【課件】把握邏輯要義-備戰(zhàn)2023年高考政治一輪復習全考點課件（統(tǒng)編版選擇性必修三）

專題二把握邏輯要義《邏輯與思維》核心內容目錄1考綱考情分析2思維體系構建3核心考點突破4易混易錯辨析5真題好題演練01考綱考情分析新課程標準要求

把握邏輯要義;遵循邏輯思維要求。01科學精神

通過本課學習，學生明確“邏輯”含義及不同用法，科學看待生活中的問題。通過具體材料示例，掌握邏輯的同一律、矛盾律、排中律的要求，遵循形式邏輯的基本規(guī)律，形成科學的思維。02公共參與

自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，運用科學思維方法進行思維創(chuàng)新。自覺遵循邏輯思維的基本規(guī)律，以唯物辯證法為指導，讓思維合乎邏輯。0202

考察學生區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學思維的特點，體悟學習科學思維的意義0101

命題常常結合常見的思維活動、人所特有的屬性、思維的基本形態(tài)和特征、正確思維的基本條件等來進行考查考向預測1202思維體系構建全書邏輯框架的大思路研究思維的規(guī)律和方法的學問邏輯思維規(guī)則辯證思維方法思維意識理性認識廣義狹義邏輯學辯證邏輯形式邏輯廣義狹義方法運用狹義邏輯學本冊主線《邏輯與思維》本冊主線樹立科學思維、遵循邏輯思維規(guī)則、運用辯證思維方法、提高創(chuàng)新能力科學思維創(chuàng)新思維能力第一單元知識體系樹立科學思維觀念不同用法邏輯學邏輯思維基本要求邏輯第二課知識體系03核心考點突破考點把握邏輯要義考點“邏輯”的多種含義0102邏輯思維的基本要求考點一知識體系“邏輯”是一個多義詞，現(xiàn)代漢語中的“邏輯”：或者與“規(guī)律”同義；（研究對象）或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，（研究目的）或者指認識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學”這門學問。考點一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義1、““邏輯”的不同用法（1）作為規(guī)律的邏輯

“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。例如：價值決定價格，供求影響價格，價格圍繞價值上下波動，屬于價值規(guī)律。生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力，屬于社會發(fā)展的規(guī)律。種瓜得瓜，種豆得豆屬于遺傳規(guī)律。

考點一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義1、““邏輯”的不同用法（2）作為邏輯規(guī)律與規(guī)則的邏輯

“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。

例如：“這篇文章邏輯性太差”

“你說法不合邏輯”

“說話、辦事要合乎邏輯，不能隨心所欲。”考點一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義1、““邏輯”的不同用法（3）作為思維方法的邏輯

認識問題的某種思維方法，也指某種理論、觀念，思維方法意義上的邏輯是邏輯學的邏輯的研究對象。例如：只許州官放火，不許百姓點燈，這是什么邏輯？你這是強盜思維?？键c一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義1、““邏輯”的不同用法（4）邏輯這門學問是關于邏輯規(guī)律與規(guī)則的知識體系。例如：邏輯是一門基礎學科。

大學有邏輯學這門課程。

我們?yōu)槭裁匆獙W邏輯？考點一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義1、““邏輯”的不同用法（5）“邏輯”不同用法之間的關系①邏輯學是以邏輯規(guī)律與規(guī)則為首要研究對象的，同時邏輯學也研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運用到實際思維中的方法，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。②作為工具性學科的邏輯學是為把握“規(guī)律”服務的邏輯學邏輯規(guī)律與規(guī)則規(guī)律思維方法研究對象為把握規(guī)律服務考點一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義1、““邏輯”的不同用法【知識梳理】：“邏輯”是四種主要含義主要含義范圍舉例聯(lián)系規(guī)律所有科學的研究對象“要把握科學研究的邏輯”“這是生活的邏輯”①邏輯學是以邏輯規(guī)律與規(guī)則為首要研究對象的，同時邏輯學也研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運用到實際思維中的方法，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。②作為工具性學科的邏輯學是為把握“規(guī)律”服務的邏輯規(guī)律與規(guī)則（思維規(guī)律）邏輯學的研究對象“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據(jù)材料得出合乎邏輯的結論”（要遵守邏輯規(guī)律與規(guī)則）認識問題的某種思維方法邏輯學的研究對象“霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規(guī)律與規(guī)則）邏輯學或邏輯知識作為一門學科的邏輯學“學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科”“大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”考點一：思維的含義與特征一、“邏輯”的多種含義(1)狹義的邏輯學:人們把研究思維形式結構及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學。(2)廣義的邏輯學:而把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學。(3)二者關系：學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。法律邏輯、論辯邏輯、科學邏輯等是邏輯學在不同具體領域的應用和分支。形式邏輯辯證邏輯法律邏輯科學邏輯論辯邏輯考點一：思維的含義與特征二、狹義邏輯學與廣義邏輯學1、邏輯學的含義：研究思維規(guī)律與方法的學問（1）推理：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。（3）形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則。所有馬都是動物所有白馬都是馬所有馬都是動物所有牛都不是馬

從真前提推出真結論,并不取決于思想的具體內容,而是取決于思想的形式結構所有牛都不是動物所以所有白馬都是動物所以正確錯誤真前提真前提？論證過程是錯誤的考點一：思維的含義與特征二、狹義邏輯學與廣義邏輯學2、形式邏輯特別關注推理問題【知識拓展】：思維形式結構邏輯學把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維形式結構，簡稱形式結構。例如：所有金屬都是導電的。

