【課件】統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春 長沙 》課件49張

青春是什么？我們?nèi)绾味x青春？

青春是花樣年華，懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對自我的認(rèn)識、對社會(huì)的思考和對理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。

第一單元有五首詩歌和兩篇小說，創(chuàng)作與不同的歷史時(shí)期，都是對青春的吟唱：感時(shí)憂國、抒發(fā)情感、感悟人生、思考未來，體驗(yàn)各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。

沁園春·雪1936年2月

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。沁園春長沙毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)(第一課時(shí))1.準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字詞的讀音和意義，了解詞的有關(guān)知識，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。2.感受詩人的博大情懷和革命壯志，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，提升中國特色社會(huì)主義文化自信。3.多種形式的朗誦讓學(xué)生品味詩歌的美，深入理解詩人的情感表達(dá)，提升思維能力。題解沁園春沙長本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。詞牌名題目詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞起源

詞，曲子詞、長短句，配合宴樂而填寫的歌詩，后與音樂分離，成為詩體，所以也稱為詩余。

詞是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期。詞最初稱為"曲詞"或者"曲子詞"，別稱有:近體樂府、長短句、詞子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。詞牌：樂譜的名，決定節(jié)奏音律，字?jǐn)?shù)句數(shù)、平仄。形式上的特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，韻有定聲。分類：字?jǐn)?shù)上：58字內(nèi)小令，59---90中調(diào)，91字以上長調(diào)。藝術(shù)風(fēng)格：婉約與豪放。婉約派：溫庭筠、馮延巳、晏殊、歐陽修、秦觀、李清照。豪放派：蘇軾、辛棄疾。

沁園春，相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。知人論世白居易：文章和為時(shí)而著，歌詩合為事而作。孟子：《孟子·萬章下》:“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。是尚友也。”詩言志《毛詩序》：在心為志，發(fā)言為詩。知人毛澤東？毛澤東，字潤之，筆名子任。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。知人毛澤東？1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一個(gè)農(nóng)民家庭。1913-1918年在湖南第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)。1920年11月，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1921年7月，出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)。后任中共湘區(qū)委員會(huì)書記，領(lǐng)導(dǎo)長沙、安源等地的工人運(yùn)動(dòng)。1923年6月，出席中共三大，當(dāng)選為中央執(zhí)行委員，參加中央領(lǐng)導(dǎo)工作。1924年參與中共幫助孫中山改組國民黨的活動(dòng)。在國民黨一大、二大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)執(zhí)行委員，任宣傳部代理部長。1925年二月從上海回湖南開展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，領(lǐng)略湘江自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢，便以“長沙”為主題寫下了這首《沁園春》論世1925？1915年，新文化運(yùn)動(dòng)興起，背景為辛亥革命的失敗和北洋軍閥統(tǒng)治的建立。1919年，五四運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入新民主主義革命。1921年中國共產(chǎn)黨成立。1924年，國共合作正式形成。1925年，大革命開始，五卅運(yùn)動(dòng)掀起全國范圍的大革命高潮，各種形式的反帝反封建斗爭風(fēng)起云涌。一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。中華民族的命運(yùn)將走向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。沁園春(

) 百舸(

)崢嶸(

) 寥廓(

)揮斥方遒

() 浪遏飛舟()qìngězhēngróngliáokuòqiúè預(yù)習(xí)檢測寥廓：指宇宙高遠(yuǎn)遼闊。蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。崢嶸：不平凡。風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。意氣：指志趣、性格、氣概，也指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。義氣：指由于私人關(guān)系而甘愿替別人承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或作自我犧牲的氣度。揮斥方遒：奔放正強(qiáng)勁有力。指點(diǎn)江山：評論國家大事。誦讀涵詠整體感知初讀課文

范讀正音再讀入境

掌握朗讀技巧齊讀把握感情基調(diào)

學(xué)生談感受訓(xùn)練誦讀詩歌的能力為下一步詩意的鑒賞蓄勢

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地,誰主/沉??？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？重輕句內(nèi)停頓較快朗讀技巧．．．．．．．．．．．情感示意圖

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？豪壯憂思欣喜自信豪邁小說、散文、劇本有內(nèi)容可言，我們讀詩是讀什么？情感是詩的天性中一個(gè)主要的活動(dòng)因素，沒有情感就沒有詩人，也沒有詩。

——?jiǎng)e林斯基

情動(dòng)于中而形于言——《毛詩序》了解把握詩歌文學(xué)樣式的特點(diǎn)“一個(gè)人平平常常走在路上,就是散文;忽然被推到水里,就成了小說;從在地上被彈射到月亮上,那就是詩歌?！?/p>

想象是嫁接作者情感和形象之間的橋梁：詩人的工作是借助想象找到表情達(dá)意的形象讀者的工作是借助想象還原形象里面的情感借助什么來想象?何為意象？意象意,指創(chuàng)作者的心意、情感;象,指作品中的形象、物象.意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，它承載著作者的思想感情。是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一，它是經(jīng)過詩人精心選擇，為表達(dá)詩人心中的情感服務(wù)的。如何鑒賞詩中的情感呢？分析意象、展開想象，感受意境，進(jìn)而體會(huì)情感此外還可以從詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法入手，但情感與意象是本單元的鑒賞重點(diǎn)何為意境？意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間。意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界

天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。以《天凈沙秋思》為例

“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”是詩中意象透過這些意象可感受到作者漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼之感和深深的思鄉(xiāng)情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時(shí)）1.學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的技巧,獲得思維品質(zhì)的提升。2.抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，

理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3.整體感受感受詩人的博大情懷和革命壯志。古老的詩歌形式和現(xiàn)代革命內(nèi)容相結(jié)合，會(huì)擦出怎樣的火花？概括詞句大意，關(guān)鍵詞？描述了幾幅畫面？選取了哪些意象表達(dá)了怎樣的情感?整體感知立、看、悵、問上闋下闋眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個(gè)短語概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對比鮮明這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析其妙處。

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？‖“意象”意象：表意的典型物象，主觀之象，可以感知的、具體的，是意境創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提。物象+情感意境是一種境界和情調(diào)，通過形象表達(dá)或誘發(fā)，需要體悟的、抽象的，是一種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的審美想象空間。象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒?

通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志?！肚邎@春長沙》的意象意象美來自景物的選取

從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機(jī)勃勃與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚

山紅水綠的靜景的色彩美

事物動(dòng)態(tài)的雄壯美

賞析名句：“萬類霜天競自由”。“萬類霜天競自由”，是眺望之余一個(gè)有力的哲理性的概括，透露出詞中寫到的楓樹、鷹、魚等，及那些未寫出的宇宙間的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不斷地變化著、發(fā)展著、斗爭著。而且，正是這種變化、發(fā)展和斗爭，它們才顯示出無限的生機(jī)和美麗，特別是一個(gè)“競”字，把意境開拓得極為廣闊，把“萬類”描繪得極富有生命力量，透過這一幅色彩絢麗的畫面，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的政治形勢，使我們感到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，想起了風(fēng)起云涌，如火如荼的革命運(yùn)動(dòng)；看到了當(dāng)時(shí)革命者意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)、沖決一切羅網(wǎng)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。上闕小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境景中寓情情中顯志上闋小結(jié)：

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。品味詩人的情懷上闋末，詩人發(fā)出了“誰主沉浮”的疑問，答案顯然就在下闋。那么詩人認(rèn)為，下闋的哪些人是可以主宰沉浮的？他們憑什么可以？整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)總結(jié)下闋

詞的下闋