【公開課課件】高考語文復習之詩歌鑒賞專題：快速讀懂詩歌

古詩復習二輪：考情分析自主命題以來的廣東卷，古代詩歌鑒賞試題體現(xiàn)“淺易”特點：1.選材以詩詞為主。廣東自主命題的9年，只考查詩詞沒考過元曲。2.朝代以唐宋為主。唐詩宋詞是古代詩歌最為鼎盛的兩個時期，9年中考了7年的唐宋作品，另外還考查了元代和清代的詩歌。淡化對時代政治背景的認知。3.名家名篇相對減少（只考過教材出現(xiàn)過的考生熟悉的杜甫和蘇軾的作品），中學生不熟悉的作品比重加大，即使是名家也多不是名篇。所考詩歌考慮與本省相關，如2006年的清詩，廣東詩人譚敬昭寫的《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首》，詩人登上越秀山頂，抒寫對珠江的愉悅感受。4.題材上突出寫景詩和詠物詩。古詩的題材大約有十多種，命題者主要選取了便于考生把握的兩種。5.篇幅上是短篇，即是律詩或者雙闋的詞。太短和太長的詩歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于試題的命制。6.考法上側(cè)重考查詩歌的寫作技巧。相對于把握詩歌的思想感情來說，表達技巧的考查更為具體，更容易讓考生回答。所以9年中只考了4年的“思想感情和觀點態(tài)度”，但是詩歌的表現(xiàn)手段年年在考?？疾轶w現(xiàn)了新課標對鑒賞能力的核心要求?？焖僮x懂詩歌，準確概括主旨

臨場常遇兩大得分障礙：讀不懂詩，不會表達。一、讀詩：由語言到情感，層層讀懂詩歌內(nèi)容，全面概括主旨1.“讀懂”的作用:讀懂是知識的綜合運用。讀懂是鑒賞評價和準確表述的基礎。2.怎樣才算讀懂？①理解詩句內(nèi)容：能翻譯出大意（時間、地點、人物、事情、景物），能把含蓄跳躍的詩句泡開，化為散文。②領會思想感情：寫出了什么意境（形象、氛圍）、表達了什么情感（情緒、心境）、反映了什么思想（態(tài)度、觀點）（要注意準確表述，要學會概括出詩歌的主旨）3.如何讀懂詩歌：1)．讀懂第一步：理解詩句內(nèi)容：填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。

竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙李益微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩友。

大意：傍晚時分，一陣微風吹來，把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶，思緒飄渺起來。（風）吹開門，又吹動竹子。（我聽到動靜）以為是故人來（看望我）。（風）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石階下的青苔上。（這風）應該掀開門簾進屋來，為我拂去綠琴上的塵埃。2)．讀懂第二步：領會思想感情：抓住信息品讀，合理聯(lián)想揣摩（1）知人論世：詩人生平經(jīng)歷、詩歌寫作背景（有注釋一定要關注！）知人世外桃源：疲憊靈魂的皈依—陶淵明詩中有畫：描摹景物的頓悟—王維笑傲公卿：傲岸人格的張揚—李白漂泊天涯：大唐衰微的見證—杜甫強者宣言：永不放棄的追求—劉禹錫明白曉暢：現(xiàn)實主義的革新—白居易放浪形?。菏⑹码y再的挽歌—杜牧委婉隱晦：迷惘無助的宣泄—李商隱論世：盛唐建功立業(yè)的豪歌。中唐亂離時世的悲歌。晚唐王朝衰敗的挽歌。北宋的哲理思考入詩。南宋的愛國情懷入詩。2)．讀懂第二步：領會思想感情：抓住信息品讀，合理聯(lián)想揣摩（2）詩句信息：標題、意象、情感關鍵詞句（特別關注詩眼、首尾句）、典故……(1.上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目

題目包含諸多信息，或揭示內(nèi)容，如《觀書有感》；或展示思路，如《望月懷遠》；或流露情感，如《西宮春怨》；或表露神情，如《尋隱者不遇》：或托物言志，如《詠蟬》；或懷古詠史，如《石頭城》等。

題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。例如：劉楨的《贈從弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。”整首詩只言松而不言人，如果不在題目“贈從弟”上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節(jié)操的主旨。例如：韋應物的《聞雁》：“故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來。”趙嘏的《寒塘》：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。兩首詩中的“故園”、“渺”、“歸思”、“悠”、“雁”、“寒”、“鄉(xiāng)心”等關鍵詞體現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁情感。(2.中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨、自、空）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。找到關鍵性的能體現(xiàn)詩人情感的關鍵詞，就等于讀懂了詩。

詩人的情感往往通過兩種方式來體現(xiàn)：一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類；二是用意象體現(xiàn)，如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。結(jié)構(gòu)層次近體詩的第三句或第三聯(lián)在內(nèi)容和寫法上往往與前面有所變化詩的題材④再現(xiàn)情境，設身體驗通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌情境，設身進入這一情境中去體驗、感受其情感和意境。(3.挖掘考題提供的信息出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達技巧和思想內(nèi)容來設計考題。因此，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。例如：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”（王安石《梅花》）“云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風味，方信留侯似婦人?！保悷ā睹坊ā罚目碱}題干“王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進行歌詠，這一特征是什么？兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？”中可以獲取三個重要信息：①兩首詩中“梅”的特征一樣。②“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關鍵。③“怎樣借此抒發(fā)他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理解及答題的難度。

此外，下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。背景暗示詩人寫作的背景，直接影響著詩人情感的積蓄與導向。在分析詩人的形象或情感時，不能無視命題者提供的背景注解，準確體味思想或情感。

▲啟示：復習時，要有關注背景、關注注解的意識，要從注解與背景中體味命題者的提醒和暗示，如此才能深入體味詩歌的情與思?！纠块喿x下首詩，作者最后以沙鷗作喻，表達什么情感旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。注：765年正月，杜甫辭去嚴武幕府職務，生活失去依靠。五月，杜甫率家人離開成都，乘舟東下，途經(jīng)渝州、忠州時，寫下這首詩。

