【講座】走進(jìn)“微課”

走進(jìn)“微課”微課的概念專家定義類別共同點焦建利微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。課目標(biāo)單一內(nèi)容短小時間很短結(jié)構(gòu)良好教學(xué)視頻張一春微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。胡鐵生微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。課程黎加厚“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。鄭小軍微課是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。教育資源吳秉健為滿足個性化學(xué)習(xí)差異的需要，以分享知識和技能為目的，師生都可以通過錄制增強學(xué)習(xí)實境、實現(xiàn)語義互聯(lián)的簡短視頻或動畫（可附相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單和小測驗等）制作，它們又能成為被學(xué)習(xí)者定制和嵌入的wiki資源分享內(nèi)容。微課是微型的課程，其中包括教學(xué)目標(biāo)、各種教學(xué)資源以及作業(yè)檢測題等。微課放在網(wǎng)上，供大家共享就是慕課。微視頻是微課的一部分__華東師范大學(xué)幕課中心陳玉琨微課程：就是把這些微課按照一定邏輯結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來，并且用起來。微課程本身是一個完整的教學(xué)設(shè)計是將原課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等在內(nèi)的微型課程體系。需要與學(xué)習(xí)單、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流程等結(jié)合起來，才是一個完整的“微課程”

黎加厚微課的特點1、教學(xué)時間較短相對于傳統(tǒng)30-50分鐘一節(jié)公開課的光盤/網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，時長5-10分鐘微課程更有效利用零散時間，學(xué)生注意力更集中。3、資源容量較小容量僅數(shù)兆至數(shù)十兆，主流網(wǎng)絡(luò)媒體格式，載入快，便于終端攜帶，便于實現(xiàn)“微學(xué)習(xí)”、移動學(xué)習(xí)，便于知識的分享與傳播。2、內(nèi)容針對性強每個微課程僅針對1-2個知識關(guān)鍵點進(jìn)行詳解，知識的組成基本單位由段變?yōu)辄c，個性化按需受教，需求滿足的吻合度更高。4、便捷交互教育微課程不局限于課堂隨時隨地可進(jìn)行知識的傳播，并根據(jù)針對要點即時討論、測試和反饋、舉一反三的聯(lián)想，交互性大大增強。交互性強應(yīng)用面廣效果良好

內(nèi)容精選設(shè)計精心活動精彩教學(xué)主題小資源容量小教學(xué)活動短視頻時間短（10分鐘內(nèi)）“短”“小”“精”“悍”微課的常見呈現(xiàn)形式1.PPT+聲音2.PPT+手寫板3.過程書寫+聲音4.動畫5.課堂教學(xué)錄像6.創(chuàng)新……五指頭學(xué)習(xí)乘法微課設(shè)計原則微課設(shè)計及制作通用原則值得學(xué)（要有用）想去學(xué)（要有趣/吸引力）容易學(xué)（要易懂）微課的內(nèi)容1.小知識2.小現(xiàn)象3.小策略4.小故事5.小制作6.小游戲7.小實驗8.小計算9.小表演微課設(shè)計流程選題教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試等資源撰寫腳本教學(xué)實施與拍攝（或錄制）視頻后期編輯教學(xué)反思基本流程微課程教學(xué)設(shè)計要素選取教學(xué)內(nèi)容：聚焦、有價值確定教學(xué)目標(biāo)：單一、明確分析學(xué)習(xí)對象：年齡、學(xué)習(xí)特點、認(rèn)識水平制定教學(xué)策略：隨機進(jìn)入、支架式、拋錨式問題化、任務(wù)化、情景化內(nèi)容呈現(xiàn)與講解操作同步（音畫同步）內(nèi)容可視—思維可視化—探究可視化選擇錄制方式：微課類型、錄制環(huán)境、設(shè)備、軟件等微課資源制作：微課件、微教案、導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單、測試習(xí)題等撰寫微課錄制腳本：片斷化、精細(xì)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計（腳本模板）（灰姑娘腳本）。微課教學(xué)活動實施（及同步錄制）微課教學(xué)評價適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。不適合視頻學(xué)習(xí)，必須課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采的展示的內(nèi)容等內(nèi)容選擇知識點處理知識點盡量選擇、教學(xué)的重點、難點及熱門的考點等知識點的選擇要細(xì)，且十分鐘內(nèi)能夠講解透徹知識點要準(zhǔn)確無誤，不能有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述應(yīng)將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點常見微課類型(按知識的傳授方式)講授型以學(xué)科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；解題型針對典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；答疑型圍繞學(xué)科疑難問題進(jìn)行分析與解答；實驗型針對教學(xué)實驗進(jìn)行設(shè)計、操作與演示；其它類型微課評價01

微課程只講述一個教學(xué)知識點

這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點、或者難點、易錯點；

學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要制作微課程。聚焦02

微課程的時間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點。

使用規(guī)范學(xué)術(shù)用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。簡明03恰當(dāng)運用信息技術(shù)