所有事物都是變化發(fā)展的。這兩個判斷的具體內容不同，但概念在判斷構成中的聯(lián)系方式是相同的，都是“所有......都是......”的形式結構。

概念、判斷和推理是抽象思維的三種基本的思維形式。如果把具有不同內容的判斷加以比較，就可以揭示概念在判斷構成中的聯(lián)系方式;如果把具有不同內容的推理加以比較，就可以揭示判斷在推理構成中的聯(lián)系方式?？键c一：思維的含義與特征二、狹義邏輯學與廣義邏輯學（1）把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”，就構成了通常所說的“論證”。（2）用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構成了“論辯”。（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果?？键c一：思維的含義與特征二、狹義邏輯學與廣義邏輯學3、運用推理進行論證和論辯比較：邏輯矛盾與辯證矛盾三、排中律：思維的明確性要求邏輯矛盾辯證矛盾區(qū)別思維中出現(xiàn)的自相矛盾，是思維混亂的一種表現(xiàn)事物的客觀矛盾，是事物本身固有的允許邏輯矛盾則是詭辯論的特征。承認辯證矛盾是唯物辯證法的根本要求在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所作的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立事物固有的矛盾二重性的判斷，在不同時間、不同條件下，從不同方面對事物作出的判斷，并不違反矛盾律。聯(lián)系邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對客觀實際矛盾的錯誤反映。遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件?？键c二知識體系合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確反映客觀事物的事實和規(guī)律，必須讓思維確定下來，這就要遵循同一律的要求。例：張三：“你們這樣通宵達旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息”

李四：“影響別人，又不影響你。別人都沒有怨言，你有什么不平的？”

張三所指的“別人"是除李四之外的其他人，而李四所指的“別人”是除張三和李四之外的其他人，違反了同一律的要求?？键c二：邏輯思維的基本要求一、同一律：思維的確定性要求1、遵循同一律的理由(1)常用公式：“A是A”。(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的?？键c二：邏輯思維的基本要求一、同一律：思維的確定性要求2、同一律的常用公式和基本內容在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。題。

故意違反同一律的要求,所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”老師：“如果你哥哥有五個蘋果，你從他那兒拿走三個，結果怎樣?”孩子：“結果嘛，結果他肯定會揍我一頓?！?/p>

老師的問題“結果怎樣”很明顯是“蘋果還剩下幾個”的意思，屬于簡單的數(shù)量關系；而孩子的回答卻是轉移到與哥哥的生活邏輯上，犯了“偷換概念”或“偷換論題”的錯誤，違背了邏輯思維的“同一律”要求?？键c二：邏輯思維的基本要求一、同一律：思維的確定性要求3、同一律的要求【相關鏈接】：同一律并不否認客觀事物及人的思想認識的變化發(fā)展

同一律所反對的只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。

在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發(fā)展。反映事物變化發(fā)展的正確認識并不違反同一律的要求。

因為同一律所反映的不是形色狀態(tài)或它們的變化，而是形色狀態(tài)和它們的變化的確實性的同一?！蔽骷t柿是由蘋果綠變紅的它是由綠變紅的時候，它就是由綠變紅的。當它是綠的時候，它就是綠的。當它成為紅的時候，它就是紅的。當它是不綠不紅的時候，它就是不綠不紅的考點二：邏輯思維的基本要求合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。考點二：邏輯思維的基本要求二、矛盾律：思維的一致性要求1、遵循矛盾律的理由(1)常用公式：“A不是非A”。(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”(表示對A否定的論斷)不能同真，其中必有一假?？键c二：邏輯思維的基本要求二、矛盾律：思維的一致性要求2、矛盾律的常用公式基本和內容在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。

違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”.“吾盾之堅，物莫能陷也?！薄拔崦谖餆o不陷也?！贝嬖谶壿嬅?。即同時肯定了“此矛可戳穿此盾”和“此矛不可戳穿此盾”楚人的論斷違反矛盾律的要求考點二：邏輯思維的基本要求二、矛盾律：思維的一致性要求3、矛盾律的要求(1)思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。(2)客觀事物是變化發(fā)展的,此事物可以變成彼事物。不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷,并不是自相矛盾的。①小明想畫一個方的圓。②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。④這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了①和④論斷都犯了自相矛盾的錯誤。要么畫圓,要么畫方,不存在“一個方的圓”;既然“太緊張”,就不可能“不知不覺”。②和③論斷沒有自相矛盾?！霸搿迸c“靜”“鳴"與“幽”是對立統(tǒng)一的;認識能力的“無限"與“有限”也是對立統(tǒng)一的。邏輯矛盾辯證矛盾邏輯矛盾辯證矛盾考點二：邏輯思維的基本要求二、矛盾律：思維的一致性要求4、邏輯矛盾與辯證矛盾比較：邏輯矛盾與辯證矛盾邏輯矛盾辯證矛盾區(qū)別思維中出現(xiàn)的自相矛盾，是思維混亂的一種表現(xiàn)事物的客觀矛盾，是事物本身固有的允許邏輯矛盾則是詭辯論的特征。承認辯證矛盾是唯物辯證法的根本要求在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所作的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立事物固有的矛盾二重性的判斷，在不同時間、不同條件下，從不同方面對事物作出的判斷，并不違反矛盾律。聯(lián)系邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對客觀實際矛盾的錯誤反映。遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件。考點二：邏輯思維的基本要求合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。甲說：“你贊成丙撿到東西歸還失主的行為嗎？”乙答：“我不贊成?！奔讍枺骸澳惴磳幔俊币掖穑骸拔也环磳??！睂τ趽斓綎|西歸還失主的行為，乙的回答是在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度考點二：邏輯思維的基本要求三、排中律：思維的明確性要求1、遵循排中律的理由(1)常用公式：“A或者非A”。(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。考點二：邏輯思維的基本要求三、排中律：思維的明確性要求2、排中律的常用公式和基本內容在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說，不能同時否認”A“，又否認”非A“，對“是”與“非”各打五十大板。