▲啟示：復習時，要有關注背景、關注注解的意識，要從注解與背景中體味命題者的提醒和暗示，如此才能深入體味詩歌的情與思。背景（生活失去依靠）與詩歌風格（沉郁）。此句詩中前兩句也就表達自己的不平與悲憤：我的名氣，難道是因為文章著稱？年老體弱，想必我為官也該罷休。以蒼茫的天地間的沙鷗比喻自己的漂泊?！緟⒖即鸢浮恳陨n茫的天地間的沙鷗比喻自己的漂泊，表達了自己漂泊無依的那種凄涼寂寞之情。溫馨提示：1、以上幾點通常應綜合使用，可以選擇其中任何一個作為讀懂的切入口。2、對意象內(nèi)涵和情感關鍵詞句的把握一定要結(jié)合全詩進行，不能斷章取義！3、由語言到情感，層層讀懂內(nèi)容；由表及里，聯(lián)想揣摩，準確理解思想感情。二、不會表達怎么辦表達是信息的輸出活動，是理解的外化。臨場要能順暢表達，心中不僅要存貨，而且還要會取貨。1.搜索鑒賞的對應術(shù)語打開題目問題與對應術(shù)語的通道：如果鑒賞描寫方式，就搜索動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等；如果鑒賞修辭手法，就搜索對偶、比喻、比擬、借代、夸張、排比、反復、襯托等；如果鑒賞內(nèi)容主旨，就搜索托物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古傷今、即事感懷等；如果鑒賞思想感情，就搜索哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉(xiāng)思親、壯志未酬等。2.運用規(guī)范的表達模式

如鑒賞對比手法，表達模式為：詩中將什么與什么進行對比，突出了什么；鑒賞情景交融，表達模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄托了何感情；

鑒賞虛實結(jié)合，表達模式為：詩中何為虛景，何為實景，虛實結(jié)合有何作用；

鑒賞襯托手法，表達模式為：用什么襯托（反襯）什么，突出了什么等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準確找出來，然后同上。

此外，還要活用一些答題格式：先觀點后理由式、先分后總式、先總后分式，分點作答式等。3.利用“三句到位法”“三句到位法”的基本思路是：第一句引詩釋義，第二句指明特殊（包括藝術(shù)手法，詞類活用等），第三句在表情達意方面的作用。例如：閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

春日登樓懷歸寇準高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進行分析。利用“三句到位法”：（①引詩釋義）詩人登樓“引望”，看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“斷靄”等景物，想起家鄉(xiāng)。（②指明特殊）觸景生情，并在“沉思”中顯然產(chǎn)生了自己就在故鄉(xiāng)的錯覺，可是一醒悟，發(fā)現(xiàn)自己卻身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚，前后感情急劇變化。（③在表情達意方面的作用）突出作者深深的思鄉(xiāng)之情做題方法：1.讀懂詩歌看標題，揣測詩歌內(nèi)容；讀詩句，準確翻譯，前后貫通；重注釋，把握背景，知人論世；明感情，把握詩歌主題；思方法，考慮詩歌藝術(shù)技巧。2.仔細審題明確答題范圍，是一句，是一聯(lián)，還是整首詩？明確答題方向，是鑒賞，還是評價？●注意命題者這樣的問題“請結(jié)合具體詩句，說說本詩（詞）體現(xiàn)了作者哪些情感？”一定要結(jié)合具體詩句??！●命題者考修辭手法，你的答案一定要是修辭范圍——比喻、擬人、夸張、借代、雙關，一定不能寫白描、借景抒情等表現(xiàn)手法?！衩}者考全詩或者全詞用了什么主要的手法，往往是大手法，這時要先考慮是不是對比、反襯、虛實結(jié)合、借景抒情、托物言志?！衩}者考“哪種”，那你就只能答一種。命題者考“哪些”，可以稍多一點，但不宜超過3個。3.規(guī)范答題：掌握好各種題型的答題思路，分條作答，步驟完整。提示1.答題時不要讓自己的主觀意愿凌駕于詩歌之上，添加詩歌中本來沒有的感情。2.明確各答題術(shù)語之間的細微差別，不要亂用錯用。如“年老體衰”與“年老色衰”適用的對象是不同的，如“情懷”和“情感”的區(qū)別。3.注意組織答案一定要要點先行，分條回答，不讓分析的話淹沒要點。4.審題時注意不同題型的要求不同，如概括情感類型和分析情感在結(jié)合詩句的要求上是不同的；要分清楚簡答題與分析題。5、回看已經(jīng)做過的題目。古詩鑒賞答題模式方法（1）根據(jù)賦分，確定答點，先總（概括知識點）后分（分析闡釋），綱舉目張。抓住古詩中的“景”和“情”，就抓住了一切。所有的古詩不管怎么設題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情（思想），景（意境）有什么特點，與情有什么內(nèi)在關系（表現(xiàn)手法）。（2）比較閱讀類的解題：要把握作品的思想內(nèi)容和主要的寫作手法，結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、情感、表達技巧）求同，析異；既要有總體分析，又要有具體分析。（3）理解文意是關鍵，參悟意象是手段，情景關系情為主，緊扣詩題析通篇。（4）做到不引文不答題。答題時，一定把理解和詩歌中的關鍵字關鍵詞或關鍵句放到分析中，這將極大的增強答案的規(guī)范性。

鑒賞口訣：①從題目認識對象，②從字面讀出感覺，③從注釋破解難點，④從作者了解背景，⑤從原作找到根據(jù)，⑥從題干得到啟示，⑦從首聯(lián)找到特點，⑧從尾句參透主旨，⑨從景物把握情感，⑩從意境洞察心胸。意象賞析答題公式公式:什么意象＋意象特點＋意象表達的詩人的情感。模式：詩歌描繪了的意象。詩人通過

