課題研究個(gè)人學(xué)習(xí)心得【7篇】

課題研究個(gè)人學(xué)習(xí)心得【7篇】參與完課題討論有什么心得嗎？心得體會(huì)是一種產(chǎn)生感想之后寫(xiě)下的文字,主要作用是用來(lái)記錄自己的所思所感,是一種讀書(shū)和學(xué)習(xí)實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字,下面是為大家整理的關(guān)于課題討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得，假如喜愛(ài)可以共享給身邊的伴侶喔!

課題討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得（篇1）

2月26日、27日，我們聽(tīng)了__市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生進(jìn)展》和__縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺；對(duì)比我校的所作所為，感受頗多。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了熟悉上的問(wèn)題，二是指出了管理上的微觀問(wèn)題，三是方法上供應(yīng)了模板。

首先，談一下熟悉方面的收獲：

1、素養(yǎng)訓(xùn)練與傳統(tǒng)訓(xùn)練（應(yīng)試訓(xùn)練）不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)說(shuō)是傳統(tǒng)訓(xùn)練的范疇，素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)是素養(yǎng)訓(xùn)練，都應(yīng)歸于訓(xùn)練這個(gè)概念的外延內(nèi)?！八仞B(yǎng)訓(xùn)練”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就商定俗成了。

2、學(xué)問(wèn)與力量的關(guān)系，兩者互為因果、相互促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。

3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有老師和同學(xué)及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了老師的備課，講義，教學(xué)案外，同學(xué)的所作所為也是課程的組成部分，同學(xué)的作業(yè)，就是同學(xué)做的，也就是了！

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來(lái)，我其次次聽(tīng)闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的閱歷“臨帖、磨帖、入帖”，然后依據(jù)我們的探究“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“共性”的勝利模式。

6、揚(yáng)長(zhǎng)訓(xùn)練與補(bǔ)短訓(xùn)練的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探究，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好，沒(méi)有做好的緣由是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的凹凸就代表推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的凹凸”，這對(duì)我們講，就是思想熟悉再解放。推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必需模糊！

其次，管理上的啟示：

啟示1、思路清楚、明確。

縱觀__縣訓(xùn)練局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的緣由，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的熟悉觀點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的討論”為平臺(tái)轉(zhuǎn)變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性討論”為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探究，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)潔化，在沒(méi)有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f(shuō)，還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒(méi)有思想預(yù)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不勝利的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的方案和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2、策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)。

可以說(shuō)我們每一個(gè)人不缺才智，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)當(dāng)是各行各業(yè)都提倡的！比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了樂(lè)觀踐行，重視了家校溝通，重視了老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺(jué)得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么?huì)有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”試驗(yàn)，還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)試驗(yàn)，為什么我們沒(méi)有勝利的閱歷和做法，差在哪里了？

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必需過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

通過(guò)以上分析，是不是我們就一無(wú)是處呢？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒(méi)有虛心的態(tài)度，是學(xué)不來(lái)的，照貓畫(huà)虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探究，積累了肯定的閱歷，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20__年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：

一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)老師的樂(lè)觀性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)之一。

二、討論制定關(guān)于老師訓(xùn)練、科研力量評(píng)價(jià)管理方法，為推動(dòng)學(xué)校高效課堂的實(shí)施供應(yīng)制度保障。

三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面對(duì)全體同學(xué)，做有益的嘗摸索索。

四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)老師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的同學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)步行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面對(duì)全體、（分層）因材施教的課改理念。

五、連續(xù)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)。連續(xù)開(kāi)展“愛(ài)我一中、建設(shè)一中”的專(zhuān)題訓(xùn)練活動(dòng)。利用節(jié)假日開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)訓(xùn)練，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校內(nèi)文化4a級(jí)。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，著力做好畢業(yè)生家長(zhǎng)工作，幫助學(xué)校搞好訓(xùn)練教學(xué)工作，為同學(xué)的進(jìn)展群策群力。

七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干，貴在堅(jiān)持，要逐步培育“全員參加，全面育人”的管理新模式，同學(xué)管理仍舊要在“自我管理，自我服務(wù)，自我訓(xùn)練”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。老師要在管理技能上下功夫，要做同學(xué)的“指路人”，要討論“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”，開(kāi)發(fā)老師本人，同學(xué)個(gè)體與班級(jí)、班級(jí)等課程資源，為老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展供應(yīng)信息資源。