甲：下周去香山看紅葉，你去嗎？乙：誰說我不去？甲：你去，請登記吧！乙：我要是去，早就登記了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已經說得很清楚了。乙的回答同時否定了“去”與“不去”，違背了排中律，犯了“兩不可”的錯誤.考點二：邏輯思維的基本要求三、排中律：思維的明確性要求3、排中律的要求比較：矛盾律與排中律關系矛盾律排中律區(qū)別含義不同通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求不同在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立錯誤不同“自相矛盾”(“兩可”)“兩不可”作用不同運用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另一個必假，常用于反駁運用排中律可以以假推真，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真，常用于證明聯(lián)系矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規(guī)律，是人們在運用概念、進行判斷、進行推理時必須遵守的具體規(guī)則，它們從不同側面保證思維的確定性考點二：邏輯思維的基本要求比較：邏輯矛盾與辯證矛盾規(guī)律名稱基本內容公式適用范圍要求邏輯錯誤矛盾律一個思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判斷和反對判斷無矛盾性(不能同真，必有一假)自相矛盾（兩可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判斷明確性(不能同假，必有一真)兩不可同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)偷換概念、偷換論題考點二：邏輯思維的基本要求（3）從思維反映認識對象的方式看,有用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的辯證思維和用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的形而上學思維?？键c二：思維形態(tài)及其特征一、思維的基本形態(tài)（4）根據(jù)思維運行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維：抽象思維：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元,就屬于抽象思維。形象思維：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維。地位：抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)?？键c二：思維形態(tài)及其特征一、思維的基本形態(tài)

知識梳理：思維形態(tài)的分類劃分標準

類型

含義從思維的方向看發(fā)散思維向不同方向擴散的思維向同一方向收斂的思維聚合思維從思維對認識對象的思考角度看綜合思維整體地認識對象的思維分析地認識對象的思維分析思維從思維反映認識對象的方式看辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維形而上學思維根據(jù)思維運行的基本單元的不同抽象思維人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元形象思維考點二：思維形態(tài)及其特征知識創(chuàng)新的工具是有用的，科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具，所以，科學思維方法是有用的。

抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律。抽象思維的主要特征是：（1）基本單元的概念性（2）運行方式的推導性（3）思維表達的嚴謹性（被省略了的前提）（前提）（結論）推理——判斷——概念考點二：思維形態(tài)及其特征二、思維基本形態(tài)的特征1、抽象思維及其特征

形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律。形象思維的主要特征是：（1）基本單元的形象性（2）運行方式的想象性（3）思維表達的情感性考點二：思維形態(tài)及其特征二、思維基本形態(tài)的特征1、形象思維及其特征特別提醒：二者的區(qū)分是相對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。（特別對于創(chuàng)新思維來說很重要）抽象思維形象思維基本單元的形象性運行方式的想象性思維表達的情感性基本單元的概念性運行方式的推導性思維表達的嚴謹性聯(lián)想、想象和幻想概念、判斷和推理考點二：思維形態(tài)及其特征二、思維基本形態(tài)的特征考點二：思維形態(tài)及其特征二、思維基本形態(tài)的特征總結：抽象思維反映認識對象，是通過一系列環(huán)節(jié)和階段實現(xiàn)的，認識的對象被概括反映為概念，概念組合成判斷，判斷經過邏輯聯(lián)系形成推理，推理再構成推理系列，從而構成復雜的思想。反過來，一個比較復雜的思想，可以被分解成若干系列的推理，各個系列的推理可以分解為一個個推理，每一個推理又可以分解成兩個或兩個以上的判斷，最后，判斷還可以分解為一組概念。知識梳理：思維基本形態(tài)