意象，表達了自己

的情感或品格。思路：①找出詩中的物象、意象；

②用自己的語言概括出意象特點（注意詩中的意象，不得遺漏，也不得無中生有，同時要抓住意象的情態(tài)和特點）；

③指出意象表達了詩人什么樣的思想感情。詩的××聯(lián)描繪了什么樣的景象（景色/情景/圖景）？該景象有何寓意？如果考察意象的含義，要理解常見意象的固定含義，并且結(jié)合詩歌的語境，理解意象的特定含義（注意意象是否具有象征意義）。答題步驟（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。組織答案：運用（）手法：以（）自喻，托物言志，明寫物的（）特點，實寫人的（）品質(zhì)，表達（）感情。詩歌事物形象【答題步驟】（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份：如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等）。（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。（1）是一個（）形象。（2）通過（）手法。（記敘、描寫如：外貌、神態(tài)、動作、心理、語言等），表現(xiàn)出了人物（）特點。（3）表達了作者（）情感。詩歌人物形象情形象景物形象抓景物的特點

事物形象抓其內(nèi)在的品性人物形象抓神態(tài)動作心理等景物人小結(jié):意境品味意境的鑒賞常用到以下四組概念：宏闊—蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠等。細膩—纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)等。繁復—熱烈、高亢、繁華、喧鬧等。清冷—暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂等靜的方面：恬靜、幽靜、寧謐空間方面：壯闊、高遠、曠遠、空闊色彩方面：蕭瑟、凄清、冷清、冷寂、荒涼、苦寒、蒼涼、絢麗、清麗、淡雅、優(yōu)美（1）提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？分析意境題型提問變體：

①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。（2）、【分析意境通用的答題步驟】①描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應具體答出為什么而“感傷”。（3）答題模式：這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注:此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)?！嗽娒枥L了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！胺治鲂蜗笠饩场睆土暯ㄗh1、重視積累，博聞、強識。對古代詩歌中常見的形象寓意、常見意境類型盡可能了然于心。2、重視解題思路和步驟的訓練舉一反三、熟能生巧、水到渠成。3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術(shù)語”，尤其要注重一些關于意境（氛圍）特點方面的“術(shù)語”積累。例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條……修辭手法1．本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩作簡要賞析。2．詩的第X句/X聯(lián)運用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩作簡要賞析①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。本詩（或第X句或第X聯(lián)）運用了…的修辭手法，…（該修辭的作用術(shù)語）地寫出了…（詩句解說），表達了詩人…的情感。①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。移家別湖上亭·戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問：詩人采用什么樣的表現(xiàn)手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深情？試結(jié)合詩句具體分析。詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓(李白)樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。

注：759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。

1.確定手法：2.結(jié)合詩句：3.表達感情：第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間“下榻”，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景，襯托出作者遇赦之后輕松高興的心情。

描寫手法1．這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要簡要析。2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3．這首詩在描寫方面有何特色？①先找準描寫的特色（細節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）；②后相關詩句簡要解說；③再作用分析（1）本詩在描寫上成功地運用了…描寫，寫出了…（詩句解說），烘托了詩人…的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…（答作用，如動靜結(jié)合，虛實相生），同時渲染了…的氣氛，表達出詩人…的感情蔣捷《浪淘沙重九》明露浴疏桐，秋滿簾櫳。掩琴無語意忡忡。掐破東窗窺皓月，早上芙蓉。前事渺茫中，煙水孤鴻。一尊重九又成空。不解吹愁吹帽落，恨殺西風。“不解吹愁吹帽落，恨殺西風”富有表現(xiàn)力，簡要賞析。（審題：表現(xiàn)手法是什么？結(jié)合具體詩句說明其寫法，表達效果。）規(guī)范答為：1、運用擬人、細節(jié)描寫的方法。（明確指明寫法）2、將秋風擬作不解愁情的人，抓住秋風吹落帽子的細節(jié)，（說明前述寫法）3、生動形象地表達了詩人內(nèi)心濃烈的愁緒。（表達效果）如漢樂府《陌上?！穼η亓_敷的描寫:頭上倭墮wōduò髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷,下?lián)埙趜ī須。少年見羅敷,脫帽著梢頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。

來歸相怨怒,但坐觀羅敷。1、正面描寫和側(cè)面描寫正面描寫側(cè)面描寫

2、動靜結(jié)合：動靜結(jié)合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐斂?，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，汩汩有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。3、虛實結(jié)合

詩歌中的“虛”包括以下三類：

a、神仙鬼怪世界和夢境。借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。

b、已逝之景之境。曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”。c、設想的未來之境。還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”“虛”：遙想和夢境“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。如《念奴嬌?赤壁懷古》“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”；《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”；《虞美人》中的“春花秋月何時了”3、虛實結(jié)合

踏莎行（歐陽修）

候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛實結(jié)合。通過設想“行人”妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。4、細節(jié)描寫：以小見大，簡捷，生動，準確，傳神地表現(xiàn)出事物的個性特征。

約客趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。第四句描寫了"閑敲棋子"這一細節(jié)，生動地表現(xiàn)了詩人此時閑適恬淡的心情。細節(jié)，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或?qū)懭宋锏囊痪湓?，一個動作，一顰一笑；或?qū)懫匠Ｉ顖鼍爸械囊凰病！凹毠?jié)描寫須細，細節(jié)作用不細”。成功的細節(jié)描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實作品內(nèi)容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）畫堂春

秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？〔注〕捻(niǎn)：持取，捻弄（2）“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？【參考答案】這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描寫。寫動作細節(jié)描寫也可。用捻花、放花兩個細節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。5.襯托分類正襯反襯用次要內(nèi)容（有相同性質(zhì)或特點的事物）從正面襯托主要內(nèi)容。用次要內(nèi)容（與主要形象相反、相異的）從反面襯托主要內(nèi)容：借景抒情詩中運用十分廣泛而典型如用高襯更高，用好襯更好。如以動襯靜以美襯丑以樂襯苦以聲襯寂（以鬧襯靜）樂哀相襯2011屆惠州二調(diào)的詩歌第2小題[雙調(diào)]蟾宮曲?嘆世馬致遠東籬半世蹉跎。竹里游亭，小宇婆娑。有個池塘，醒時漁笛，醉時漁歌。嚴子陵他應笑我，孟光臺我待學他，笑我如何。倒大江湖，也避風波。(2)請簡要分析本曲中反襯手法的運用。（4分）答案：以“竹里游亭”“小宇婆娑”“池塘”等事物表明景物的優(yōu)美、恬靜，以此反襯作者內(nèi)心的不平靜（2分）；

譯文：我半生來虛度了光陰，在那通幽的竹徑中，隱映著一座小巧的游亭，走到竹徑的盡頭，就是小巧的庭院。在那兒有個池塘，我醒的時候輕聲吹起漁笛，醉酒之后又放聲唱起漁歌。嚴子陵一定會嘲笑我，孟光臺我要學他。笑我什么呢？偌大的江河湖海，也自有躲避風波的辦法?！靶‰[隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝”反襯---以樂襯哀6.對比的種類今昔對比：《哀江頭》《柳》《永遇樂》李易安盛衰興亡：

《永遇樂》李《哀江頭》《小桃紅》年輕與年老：《訴衷情》《永遇樂》李人生短暫渺小與宇宙永恒博大：《登幽州臺歌》歷史人物和自己：《過陳琳墓》好壞、美丑、正反：《看岳王傳》黑暗的現(xiàn)實與美好的理想：《訴衷情》《鷓鴣天》苦寒行[南宋]劉克莊十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。押衣敕使來不來，夜長甲冷睡難著。長安城中多熱官，朱門日高未啟關。重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。問題：本詩主要運用了哪一種表現(xiàn)手法？請簡要分析。主要運用了對比的手法。用士卒夜長冷難睡與貴人不知屏外寒形成鮮明的對比，表現(xiàn)了詩人對士卒苦寒生活的同情，對貴人享樂的憎惡之情。兩種手法的答題襯托：用xxx襯托xxx，突出后者的xxx特點對比：用xxx與xxx對比，突出了xxx。

在褒貶人、事、物的時候，為了使人信服，或預先防止別人的反駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。

7．抑揚：[欲揚先抑][欲抑先揚]王昌齡《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

這首詩采用欲抑先揚的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。抑揚結(jié)合：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來,只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

---李商隱《賈生》欲抑先揚

詩的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴，虛懷若谷，和對賈生的贊嘆。這是揚?？墒亲x了后面兩句，才恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至"夜半虛席"，不是為了尋求治國安民之道，卻是為了"問鬼神"！這究竟是什么樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么?。∵@是抑。諷刺辛辣，感慨深沉，非抑揚而不能達到此效果。8、想象：是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是人們在已有材料和觀念基礎上，利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，構(gòu)筑新的形象的心理活動。如《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

詩歌選擇了月夜遙忘的角度,通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。9、從對方著筆“主客移位”：這是古代詩詞常用的一種表達技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對方著筆，展開想象，是推進一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想?！逗惗烈顾技摇罚ò拙右祝骸昂愺A里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人?！鼻皟删?，詩人極力渲染了一種孤獨寂寞的氛圍，為下文正面描寫“思家”，作了情感上的鋪墊，更令讀者去體會“家”的親切、溫暖。三、四兩句寫想家，其異于常人之處在于：不是直接寫自己如何想念家人，而是換一種角度，把自己的思念轉(zhuǎn)化成對方的思念，極寫家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出?？偨Y(jié)答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結(jié)合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。溫馨提醒——表現(xiàn)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。結(jié)合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析?？偨Y(jié)概括要力求準確，反復篩選用詞。1．本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩作簡要賞析。2．詩的第X句/X聯(lián)運用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩作簡要賞析①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。本詩（或第X句或第X聯(lián)）運用了…的修辭手法，…（該修辭的作用術(shù)語）地寫出了…（詩句解說），表達了詩人…的情感。修辭手法1．這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要簡要析。2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3．這首詩在描寫方面有何特色？①先找準描寫的特色（細節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）；②后相關詩句簡要解說；③再作用分析（1）本詩在描寫上成功地運用了…描寫，寫出了…（詩句解說），烘托了詩人…的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…（答作用，如動靜結(jié)合，虛實相生），同時渲染了…的氣氛，表達出詩人…的感情描寫手法總結(jié)答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結(jié)合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。抒情方式1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結(jié)合詩句作簡要賞析。2．這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結(jié)合詩句作簡要賞析。3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種（借景抒情、托物言志、以景結(jié)情）；②后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。（1）該詩采用了……抒情方式（2）作者通過寫……內(nèi)容，營造了……氛圍，抒發(fā)了……感情（3）起到了……效果或有……好處直抒胸臆——直接對有關人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。詩人在作品中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)積郁在心頭的激情快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快，引人共鳴。先秦詩歌和后來的樂府民歌直抒胸臆的較多。

直抒悲思愁緒：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂?！保ㄍ硖?羅隱《自遣》）直抒歡快喜悅之情：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時?！保o名氏《四喜詩》）直抒豪情壯志：“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保ㄋ?岳飛《滿江紅》直抒憤世嫉俗之情：“兩腳踏翻塵世路，一肩擔盡古今愁。而今不受嗟來食，村犬何須吠未休。”（清?詩丐《絕命詩》）優(yōu)點：感情直白顯露，讓人一目了然，感染力強。間接抒情之一景與情的關系結(jié)構(gòu)關系：觸景生情，借景抒情，寓情于景，以景結(jié)情

