日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。設(shè)計(jì)意圖:介紹爬山虎,讓學(xué)生初步了解爬山虎的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二識(shí)字學(xué)詞,弄清脈絡(luò)用自己喜歡的方式自由朗讀課文。(1)畫出課文中的生字新詞并多讀幾遍。①識(shí)記生字。(出示課件3)jūnbǐnɡwōqūwěi均柄蝸曲萎“曲”是多音字,在詞語“彎曲”中讀qū,在詞語“歌曲”中讀qǔ。②指導(dǎo)書寫。(出示課件4)虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固“瞧”是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu);“隙”的第三筆是豎,第十筆是豎鉤;“莖、萎”是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)上窄下寬;“嫩”要寫緊湊,注意筆畫之間的穿插避讓,第十筆是點(diǎn),不要寫成撇;“固”是全包圍結(jié)構(gòu),注意寫完里面再封口。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。③認(rèn)讀詞語。(出示課件5)爬山虎操場(chǎng)占領(lǐng)嫩紅順序均勻重疊空隙莖葉葉柄枯萎瞧不起牢固(2)課文寫了哪些內(nèi)容?可以分為幾部分?學(xué)生討論,教師指導(dǎo)。(出示課件6)全文共5個(gè)自然段,可以分為三部分。第一部分(第1自然段):寫爬山虎生長(zhǎng)的具體位置。第二部分(第2自然段):寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分(第3~5自然段):寫爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生識(shí)字學(xué)詞,劃分課文段落并概括段意,掃清字詞障礙,弄清課文脈絡(luò),了解課文的內(nèi)容,為下面深入學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。三自主探究,學(xué)習(xí)第一自然段1.全班齊讀,思考:這兩句話寫出了什么?2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。四課堂小結(jié),留有思考今天,我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置——“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的,那么爬山虎是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:先總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,再提出問題,引導(dǎo)學(xué)生為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。1.爬山虎人人熟知,但爬山虎的腳卻很少有人注意。因?yàn)樵绞浅Ｒ姷氖挛?人們?cè)绞栌趯?duì)它的觀察,要不怎么會(huì)有“熟視無睹”這個(gè)成語呢?課文以“爬山虎的腳”為題,新奇別致,能引起學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入本課時(shí),教師可巧妙地利用這一點(diǎn)。2.教師可以讓學(xué)生帶著問題讀課文。教師提前布置幾個(gè)問題,讓學(xué)生一邊朗讀,一邊尋找答案,這樣既能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又能為教學(xué)的順利展開做好鋪墊。1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。2.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,感受作者連續(xù)的觀察。3.學(xué)寫觀察記錄。課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,并從課文第1自然段中,知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課文題目)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二研讀第2自然段1.教師范讀課文,學(xué)生思考:作者是從哪些方面來介紹爬山虎的葉子的?(板書:葉子位置顏色形態(tài))2.學(xué)生交流,教師歸納。(出示課件8)(1)爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置:。

(2)剛長(zhǎng)出來的葉子的顏色:。

(3)長(zhǎng)大了的葉子的顏色:。

(4)葉子的形態(tài):。(板書:墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙)3.指名讓學(xué)生朗讀課文,全班齊讀。三研讀第3~5自然段,交流體會(huì)1.朗讀第3~5自然段,思考:爬山虎的腳有什么特殊之處?(板書:腳)設(shè)計(jì)意圖:提出有針對(duì)性的問題,讓學(xué)生有目的地研讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.小組討論,匯報(bào)交流。(1)結(jié)合課文插圖,我們可以知道爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。(出示課件9)爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。(2)教師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者觀察爬山虎的腳的方法,體會(huì)作者是從哪些方面來觀察爬山虎的腳的,在描寫爬山虎的腳時(shí),運(yùn)用了什么修辭手法。(作者是從位置、形狀、顏色等方面來具體描寫爬山虎的腳的。作者運(yùn)用比喻的修辭手法,把爬山虎的腳寫得生動(dòng)、形象)①用自己的話來描述爬山虎的腳的樣子。(板書:莖上葉柄的反面像觸角嫩紅)②根據(jù)課文的描寫畫一畫爬山虎的腳。③交流展示,教師小結(jié):同學(xué)們可以如此逼真地畫出爬山虎的腳,說明作者的表達(dá)十分準(zhǔn)確,而準(zhǔn)確的表達(dá)正源于細(xì)致的觀察。3.再讀第3~5自然段,思考:爬山虎是怎樣往上爬的?(出示課件10)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 ①“這樣”指什么?朗讀句子,再聯(lián)系課文第2自然段,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?②自由朗讀描寫爬山虎往上爬的句子,以手代腳演示爬山虎往上爬的過程。③圈出表示動(dòng)作的詞語“伸、觸、巴、拉”,做做動(dòng)作,體會(huì)爬山虎往上爬的過程。(板書:伸、觸、巴、拉)④說說作者需要經(jīng)過怎樣的觀察,才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密。(作者需要對(duì)爬山虎持續(xù)一段時(shí)間的連續(xù)而細(xì)致的觀察)4.用自己的話描述一下爬山虎的腳,再說一說爬山虎往上爬的過程。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,把握課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受作者連續(xù)而細(xì)致的觀察。四感悟方法,積累運(yùn)用1.學(xué)習(xí)了課文你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心、細(xì)致地觀察周圍事物)2.有感情地朗讀課文,抄寫你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子。3.借助課后的“資料袋”,學(xué)寫觀察記錄。(1)出示觀察記錄,對(duì)比兩份觀察記錄的異同。(出示課件11、12)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫觀察記錄。①在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)觀察,并隨時(shí)進(jìn)行記錄。②每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)該與以前的記錄進(jìn)行比較,留心觀察對(duì)象變化的地方。③通過觀察記錄,真實(shí)客觀地呈現(xiàn)出觀察對(duì)象的變化過程。④可以采用照照片、錄視頻等方式進(jìn)行觀察記錄。1.課文前兩個(gè)自然段寫爬山虎的生長(zhǎng)位置和葉子的顏色、樣子,雖不是全文的主要內(nèi)容,但對(duì)后面講爬山虎的腳有重要的輔助作用。教師可用提問的方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,先使學(xué)生領(lǐng)會(huì)爬山虎一些外在的特征,如爬山虎攀緣在墻面等地,葉尖朝下,均勻排列;再引導(dǎo)學(xué)生拿其他植物同爬山虎相比,進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題:爬山虎的葉子為什么葉尖一順兒朝下,還鋪得那么均勻?它為什么能長(zhǎng)在墻面上,還能往上爬?這樣下面講爬山虎的腳也就順理成章了。2.小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中,只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語