抽象思維

形象思維區(qū)別含義如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維基本單元概念感性形象思維形式概念、判斷、推理等在感覺、知覺、表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等主要特征概念性、推導性、嚴謹性形象性、想象性、情感性聯(lián)系①是根據(jù)思維加工所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維考點二：思維形態(tài)及其特征04易混易錯辨析1.狹義的邏輯學是指辯證邏輯。2.從形式邏輯角度看,從真前提推出真結論,取決于思想的具體內容。3.“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽?！边@一詩句犯了自相矛盾的錯誤。4.承認辯證矛盾與允許邏輯矛盾是一回事。()[點撥]狹義的邏輯學是指形式邏輯,辯證邏輯屬于廣義的邏輯學。[點撥]這一詩句運用了襯托的手法,以動襯靜,渲染山林的幽靜,體現(xiàn)了動與靜的辯證統(tǒng)一,屬于辯證矛盾。[點撥]從形式邏輯角度看,從真前提推出真結論,并不取決于思想的具體內容,而是取決于思想的形式結構。目的，錯誤的思維則往往導致實踐的失敗。易混易錯辨析[點撥]承認邏輯矛盾與辯證矛盾不是一回事，他們之間是有本質區(qū)別的。包含邏輯矛盾的判斷即自相矛盾的判斷都是直接或間接地既斷定事物具有某種屬性，同時又斷定事物不具有該屬性;而辯證矛盾判斷斷定的是事物同時具有兩種對立統(tǒng)一，相反相成的屬性。任何科學的認識都要求排除邏輯矛盾，而任何科學認識又都是在研究對象本身所固有的辯證矛盾，所謂認識事物也就是識事物本身的辯證矛盾。承認辯證矛盾是辯證法的前提和出發(fā)點，允許邏輯矛盾則是詭辯論的特征。故該觀點錯誤。4.有人問:“有沒有飛碟?”你既不肯定有,也不肯定沒有,而是說:“我不清楚?！边@種回答違反了排中律的要求。5.“小張去年還是團員,今年已經是黨員了?！边@句話符合同一律的要求。（