內(nèi)在聯(lián)系：以樂寫哀，以哀寫樂，以樂寫樂，以哀寫哀鑒賞詩歌“情與景”關系的一般答題原則：1、用恰當?shù)男g(shù)語明確詩歌“情與景”的關系即表現(xiàn)手法?！静襟E一】2、找出詩歌中描寫的景物，描繪景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?！静襟E二】3、領會詩人寫景所表現(xiàn)的具體情感?！静襟E三】

望江南溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

問：“斜暉脈脈水悠悠”一句既是寫景，也是寫情，試分析。

這一句運用了情景交融的表現(xiàn)手法。斜陽欲落未落，脈脈含情地凝視著江面，不盡的江水悠悠流去，描繪了一幅夕陽無限好的凄美畫面。正是這幅美景寫盡了思婦的悠悠情思以及她的相思之苦。1、用恰當?shù)男g(shù)語明確詩歌“情與景”的關系即表現(xiàn)手法。【步驟一】2、找出詩歌中描寫的景物，描繪景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面【步驟二】3、領會詩人寫景所表現(xiàn)的具體情感?！静襟E三】在詩歌中，以景傳情達意（間接抒情）的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達“思鄉(xiāng)情”；以“松風山月”傳達“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等等。托物言志：詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化色彩。詩人塑造具體的詩歌形象來抒發(fā)自己的感情（品格、情操、志向、理想），多見于詠物詩。

蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！疚觥吭娭腥木浣柘s聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。間接抒情之二托物言志：是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫感物抒懷。托物言志詩，又叫寫物詩。菊（鄭谷）王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

畫菊（鄭思肖）花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。《菊》、《畫菊》分別表現(xiàn)了詩人怎樣的品格？

兩首詩都運用了托物言志的手法?！毒铡肥惆l(fā)作者不求高位，不慕榮利，只求有益于人的高貴志向?！懂嬀铡繁憩F(xiàn)了堅守大義，寧死不屈的崇高民族氣節(jié)。托物言志與借景抒情的區(qū)別

A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。借古諷今（喻今、傷今）：詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當朝?！疚觥窟@是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。臺城臺城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花?！疚觥咳娨耘_城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。間接抒情之三寓情于事：詩人把自己的情感寓于敘事之中。李白《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹跀⑹轮?，寓含著作者急于回家與家人團聚的迫切心情。間接抒情之四用典抒情：

用典：用典，也叫用事，使事，是古代詩人常用的一種修辭手法（或表現(xiàn)手法），它指的是對前人語句、神話傳說、歷史故事的引用來說明白自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

用典的作用：能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果。

理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關系（或是自比，或是對比襯托），在此基礎上，才可能理解作者借典故表達了什么情意。間接抒情之五用典抒情：

用典：用典，也叫用事，使事，是古代詩人常用的一種修辭手法（或表現(xiàn)手法），它指的是對前人語句、神話傳說、歷史故事的引用來說明白自己觀點的一種修辭方式。例：王勃《滕王閣序》：馮唐易老、李廣難封，賈誼、梁鴻，杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！遍g接抒情之五閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說“作詩不過情景二端”。請從情和景的角度來賞析這首詩。（１）這首詩運用了寓情于景的寫作手法。（２）四句詩一句一景，通過寫城下的茂盛的野草，隨意流淌的泉水，無人欣賞落花和鳥鳴，營造出寂靜、空曠、荒涼的意境，抒發(fā)了詩人感傷之情。（３）本詩句句是景，但句句含情，具有良好的藝術(shù)效果。思想感情思想情感思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下8類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。如何把握詩歌的思想感情（一）看標題（二）看作者（三）看序注（四）看詩眼（五）品意象（六）分類別（七）看頭尾（八）審題干除了認真研讀詩歌主體外——（一）看標題:借助詩歌標題可以來推斷詩歌的思想情感?！洞阂瓜灿辍贰磉_歡愉喜愛之情。（喜）《楓橋夜泊》——表達羈旅愁思。（愁）《憫農(nóng)》——表達對農(nóng)民艱辛的同情。（憐）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。王維的《山居秋暝》，“山居”明示了詩的題材屬歸隱一類；“秋”點明季節(jié)；“暝”點明具體的時間?！吧骄印蹦怯[而難藏的愜意與滿足就使“秋暝”的感情亮麗暢快起來了。二、讀作者，知背景

在欣賞詩歌時，一般要事先了解作家的思想、生活經(jīng)歷、創(chuàng)作風格等等。

作家的思想往往通過作品流露出來。例如孟浩然積極入世的思想通過《臨洞庭湖贈張丞相》表露出來。

作家的思想和經(jīng)歷往往又是密不可分的。例如李白本想積極入世，卻又鄙棄世俗、蔑視權(quán)貴，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有時又因之流露出人生短暫、及時行樂的消極思想。了解了他的這些思想和經(jīng)歷后，我們才能準確地解讀他的《行路難》《將進酒》等作品的思想內(nèi)涵。又如李清照的作品南渡前后判若兩樣的風格與思想，就和她在這前后的經(jīng)歷和遭遇直接有關。要結(jié)合時代背景

要讀懂作為思想載體的詩文，就必須能勾勒出詩人所處的時代背景、生命軌跡及其思想流變，了解其為何喜極而泣又因何痛徹心肺，才能更真切地感受其詩風詩意、詩情詩魂。如陸游在《書憤》中以“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”明志：恢復中原之志至死不渝；辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中以“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”剖心：憂憤之情深如江海，忠義之心耿如日月。要結(jié)合時代背景

詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初著兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓憫巡挪挥?、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詞、宋詩和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉的氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個時代相適應的家國之愁和悲涼之氣。

（三）看序注

一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調(diào)，有助于把握詩歌思想情感。如：

姜夔《揚州慢》序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。”

