【公開課】人教版高二語文古代詩歌第六單元《項脊軒志》課件（共47張PPT）

我國歷代文人雅士都很講究書齋的命名，或以言志，或以自勉，或以寄情，或以明愿。劉禹錫--陋室諸葛亮--茅廬楊雄--玄亭蒲松齡--聊齋梁啟超--飲冰室魯迅--綠林書屋聞一多--何妨一下樓姚鼐—惜抱軒歸有光

項脊軒志

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。本文是歸有光抒情散文的代表作。項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。

歸有光：字熙甫，號震川，明代昆山人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。1506年生于江蘇昆山1510年5歲)開始讀書1513年8歲)喪母1528年23歲)娶妻魏氏1533年28歲)喪妻1540年35歲)中舉人徙居嘉定讀書、講學(xué)1565年60歲)中進士任湖州府長興縣令1568年63歲)任順德府通判管糧運、水利1570年65歲)任南京太仆寺丞管皇家車馬1571年66歲)病逝

歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。當時人稱他為“今之歐陽修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。整體感知，觸發(fā)語感要求：輕聲跟讀，注意節(jié)奏，在讀不準的字音下作標記。聽錄音

讀準音：滲漉（shènlù）

修葺（qì）毛茸茸róng

垣（yuán）墻

欄楯（shǔn）

偃（yǎn）仰

嘯（xiào）歌兀（wù）坐

斑駁（bó）

異爨（cuàn）

老嫗（yù）

婢（bì）女汝姊（zǐ）門扉（fēi）呱呱（gū）闔（hé）門

象笏（hù）長號（háo）扃牖（jiōngyǒu）殆[dài]迨[dài]幾jī歸寧níng頃qǐng先妣bǐ棲[qī]犬吠[quǎnfèi]

諸父zhū斷句：顧視無可置者庭中通南北為一余自束發(fā)讀書軒中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

1、凡再變矣2、先妣嘗一至3、嫗每謂余曰4、殆有神護者5、吾妻來歸6、吾妻歸寧再，兩次。解釋字詞妣，母親。每，常常。殆，大概。歸，舊指女子出嫁。歸寧，出嫁的女子回家省親。2、東犬西吠3、吾妻死之年所手植也n—狀語，“向西面”n—狀語,“用手，親手”4、垣墻周庭n—v，“砌上垣墻”指出詞類活用情況1、內(nèi)外多置小門5、乳二世n—狀語，“在內(nèi)外”n—v，“哺乳，喂養(yǎng)”1、項脊軒，舊南閣子也。3、使不上漏2、又雜植蘭桂竹木于庭4、余自束發(fā)讀書軒中判斷句介詞結(jié)構(gòu)后置句省略句使之不上漏余自束發(fā)讀書于軒中省略句特殊句式介詞結(jié)構(gòu)后置句室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。破漏又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗第一段：修繕前后的項脊軒：修繕前修繕后稍為修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。明亮雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁幽雅多可喜鮮明對比修繕二段：項脊軒的變遷，回憶母親和祖母諸父異爨內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。回憶祖母：

“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”多可悲回憶母親：

娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”先妣嘗一至思念、悼亡之情

3段：軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。自己閉門苦讀多次遭火未焚悲喜交加4、5段補記：懷念亡妻悲

時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。

吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”生前庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。死后室壞不修。項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖小而不漏不暗有景色（啟下）1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母補1、回憶亡妻2、借樹憶妻根據(jù)課文內(nèi)容填空：一___________二（兩）______三___________四__________個小屋種感情/兩條線索世變遷個女人室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝秭在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親慈愛祖母大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”亡妻

吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。期望恩愛選取生活中的小事課文總結(jié)：

本文借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。

對對看：

上聯(lián):歸有光借項脊軒緬懷往事下聯(lián)：周樹人以百草園追憶童年上聯(lián)：千秋岳陽樓蘊含天下事下聯(lián)：方丈項脊軒包羅世間情上聯(lián)：范仲淹登岳陽樓生感慨；憂憂樂樂乃人生大境界下聯(lián)：歸有光居項脊軒有心得，悲悲喜喜是世間真情懷2.生活是創(chuàng)作的源泉作文難！難！難！語言不優(yōu)美，生活太平淡。1.“清水芙蓉”勝過“濃妝牡丹”寫作啟示結(jié)構(gòu)方面的借鑒