）6.要避免思維出現(xiàn)自相矛盾的邏輯錯誤，就要回避事物的客觀矛盾。()[點撥]這種回答沒有違反排中律的要求?！坝袥]有飛碟”是客觀存在的一個認識問題。排中律只是在邏輯上要求對兩個矛盾判斷明確地肯定一個,并不要求必須馬上肯定一個。[點撥]在不同的時間或不同的條件下,對同一對象所形成的概念或判斷,同一律并不要求它們一定是同一的。時間變化了,小張的身份發(fā)生了變化,“小張去年還是團員,今年已經是黨員了”沒有違反同一律的要求。易混易錯辨析[點拔]矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，違反矛盾律要求的邏輯措誤叫作自相矛盾;客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物，從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，所以我們不能以回避事物的客矛盾避免思維出現(xiàn)自相矛盾的邏輯錯誤，故本題判斷錯誤?！?5真題好題演練1.（2021海南高二期中）下列說法中的邏輯”,屬于邏輯學研究對象的有()。①我們必須遵循經濟自身的邏輯，才能搞好經濟建設②王同學本科畢業(yè)后,報考了邏輯學專業(yè)的研究生③你說起話來有時還真是顛三倒四、無邏輯④遵循邏輯的規(guī)律與規(guī)則是正確思維的必要條件A.①②B.①③C.②④D.③④典例考點一：[答案]D[詳解]“必須遵循經濟自身的邏輯"指的是事物發(fā)展的內在規(guī)律,不是邏輯學研究對象，①錯誤。②:“邏輯學專業(yè)的研究生"指的是學校開設的邏輯學課程,不屬于邏輯學研究對象，②錯誤。③④:邏輯學指的是研究思維形式，思維規(guī)律和思維的邏輯方法的科學，“說起話來有時還真是顛三倒四、毫無邏輯"遵循邏輯的規(guī)律與規(guī)則是正確思維的必要條件’是邏輯學研究對象，③④正確。故本題選D。典例[答案]B[詳解]①③:用論證的方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用論證的方式去反駁別人的觀點，把推理的理由講出來作為“論點"的“論據(jù)”，就構成了“論證”，論辯中使用的推理是否遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，直接影響論辯的效果，①③正確;②:推理是由前提和結論構成,由前提推導結論，前提作為結論的理由，②錯誤;④:把推理的理由講出來作為“論點的“論據(jù)”，就構成了通常所說的“論證”,但并不能說明論辯就有良好效果，④錯誤。故本題選B。2.（2021－天津高二期中）用論證的方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用論證的方式去反駁別人的觀點，構成了“論辯”。對此理解正確的有()。①把推理的理由講出來作為“論點"的論據(jù)”，就構成了論證”②論證由前提和結論構成，由前提推導結論,前提作為結論的理由③論辯中使用的推理是否遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，直接影響論辯的效果④把推理的理由講出來作為論點"的“論據(jù)”,論辯就有良好效果A.①②B.①③C.②④D.③④[答案]A[詳解]A:依題意知，學科邏輯就是學科知識所反映的事物演化的邏輯。“物理學的邏輯就是從宇宙大爆炸之初基本粒子的形成到使光線彎曲的天體引力的演化的邏輯”，這里的邏輯是指客觀規(guī)律，A正確。BC:“邏輯規(guī)律與規(guī)則、思維方法"是邏輯學的研究對象，不是學科邏輯中的“邏輯”，BC不選。D:學科邏輯中的“邏輯”指的是客觀規(guī)律，而不是帶有主觀性的“理論、觀點”，D排除。故本題選A。3.（2021－山東德州高三期中）6.事實上,學科邏輯就是學科知識所反映的事物演化的邏輯。物理學的邏輯就是從宇宙大爆炸之初基本粒子的形成到使光線彎曲的天體引力的演化的邏輯，生物學的邏輯就是從早期單細胞微生物的起源到人類生命演化的邏.....可見,學科邏輯中的“邏輯"指的是()。A.客觀規(guī)律B.邏輯規(guī)律與規(guī)則C.思維方法D.理論、觀點典例典例[答案]D[詳解]ABCD:解答本題的關鍵是找出犯錯誤的依據(jù)"此其父善游”，但由此推導出嬰兒也善游這個結論卻是錯誤的。因此，推理的前提不正確，ABC錯誤,D正確。故本題選D.4.（2021海南高二期中）過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼。人問其故。日:“此其父善游。”從思維形式上看,這個結論的錯誤在于()A.概念沒有準確表達判斷B.不符合推理的規(guī)則C.判斷前后出現(xiàn)相互矛盾D.推理的前提不正確[答案]B[詳解]A:寫文章能否折服讀者,辭藻和章法固然重要，但基礎性的問題在于邏輯，這里指的思維規(guī)律和規(guī)則，A不符題意。B:跨過戰(zhàn)爭的艱難路程之后，勝利的坦途就到來了，這是戰(zhàn)爭的自然邏輯，也是戰(zhàn)爭的自然規(guī)律,“邏輯”與"規(guī)律”同義，B符合題意。C:“同志曾號召大家都要學一點邏輯"，是指“邏輯學這門學問，C不符合題意。D:“艾奇遜當面撒謊，將侵略寫成了.友.....美國老爺?shù)倪壿?，就是這樣”，指的是認識問題的某種“思維方法”，D不符合題意.故本題選B。5.（2021海南三亞華僑學校高二期中）“邏輯"有多重含義。下列語句中“邏輯"一詞，與“規(guī)律”同義的是()。A.文章能否折服讀者，辭藻和章法固然重要,但基礎性的問題在于邏輯B.跨過戰(zhàn)爭的艱難路程之后，勝利的坦途就到來了,這是戰(zhàn)爭的自然邏輯C.澤東同志曾號召大家都要學-點邏輯D.艾奇遜當面撒謊，將侵略寫成了“友.....美國老爺?shù)倪壿?，就是這樣典例[答案]B[詳解]“邏輯太重要了,邏輯混亂的文章別人看不懂,不講邏輯的人別人懶得理。"這里的“邏輯'是邏輯規(guī)律與規(guī)則。B:由以上分析可知，B應選。ACD:由以上分析可知，ACD不選。故本題選B。6.（2021海南三亞華僑學校高二期中）10.“邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。"”這里的邏輯”的含義是()。A.客觀事物發(fā)展的規(guī)律B.思維的規(guī)律性或規(guī)則C.某種特殊的理論、觀點或說法D.研究思維形式及其規(guī)律的科學典例[答案]B[詳解]①③:“人的實踐經過億萬次的復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”“有著先入之見的鞏固性和公理的性質"，說明邏輯的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，①③正確;②:人的認識受主客觀多種因素制約，②錯誤;④:選項中“不值得推敲"的說法錯誤，邏輯形式和邏輯規(guī)律值得推敲，具有--定的意義,④錯誤。故本題選B。7.（2021－山東濟南高三期中）列寧曾說，“邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映”，“人的實踐經過億萬次的重復,在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復才有著先人之見的鞏固性和公理的性質”。對此理解正確的是()①邏輯形式和邏輯規(guī)律的產生離不開實踐②人們運用形式邏輯就能正確地認識外界事物③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結④邏輯形式和邏輯規(guī)律是-種超前認識，在一定程度上不值得推敲A.①②B.①③C.②④D.③④典例典例考點二：[答案]C[詳解]①:材料中*物質是世界的本原的“物質”與“原子是物質"中的“物質"不是一個意思，偷換了“物質”的概念,所以違反同一律,故①符合題意。②:材料中“我贊成實踐是檢驗真理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當是檢驗真理的標準"犯了“自相矛盾”的錯誤,違反了矛盾律，故②不符合題意。③:在同一前提下，一個人的言行不能既表達一種肯定，又否定這種肯定。這句話先說沒有過問，后面又說了解了一下情況,相當于是否定前面的話了，犯了“自相矛盾”的錯誤，違反了矛盾律,故③不符合題意。④:材料中服務員把客人想吃的排骨面換成炸醬面，犯了“愉換概念"的錯誤，違反了同一律,故④符合題意。故本題選C。1.（2021山東泰安高三期中）同-律要求人們:在同-思維過程中,每-思想必須保持自身同-性。下列違反同一律的是()①物質是世界的本原，原子是物質，所以,原子是世界的本原②我贊成實踐是檢驗真理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當是檢驗真理的標準③某人說:“這件事我沒有過問，只是側面了解了一下情況，提點意見,僅供參考”④顧客問:我的排骨面怎么還沒好，等了很久了。"服務員回答:“你為什么非要吃排骨面,你不能吃炸醬面嗎?”A.①②B.②③C.①④D.③④[答案]B[詳解]B:在新冠疫情肆虐期間，美國政府首席傳染病學家卻在極力勸阻民眾戴口罩，一個月后，這位傳染病學家又主張民眾戴口罩,違反了邏輯思維-致性要求，B符合題意。A:確定性指要正確反映客觀事物的本質和規(guī)律,必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定，A不符合題意。C:明確性指既要排除自相矛盾的邏輯性錯誤，也要反對“兩不可”的態(tài)度，C不符合題意。D:普適性指某-事物比較普遍的適用于同類對象或事物的性質，D不符合題意。故本題選B。2.（2021.天津高三期中）在新冠疫情肆虐期間，美國政府首席傳染病學家卻在極力勸阻民眾戴口罩,表示口罩“不能有效地防止冠狀病毒傳播”。一個后,這位傳染病學家又主張民眾戴口罩,示戴C]罩“作為-種保持社交距離的補充手段”。這位學者的說法違反了邏輯思維()A.確定性要求B.一致性要求C.明確性要求D.普適性要求典例典例[答案]D[詳解]A:同一律的基本內容是:在同一思維過程中，每一思想的自身必須是同一的。同一律的公式是:"A是A"。公式中的A可以表示任何思想，即可以表示任何一個概念或任何一個命題。就是說，在同一思維過程中,所使用的每一概念或判斷都有其確定的內容，而不能任意變換，A不符合題意。B:矛盾律的內容是:合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，在同一思維過程中，每一思想的自身必須是一致的。矛盾律的公式是“A不是非A"。意思是說，在同一時間、從同一個方面、對同一個對象所形成的論斷A和它的否定論斷"非A"不能同真,其中必有一假。因此,材料并沒有涉及矛盾律，B不選。C:排中律的基本內容是:在同一思維過程中，兩個互相矛盾的思想不能同假，必有一真.排中律的公式是:"A或者非A"。排中律的主要作用在于保證思想的明確性。而思維的明確性也是正確思維的-個必要條件,題中未涉及排中律的內容,C不符合題意。D:題中他今年已滿50歲，不算年輕了，但在部級領導干部中他是最年輕的,這段話中:前面說“他不年輕了”,是針對自身而言;而后面又說“他是最年輕的",是針對部級干部而言。因此,題中說法不違反形式邏輯基本規(guī)律的要求,D符合題意。故本題選D。3.（2021新疆喀什高三期中）“他今年已滿50歲,不算年輕了,但在部級領導干部中他是最年輕的。這句話()A.反了同一律的要求