小序?qū)υ~作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。

注釋分類情感基調(diào)

介紹寫作背景

暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。

介紹相關詩句

暗示本詩的用典或意境

介紹別人評價

暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容。

介紹作者

暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。

（四）、找詩眼，明中心詩眼就是一首詩或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語。

１、能集中體現(xiàn)作者思想情感。這種詞語一般具有濃厚的情感色彩。比如陸游《書憤》中的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，準確深刻地點明本詩主旨：抒寫壯志難酬的悲憤。

２、具有概括性、極為生動形象。如王安石《泊船瓜洲》中名句“春風又綠江南岸”，其“綠”字既生動形象地寫出了江南春風和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當時奉詔回京的喜悅。３、能籠罩或點染全句、全聯(lián)、全闋甚至全篇。如白居易的《長相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁?！逼渲械摹俺睢弊郑褪侨牭脑娧?。山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。

題：閱讀戴叔倫的《題三閭大夫廟》，完成詩后練習。

題三閭大夫廟沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

問：“詩眼”是一首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩詩眼是什么？為什么？請結(jié)合全詩簡析。

這是作者游屈原廟的題詩。大歷年間，奸臣元載當?shù)?，嫉賢妒能，排斥異己。在這種時代背景下，詩人來往于沅湘之上面對秋風蕭瑟之景，不由他不動懷古吊屈的幽情。

詩的前二句對屈原的不幸遭遇表示深切的同情?！般湎妗币痪涫钦f江水長流，無窮無盡。“流”這里是雙關，既指水同時也逗出下句的“怨”，意謂屈子的哀愁是何等深重，沅湘兩江之水千百年來汩汩流去，也流淌不盡、沖刷不盡。詩人那不被理解、信任的悲哀，遭讒見謫的憤慨和不得施展抱負的不平，仿佛都化作一股怨氣彌漫在天地間，沉積在流水中，浪淘不盡，表現(xiàn)了屈原的哀怨的深重，言外洋溢著無限悲慨?！般湎媪鞑槐M，屈子怨何深”，以沅水湘水流了千年也流不盡，來比喻屈原的幽怨之深，構(gòu)思妙絕。這二句是抒情。后二句寫景：“日暮秋風起，蕭蕭楓樹林?！鼻镲L蕭瑟，景象凄涼，一片慘淡氣氛，詩人融情入景，使讀者不禁慨然以思，含蓄蘊藉地表達了一種感慨不已、哀思無限的憑吊懷念之情。

題三閭大夫廟

沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

題例：閱讀戴叔倫的《題三閭大夫廟》，完成詩后練習。

題三閭大夫廟沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

問：“詩眼”是一首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩詩眼是什么？為什么？請結(jié)合全詩簡析。

本詩詩眼是“怨”。從結(jié)構(gòu)上看，“怨”緊承上句，使滔滔沅湘意蘊深長，既寫出了江水的長流不盡，也寫出了屈子深重的哀愁；“怨”又領起后兩句，既讓眼前的秋風與楓葉景中含情，又讓人聯(lián)想起屈原筆下的秋風與楓葉，讓人體會到屈原詩中濃重的“怨情”。從詩歌形象上看，一“怨”字讓屈原不被理解、遭讒見謫的哀怨形象立于我們眼前?！霸埂弊诌€流露出作者面對屈原廟無盡的懷念和憑吊之意。（五）品意象

詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。如雁、明月、秋雨、落花等。只有領悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。

六、分類別，明方向

詩歌從內(nèi)容上可以分為抒情詩、敘事詩。但是敘事詩篇幅過長，不便于考核。因而考核的詩歌主要是抒情詩。

抒情詩又可以分為三種：（一）寫景抒情，詩人可以先描寫景物，然后借景抒發(fā)感情；也可把自己的感情融與景中。（二）托物言志，表面描寫某一物，運用象征、比喻手法委婉含蓄地表明詩人遭遇、心志、思想。（三）懷古抒情，懷古詩一般借對古代人、物、事的敘述評論來針砭時弊，從而抒發(fā)自己的情懷、抱負。

先分清類別，然后再去體會景與情、物與志、古與今之間的關系，就能了解、把握詩人所要表達的思想、感情了。

七、緊抓詩中的情感語言

①詩歌中有很多表達詩人情感的字眼，如“孤”、“悲”、“無情”、“憐”、“空”、“獨”、“故園”、“相思”等，緊緊抓住這些字詞，有利于理解作者的思想感情。

②有些詩歌常用議論、抒情句，在詩末直接或間接點題,經(jīng)常會隱含或點化主題。如陸游的《書憤》“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，表達了詩人以諸葛亮自況，至死也不會放棄恢復中原的志愿。再如杜甫的《蜀相》“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”，表達了英雄壯志未酬的悲憤心情。七、緊抓詩中的情感語言

③關注首尾句（聯(lián)）：首句（聯(lián)）經(jīng)常開篇扣題、奠定情感基調(diào)，而尾句（聯(lián)）則經(jīng)常會隱含或點化主題。如李白的《峨眉山月歌》，首句“峨眉山月半輪秋”是對題目的具體描述和和延展，月是秋之月，月半輪喻人之別，秋半輪指秋未深，月與秋給人“多情自古傷別離，更那堪冷落清秋節(jié)”的寒意。尾句“思君不見下渝州”是對主題的點化，君即月，月即故里和親人，因別而思，思而不見更顯其情深意切。八、審讀題干

題干多是直截了當?shù)靥岢鼍唧w的問題，但有時也會在提問之前有所提示。這些提示既是對詩文的注釋，也是對答題的導向。如“江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心。”（節(jié)選自張九齡《感遇》）的題干是這樣的：“《論語》‘歲寒，然后知松柏之后凋也?！埪?lián)系這句話，說一說你對‘豈伊地氣暖，自有歲寒心?！痪涞睦斫?。”對“自有歲寒心”一句頗費躇躊，但《論語》之語讓我們恍然頓悟：丹橘之所以經(jīng)冬猶綠，并非緣于氣候暖和，而是因為它具有像松柏一樣耐寒的節(jié)操。