八、做好學(xué)校宣揚(yáng)工作。學(xué)校要充分利用各類(lèi)檢查和活動(dòng)，仔細(xì)總結(jié)宣揚(yáng)我校的先進(jìn)閱歷和做法，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展。學(xué)校各部門(mén)及教職工要正確熟悉和把握訓(xùn)練進(jìn)展的脈搏，跟上時(shí)代的進(jìn)展新要求，要宣揚(yáng)學(xué)校，先宣揚(yáng)個(gè)人，個(gè)人就要提力量提素養(yǎng)。依據(jù)《國(guó)家訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的要求，將來(lái)十年內(nèi)，訓(xùn)練要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)老師的要求提高了，擔(dān)子更重了。

課題討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得（篇2）

本次通過(guò)參與包頭市美術(shù)課題的討論，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感受有，明確了小課題的討論方向、討論目的與小課題討論的整合思路，以及在開(kāi)展課題討論中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題討論的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展；討論的對(duì)象是自己訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際當(dāng)中詳細(xì)的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)同學(xué)圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培育同學(xué)的探究力量。現(xiàn)將本次討論體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)

作為小課題討論的實(shí)施者，有肯定的訓(xùn)練教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是非常必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際綻開(kāi)討論，閱讀相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)故事與案例，樂(lè)觀學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)頭我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，特別注意理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。

二、樂(lè)觀開(kāi)展課題的討論工作

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)與人溝通合作的力量，培育同學(xué)討論問(wèn)題的力量。

2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使同學(xué)在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧進(jìn)展。

作為老師必需要懂訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。

三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，改進(jìn)不足

在課題討論過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于同學(xué)性格參差不齊，接受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過(guò)開(kāi)展課題討論，不僅使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練資源，努力促進(jìn)同學(xué)總體素養(yǎng)的提高，老師通過(guò)參加課題討論，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

課題討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得（篇3）

討論性學(xué)習(xí)法課題討論中，我輔導(dǎo)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)法》課題的討論勝利取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以便與其他討論課題的輔導(dǎo)老師共同探討。

一、明確“討論性學(xué)習(xí)法”的目的。

假如輔導(dǎo)老師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話(huà)，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)主動(dòng)參加，通過(guò)觀看、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)討論等方法而獵取學(xué)問(wèn)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)的觀看、動(dòng)手，獨(dú)立思索、信息分析處理等多項(xiàng)力量。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

二、如何定課題。

定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱(chēng)。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用同學(xué)逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。

三、分階段有條不絮的完成課題討論。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段

定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展?fàn)顩r登記表等。

2、開(kāi)題階段

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、討論階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題討論成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門(mén)，有關(guān)專(zhuān)家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門(mén)或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

課題討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得（篇4）

在蘇州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的開(kāi)展起課題討論，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同共享與探討。

一、要搞好課題討論，肯定不能少了對(duì)學(xué)校音樂(lè)新課標(biāo)的熟悉

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以準(zhǔn)時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)傾聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證同學(xué)有肯定的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，才能為同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

二、依據(jù)同學(xué)心理年齡特點(diǎn)，分段討論

不同的的年齡階段，同學(xué)的心理進(jìn)展水平不同，接受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個(gè)班級(jí)段實(shí)施，分別為一、二班級(jí)；三、四班級(jí)；五、六班級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲討論的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低班級(jí)以嬉戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的單音唱名；中班級(jí)同學(xué)能比較嫻熟的演唱肯定量的歌譜；高班級(jí)同學(xué)在嫻熟演唱歌譜的同時(shí)，能依據(jù)中低班級(jí)學(xué)問(wèn)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

三、樂(lè)器進(jìn)課堂提高識(shí)譜愛(ài)好

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。同學(xué)在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起精確?????的音高概念，有效的增加識(shí)譜的力量和愛(ài)好。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有肯定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的協(xié)作與協(xié)調(diào)。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面對(duì)全體。”依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深化淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培育同學(xué)的音樂(lè)感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，