B.反了矛盾律的要求C.違反了排中律的要求

D.不違反形式邏輯的基本規(guī)律的要求[答案]B[詳解]①④:經調查,建筑行業(yè)滿意度81%,餐飲行業(yè)滿意度82%，交通行業(yè)滿意度84%。據(jù)此得出“勞動者對本市就業(yè)環(huán)境滿意度高"。上述材料體現(xiàn)前提與結論的聯(lián)系是或然的，該推論是從個別性前提推出一般結論，①④符合題意。②:選言支部分真實則結論不--定真實,②說法錯誤。③:建筑行業(yè)滿意度81%,餐飲行業(yè)滿意度82%，交通行業(yè)滿意度84%，據(jù)此得出“勞動者對本市就業(yè)環(huán)境滿意度高"的結論。該推論在材料中未體現(xiàn)中項在前提中至少周延一次，③不符合題意。故本題選B。典例4.（2021山東省濟南第十一中學高三期中）某市對就業(yè)環(huán)境的滿意度進行調查。經調查,建筑行業(yè)滿意度81%,餐飲行業(yè)滿意度82%,交通行業(yè)滿意度84%。據(jù)此得出“勞動者對本市就業(yè)環(huán)境滿意度高"的結論。這-過程運用的推理方法的特點是()①前提與結論的聯(lián)系是或然的②選言支部分真實則結論真實③中項在前提中至少周延-次④從個別性前提推出一般結論A.①②B.①④C.②③D.③④[答案]A[詳解]ABCD:本題考查邏輯矛盾與辯證矛盾的區(qū)分。愛因斯坦的說法是運用了辯證邏輯的思維,從而對光這一事物的客觀性質作了真實表述，是正確的,并不違反形式邏輯的基本規(guī)律的要求。A符合題意，BCD不合題意。故本題選A。典例5.（2021海南東方市東方中學高二期中）愛因斯坦說:我認為，光既是波，又是微粒:既是連續(xù)的，又是不連續(xù)的?！边@個論斷()A.揭示了事物所固有的矛盾二重性B.違反了矛盾律的要求是思維混亂的表現(xiàn)C.反了同一律的要求轉移論題D.犯了“兩不可”"的錯誤典例[答案]B[詳解]B:“不能有效地防止冠狀病毒傳播”“作為一種保持社交距離的補充手段”，可以看出這位專家前后說法矛盾，違反了邏輯思維的一致性要求,B符合題意。ACD:這位學者前后不一的說法，自相矛盾,違反了邏輯思維一致性要求，而不是確定性、明確性、排中律等要求,ACD與題意不符.故本題選B。6.（2021山東高二期中）在新冠疫情肆虐期間,美國政府首席傳染病學家卻在極力勸阻民眾戴口罩,示口罩“不能有效地防止冠狀病毒傳播”。一個后，這位傳染病學家又主張民眾戴口罩,示戴C]罩“作為-種保持社交距離的補充手段”。這位學者前后不一的說法違反了邏輯思維()A.確定性要求B.一致性要求C.明確性要求D.排中律要求典例[答案]C[詳解]C:假定這四人中只有一-人供詞是真，根據(jù)排中律的內容,在同-時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷,不能同假，其中必有一真這唯一的真話在乙、丁中，則甲、丙的供詞為假。甲說他不是罪犯為假，則甲是罪犯。假定這四人中只有一人說假話，根據(jù)矛盾律的內容，在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷,不能同真，其中必有一假，則甲，丙為真話。甲說我沒偷是真話，則甲不是罪犯，丙說的話為真，則乙是罪犯。C符合題意。ABD:根據(jù)題意:假定這四人中只有一人供詞是真，則甲是罪犯;假定這四人中只有一人說假話,則乙是罪犯，ABD推理錯誤。故本題選C。7.（2021山東山東高二期中）一小轎車被盜,經過偵破,警方現(xiàn)確定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。審訊過程中，四人的口供如下:甲:"我沒有偷"乙:"車是丁偷的"丙:"車是乙偷的"丁:"我沒有偷"現(xiàn)在假定這四人中只有一人說真話，罪犯是();假定這四人中只有一人說假話，則罪犯是()A.丙B.乙丁C.乙D.丙丁[答案]D[詳解]乙和丁的口供相互矛盾，根據(jù)不矛盾律,其中必有一-假。四人的口供中只有-假，所以，甲和丙的口供是真的。因為甲的口供是真的，所以作案者是丙，加上丙的口供，故丁也是作案者，因此可以推斷出乙和丁中，丁講的是假話。D:由以上分析可知，D應選。ABC:由以上分析可知，ABC不選。故本題選D。跟蹤訓練1.（2021.北京大興高二期末）某地-家珠寶店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盜竊被拘審。四人的口供如下。如果四個口供中只有-個是假的,則以下哪項斷定為真()A.說假話的是甲，作案的是丁B.說假話的是乙，作案的是丙C.說假話的是丙，作案的就是丙D.說假話的是丁，作案的是丙和丁[答案]C[詳解]②③:所謂雙重標準，是指對于同-性質的事情依據(jù)自身利益和好惡,作出相反的判斷和對策。美國在國際領域大肆推行“美式雙標”"，對同樣性質的現(xiàn)象，美國政客采取不同的評價標準，形成自相矛盾的“馳名雙標”",從形式邏輯上看,這違背了矛盾律思維一致性的要求，也是對客觀實際的錯誤反映，其實質是美國政客故意混淆視聽，用自相矛盾的思維邏輯，來達到干涉他國內政的目的，②③符合題意。①:“美式雙標"體現(xiàn)的是依據(jù)自身利益和好惡，作出相反的判斷，并不是在“是"與“非"之間騎墻居中,①不符合題意。④:定義過寬是指定義項的外延大于被定義項的外延，“美式雙標不體現(xiàn)這一錯誤，④不符合題意。故本題選C。跟蹤訓練2.（2022:山東青島高三期末）同樣是暴亂，香港的黑暴分子，被美國政客贊譽為.英雄”，美國國內抗議民眾則被稱為“暴徒”;同樣是火箭殘骸墜落，對于中國長征五號B火箭殘骸墜落一事,美國政客與媒體作出“失控““不負責任“設計不達標”等諸多指控,而對于美國一家航天公司發(fā)射的火箭殘骸墜入農場，則將其浪漫化為“點亮夜空"的電影大片場景。從邏輯與思維角度看,美國“馳名雙標的荒謬性在于()①違反了排中律的要求,在“是”與非”之間騎墻居中