作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？表達了什么樣的感情？從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情?請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？表達了什么樣的感情？反映出作者的思想感情有何變化？此詩表達了作者怎樣的感情？這首詩表達了作者什么樣的心情？本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析簡析這首詞的手法和情感。鑒賞詩歌思想感情答題思路規(guī)范表述：

這首詩寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了詩人（某某）思想感情。

這首詩通過（詩句）的（某某）含義，表現(xiàn)了詩人（某某）思想感情。

第一步，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。第二步，具體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。答題要領：兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“寫了……抒發(fā)了……”。閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內(nèi)容主旨天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

西湖風光好，天光水色融成一片，景物都那么鮮麗。鷗鳥白鷺安穩(wěn)地睡眠，它們早就聽慣了不停的管弦樂聲。那風清月白的夜晚更是迷人，湖面好似一片白玉鋪成的田野，有誰還會羨慕乘鸞飛升成仙呢，這時人在游船中就好比是神仙啊！

詞的上片著力表現(xiàn)西湖的恬靜脫俗。詞人用鷗鷺閑眠來烘托，一方面突出西湖的靜謐，另一方面暗示西湖的游客的高雅脫俗，沒有功利之心：盡管游人往來、管弦聲聲，但是鷗鷺毫不戒備，依然安睡。宋代士大夫們游湖，習慣帶上歌妓，絲竹管弦，極盡游樂之興。這一方面表明歐公與好友陶醉于湖光山色間；另一方面也間接表現(xiàn)了歐公退隱之后，已無機心，故能與鷗鷺相處。

閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內(nèi)容主旨天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

詞的下片寫月下西湖的景色及夜晚泛舟西湖的歡悅之情。雖然西湖之美多姿多態(tài)，但比較而言要數(shù)“風清月白偏宜夜”最有詩意了。這時泛舟湖心，天容水色相映，廣袤無際，好似“一片瓊田”?！碍偺铩奔瓷裨拏髡f中的玉田，此處指月光照映下瑩碧如玉的湖水。這種境界會使人感到遠離塵囂，心曠神怡。人在此時此境中，很容易產(chǎn)生“人在舟中便是仙”的妙想，誰還愿意乘著驂鸞做神仙呢！表達了作者對大自然和現(xiàn)實人生的深深熱愛和眷戀，反映了歐公晚年曠達樂觀的人生態(tài)度。

閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內(nèi)容主旨天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導】第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。

第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內(nèi)容主旨天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導】解答時，通?！扒蟹帧睘閮牲c，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。

【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現(xiàn)實生活的美好情懷。閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。菩薩蠻·黃雞曉唱玲瓏曲方千里①黃雞②曉唱玲瓏曲。人生兩鬢無重綠。官柳系行舟，相思獨倚樓。來時花未發(fā)，去后紛如雪。春色不堪看，蕭蕭風雨寒。注：①方千里：宋代詞人，生卒年不詳。據(jù)況周頤考證，為“孝宗時人”。官舒州簽判。②黃雞：黃羽毛雞。李白《南陵別兒童入京》詩：“白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥?！?．上片第二句“人生兩鬢無重綠”表達了女主人公怎樣的情感？2．“官柳系行舟”主要寫了什么內(nèi)容？結(jié)尾一句“蕭蕭風雨寒”在寫法上有何特色？閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。菩薩蠻·黃雞曉唱玲瓏曲方千里①黃雞②曉唱玲瓏曲。人生兩鬢無重綠。官柳系行舟，相思獨倚樓。來時花未發(fā)，去后紛如雪。春色不堪看，蕭蕭風雨寒。注：①方千里：宋代詞人，生卒年不詳。據(jù)況周頤考證，為“孝宗時人”。官舒州簽判。②黃雞：黃羽毛雞。李白《南陵別兒童入京》詩：“白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。”1．上片第二句“人生兩鬢無重綠”表達了女主人公怎樣的情感？

解析：本題考查鑒賞詩詞的思想感情，人生一世，光陰有限，一旦兩鬢霜白，是絕不會重新變黑而重返青春的。女主人公的這句感慨表達出她內(nèi)心的痛苦之情，作答時，要先答出寫的什么內(nèi)容，然后再分析有哪些情感蘊含其中。

這句詞交待女主人公因為長期閨房獨守而產(chǎn)生的可怕的顧慮；在深深的憂郁之中包融著韶華虛度的無限孤寂、痛苦之情，也流露了對夫妻團聚、共享天倫的美好生活的渴求。

菩薩蠻·黃雞曉唱玲瓏曲方千里①黃雞②曉唱玲瓏曲。人生兩鬢無重綠。官柳系行舟，相思獨倚樓。來時花未發(fā)，去后紛如雪。春色不堪看，蕭蕭風雨寒。注：①方千里：宋代詞人，生卒年不詳。據(jù)況周頤考證，為“孝宗時人”。官舒州簽判。②黃雞：黃羽毛雞。李白《南陵別兒童入京》詩：“白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥?！?．“官柳系行舟”主要寫了什么內(nèi)容？結(jié)尾一句“蕭蕭風雨寒”在寫法上有何特色？解析：第(1)問考查鑒賞詩詞的內(nèi)容，能力層級為D級。作者寫路旁河邊柳樹下正泊樂著遠行的小船，主要是借此來寫女人主公對遠方親人的思念。第(2)問考查鑒賞詩詞的表達技巧，能力層級為D級。要從這句詞中捕捉到景物的特點，找出“烘托”或“哀景寫衷情”的表現(xiàn)手法，然后分析所表達的女主人公的思想感情。