《項脊軒志》在結(jié)構(gòu)上是雙線并重：物線-----項脊軒的興廢；情線-----作者對親人、對生活環(huán)境的強烈感情。雙線交織，貫穿始終。

在創(chuàng)作散文時，落實一個貫穿全文的情感寄托物，就能使文章結(jié)構(gòu)疏而不散?！俄椉管幹尽穼ξ覀兊膶懽饔心男┙梃b意義《項脊軒志》結(jié)構(gòu)關(guān)情多可喜多可悲亦第一段，寫項脊軒修葺前后的不同變化，享讀書之樂，以“喜”貫穿。第三段，敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。第四段，敘寫自己閉門苦讀的情景及小軒多次遭火未焚的事情，是寫“悲”的進一步補充，第五、六段，是補寫。通過補敘，表達對亡妻的懷念之情。悲泣號軒的興廢

1、選取的都是家庭瑣事、書齋生活、家族往事、母子之情、祖孫之情、夫妻之情，沒有一樣是“轟轟烈烈”的，但都寫得真切感人。生活中不是缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)。取材方面的借鑒2、細節(jié)傳情：擷取細節(jié)，表情傳意。

作者選取一些極富情致而叫人睹之神傷、聞之心慟的生活細節(jié)，使人物形神畢肖，抒發(fā)對祖母、母親和妻子的至愛真情。先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！奔毠?jié)傳情、質(zhì)樸增情寫母親突出“慈愛”一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”寫祖母突出“期望”時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”……庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。寫亡妻突出“相依相愛”

讓細節(jié)豐富你的文章

——感受細節(jié)描寫的魅力名家名段欣賞

一陣腳步聲響，一眨眼：已擁過一大簇人。那三三兩兩的人，也忽然合作一堆，潮一般的向前趕；將到丁字街口，便突然立住，簇成一個半圓。老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。

——魯迅《藥》

長子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚。

——魯迅《示眾》阿Q站在囚車上，看著街道兩邊

喝彩的人們，剎那間，他的思想仿佛回到了四年前：在

山腳下，他遇見了一只餓狼，永遠不近不遠地跟著他，

要吃他的肉；他永遠記得那狼的眼睛，又兇又怯，閃閃

的像兩顆鬼火，似乎遠遠地來穿透了他的皮肉。這一

回他又見到那只狼的眼睛了，甚至是見到了比那只狼

的眼睛更可怕的眼睛了，這眼睛不但已經(jīng)咀嚼了他的

皮肉，而且已經(jīng)在咬他的靈魂了。

——魯迅《阿Q正傳》

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

老舍《駱駝祥子》

1、錘煉詞語，一字傳神。

智慧結(jié)晶

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷……”

b.“胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?”。

——吳敬梓《范進中舉》

2、細化動作，延長過程

眼睛愣愣地看著我，我分明感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，似乎找尋她自己的影子，又似乎在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品，母親的目光下滑，滑到了……

3、運用修辭，添其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是第一縷晨曦對花兒的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是秋夜月光對修竹的依戀4、變換角度，增加層次

眼睛愣愣地看著我，在媽媽的眼里，我好像變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠；一會兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花了一會兒，我好像又變成了一幅五彩的油畫。

5、類比聯(lián)想，豐富內(nèi)涵

眼睛愣愣地看著我，這眼神，我曾在高爾基的《童年》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安祥;我曾在曹文軒的《青銅葵花》里見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛。

牛刀小試

人的一生中，許多往事會遺忘在時間的河里，但常有一些不起眼的瞬間依然鮮活如初，而濃的化不開的情感，往往蘊藏在這些生活細節(jié)中?，F(xiàn)在讓我們打開記憶的扉頁，重拾那一個個動人的片段。

要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，二百字左右。課堂檢測4、解釋下列多義詞當他日汝當用之以當南日已日過午已昏始為籬，已為墻過日過午已昏大母過余從軒前過雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前于應(yīng)當擋住已經(jīng)后來偏過看望經(jīng)過在和比課堂檢測為始為籬已為墻南北為一相為應(yīng)答軒東故嘗為廚余既為此志之兒之成則可待乎傾之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜扎砌成為作是寫取消句子獨立性湊足音節(jié)那她的課堂檢測五、詞類活用1、雨澤下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墻周庭5、乳二世6、執(zhí)此以朝方位名詞作狀語方位名詞作狀語方位名詞作狀語名詞用作動詞名詞用作動詞名詞用作動詞文言知識整理：詞類活用：1。垣墻周庭（圍?。?。客逾