②背離了矛盾律的要求，犯了不融貫-致的邏輯錯誤③用自相矛盾的思維邏輯，達到干涉他國內政的目的

④定義項的外延大于被定義項的外延，導致定義過寬"的錯誤A.①③B.①④C.②③D.②④跟蹤訓練[答案]B[詳解]①④:經調查,建筑行業(yè)滿意度81%，餐飲行業(yè)滿意度82%,交通行業(yè)滿意度84%。據(jù)此得出“勞動者對本市就業(yè)環(huán)境滿意度高"。.上述材料體現(xiàn)前提與結論的聯(lián)系是或然的，該推論是從個別性前提推出一般結論，①④符合題意。②:選言支部分真實則結論不--定真實,②說法錯誤。③:建筑行業(yè)滿意度81%,餐飲行業(yè)滿意度82%，交通行業(yè)滿意度84%，據(jù)此得出“勞動者對本市就業(yè)環(huán)境滿意度高"的結論。該推論在材料中未體現(xiàn)中項在前提中至少周延一次，③不符合題意。故本題選B。3.（2021.山東威海高二期末）某市對就業(yè)環(huán)境的滿意度進行調查。經調查,建筑行業(yè)滿意度81%,餐飲行業(yè)滿意度82%，交通行業(yè)滿意度84%。據(jù)此得出“勞動者對本市就業(yè)環(huán)境滿意度高"的結論。這-過程運用的推理方法的特點是()①前提與結論的聯(lián)系是或然的②選言支部分真實則結論真實③中項在前提中至少周延-次④從個別性前提推出一般結論A.①②B.①④C.②③D.③④跟蹤訓練[答案]B[詳解]B:排中律的基本內容通常用公式“A或者非A"來表示。這個公式的意思是說:在同時間，從同一方面,對同-對象所形成的論斷“A"和“非A"不能同假，其中必有一真.“周將處乎材與不材之間”的意思:處于有用無用之間，是在兩者之間擺動，違反了排中律，B正確。ACD:選項均不符合題意，ACD錯誤。故本題選B。5.（2021遼寧鞍山高二期末）莊子行于山中，見財木,枝葉茂盛，伐木者止其謗而不取也。問其故，日:無所可用?！鼻f子日:此木以不材而終其天年。"夫子出于山，舍于故人之家。故人喜,命豎子殺雁而烹之。子請日:其-能鳴,其-不能鳴，溪殺"主人日:“殺不能鳴者。"明日，弟子問莊子日:昨日山中之木以不材得終其天年，今主人之雁以不材死，先生將何處”莊子笑8:“周將處乎材與不材之間。”莊子的觀點()A.褙矛盾律B.違背了排中律C.違背了同一律D.不違反邏輯規(guī)律跟蹤訓練[答案]C[詳解]②④:要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。在同一-時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A"和它的否定論斷“非A"不能同真，其中必有一假。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾"。日本政府極力宣揚“處理后的核廢水無害，可以喝”，而日本首相菅義偉卻拒絕嘗試了杯“稀釋過的核廢水”，這違背了一致性要求,對核廢水是否有害”的兩個論斷必有一-假,犯了“自相矛盾”邏輯錯誤，②④符合題意。①:“處理后的核廢水無害，可以喝"，拒絕嘗試-杯“稀釋過的核廢水”，這沒有涉及違背同一律,，①不合題意。③:邏輯思維要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持兩不可”的態(tài)度。排中律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A"和"非A"不能同假，其中必有一真,③不合題意。故本題選C。6.（2021.山東青島高二期末）2021年4月13日，日本政府正式決定以經濟代價最小的海洋排放方式處置福島核電站事故核廢水,并極力宣揚“處理后的核廢水無害，可以喝”，而日本首相菅義偉卻拒絕嘗試一杯稀釋過的核廢水的提議。從邏輯思維的基本要求看，