菩薩蠻·黃雞曉唱玲瓏曲方千里①黃雞②曉唱玲瓏曲。人生兩鬢無重綠。官柳系行舟，相思獨倚樓。來時花未發(fā)，去后紛如雪。春色不堪看，蕭蕭風雨寒。注：①方千里：宋代詞人，生卒年不詳。據(jù)況周頤考證，為“孝宗時人”。官舒州簽判。②黃雞：黃羽毛雞。李白《南陵別兒童入京》詩：“白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥?！?．“官柳系行舟”主要寫了什么內(nèi)容？結(jié)尾一句“蕭蕭風雨寒”在寫法上有何特色？(1)這句話寫女主人公的所見之景，詞人旨在借此來寫女主人公見到河邊行船而自然地引發(fā)的對遠行人的懷思之情。(2)這首詞的結(jié)尾作者以“蕭蕭風雨寒”之景再度點染凄苦悲涼的殘春環(huán)境，以凄風苦雨的氛圍籠罩全篇，進一步烘托思婦倚樓相思的孤寂與悲涼之情。觀點品評你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？結(jié)合詩句說說你的理由。①弄清品評的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；②讀詩和某人的評價；③研讀詩作，形成自己的看法；④結(jié)合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)。

（1）同意。理由是：…（結(jié)合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：…（結(jié)合詩句具體分析） 子夜吳歌·秋歌·李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡?！蹦闶欠裢膺@個說法？請說說理由。 ①同意。理由：第四句中的“玉關情”寫的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠征”的詩意，刪除后不會影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄。②不同意。理由：最后兩句“何日…遠征”加深了對前面“玉關情”的內(nèi)容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內(nèi)容，升華了詩歌的境界。比較鑒賞1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？ ①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。

兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用）

禾熟·孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。病?！だ罹V耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。問：兩首詩都描寫了“?！钡男蜗螅湫蜗笠饬x是否相同？請簡析。

不同?！逗淌臁分械?老牛"是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，在它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志。意象賞析考查角度：1寫景詩中寫了哪些景？有什么特點？景物：用偏正短語回答（修飾語+景物）特點：用形容詞作答2

寫景詩塑造了怎樣的一種意境？方法步驟：這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。3寫景詩表達了作者怎樣的思想感情？“情”、“景”連考：此詩是如何情景交融的（以景襯情的）？分析“情”與“景”的關系（特點）？從“情”和“景”的角度賞析這首詩。答題思路：描寫景+手法+分析情感答題技巧答題公式公式:什么意象＋意象特點＋意象表達的詩人的情感。模式：詩歌描繪了的意象。詩人通過

意象，表達了自己

的情感或品格。思路：①找出詩中的物象、意象；

②用自己的語言概括出意象特點（注意詩中的意象，不得遺漏，也不得無中生有，同時要抓住意象的情態(tài)和特點）；

③指出意象表達了詩人什么樣的思想感情。詩的××聯(lián)描繪了什么樣的景象（景色/情景/圖景）？該景象有何寓意？如果考察意象的含義，要理解常見意象的固定含義，并且結(jié)合詩歌的語境，理解意象的特定含義（注意意象是否具有象征意義）。閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。

詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

橋的西頭有一條彎曲的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，那是村中平靜的池塘漂流出的浮萍。主人家住石湖，外人很少來到這里。原來荷花深處別有洞天，主人在那里開立了自己的門戶。①營造氛圍。如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。②借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。③塑造背景或環(huán)境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個意象組合——意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。④塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”等都是意境深遠的詩句。意象的作用⑤襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。⑥奠定情感基調(diào)。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。⑦以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，等等。閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。本首詩描寫了哪些景象，其作用是什么？

詩中雖然寫的是綠草、芳樹、澗水、春山、鳥語，都是一些宜人之景，但著以“自”和“空”，卻成了以樂寫哀，以鬧寫寂，意境荒涼、孤寂，襯托出詩人凄涼的心境，抒發(fā)了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒，充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。

站立城頭觀賞景致，只見大片土地荒蕪，處處長滿了茂盛的野草。也曾看到農(nóng)民利用澗水灌溉的萬頃良田，但現(xiàn)下，這里清冷冷的山泉卻再沒人汲引灌溉，而是任其流逝了。經(jīng)過安史之亂，再也無人來此觀賞爛漫的山花，花只好任其自開自落，雖鳥語婉轉(zhuǎn)，但也是自鳴自聽，一切是那么的寂靜荒涼。菩薩蠻·塞上秋望（清）馮云驤龍沙落日山銜水，登臺悵望寒云里。獵騎返城西，秋風大將旗。飛蓬迷鳥路，白雁哀鳴去。絕塞易黃昏，孤城早閉門。（1）詞的上闋通過哪些意象呼應了詞題？這些意象的描寫有何作用？（4分）（2）一般說來，詞的下闋應抒發(fā)情感，可文中卻看不到直抒胸臆的句子，請結(jié)合文本，簡要分析下闋抒發(fā)了怎樣的思想感情。（4分）詞的上闋中呼應詞題的意象：“龍沙、落日、山、水、寒云、獵騎、大將旗”等（1分）；通過這些意象的描寫，作者著意渲染了奇異壯麗、雄渾蒼涼的宏闊境界（1分）刻畫了邊關特有的生活情調(diào)。（1分）

菩薩蠻·塞上秋望（清）馮云驤龍沙落日山銜水，登臺悵望寒云里。獵騎返城西，秋風大將旗。飛蓬迷鳥路，白雁哀鳴去。絕塞易黃昏，孤城早閉門。（1）詞的上闋通過哪些意象呼應了詞題？這些意象的描寫有何作用？（4分）（2）一般說來，詞的下闋應抒發(fā)情感，可文中卻看不到直抒胸臆的句子，請結(jié)合文本，簡要分析下闋抒發(fā)了怎樣的思想感情。（4分）．下闋“飛蓬”一句