①違背了同一律,犯了“偷換概念’邏輯錯誤②違背了矛盾律,犯了“自相矛盾"邏輯錯誤

③違背了明確性要求，對“核廢水是否有害"的論斷持兩不可態(tài)度④違背了一致性要求,對核廢水是否有害"的兩個論斷必有-假A.①②B.①③C.②④D.③④[答案]A[詳解]A:如果F睡著了G肯定吃掉F,所以F不敢吃掉E。如果D睡著了E肯定吃掉D,所以D不敢吃掉C。如果B睡著了C就敢去吃掉B后睡著，所以B不敢吃掉A,獅子A就敢放心吃掉綿羊后睡著，A符合題意。BCD:根據(jù)邏輯推理，BCD均說法錯誤。故本題選A。跟蹤訓練7（2021.山東濰坊高二期末）假設有七只獅子和一只綿羊。獅子A-G實力依次變弱,假設獅子A吃掉綿羊后就會打噸午睡，這時比A稍弱的獅子B就會趁機吃掉獅子A,接都B也會午睡、然后獅子C就會吃掉獅子B,以此類推。獅子優(yōu)先考慮自身生存問題，然后在保障自身安全的情況下可以吃掉羊。獅子A敢不敢吃它綿羊?正確的選擇是()A.敢吃B.不敢吃C.敢與不敢皆可D.無法判斷跟蹤訓練8．（2021.北京.101中學高二期末）某顧客與小吃店的服務員對話如下：顧客:你們這兒是怎么搞的?啤酒里有蒼蠅!服務員:啊，不要緊,我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒。上述對話中服務員的回答()①違反了同一律的要求②犯了“偷換概念的錯誤③犯了“偷換論題的錯誤④并沒有違反邏輯的基本規(guī)律A.①②B.①③C.②④D.③④.[答案]B[詳解]①③④:同一律是形式邏輯的基本規(guī)律之一，就是在同一-思維過程中，必須在同-意義上使用概念和判斷，不能在不同意義上使用概念和判斷?？梢?，述對話中服務員的回答違反了同--律的要求，犯了“愉換論題”的錯誤，違法了邏輯的基本規(guī)律,①③正確，④排除。②:愉換概念是在思維和論辯過程中自覺或不自覺地違反同一律的邏輯要求，用一個概念去代換另一個不同的概念而產生的邏輯錯誤?？梢?，上述對話中服務員的回答沒有犯“偷換概念'的錯誤，②排除。故本題選B。[答案]B[詳解]①:矛盾律的基本內容是，在同--思維過程中，-個思想，不能既是自身，又是對自身的否定。選項中“不等速”與“等速”自相矛盾，違反了矛盾律的要求①符合題意。②:“接近”與“達到"自相矛盾,②符合題意。③:“有些人是學生,有些不是學生",前后不矛盾，③不符合題意。④:“可以計算”與“無限”自相矛盾，違反了矛盾律的要求，④符合題意。故本題選B。跟蹤訓練9．（2021.北京:101中學高二期末）成語“自相矛盾"出自《韓非子》。這一經典成語為--則思維規(guī)律的命名提供了借鑒。下列選項中違反這一規(guī)律的有()①不等速的等速運動②到中華人民共和國成立一百周年，接近和達到發(fā)達國家的水平③在他們當中，有些人是學生,有些不是學生④可以計算的無限序列A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④[答案]B[詳解]B:歐諦德謨克是在通過偷換概念進行自我狡辯，違背了同一-律的要求，B正確。A:本項中“學會詭辯"的說法是錯誤的，A錯誤。CD:材料中強調的是同一-律,沒有涉及到矛盾律和排中律，CD排除。本題選B項。跟蹤訓練10．（2021.全國高二期末）當有人說歐諦德謨克說謊時,他狡辯說:“誰說謊就是在說不存在的東西，而不存在的東西是無法說的，所以沒有人能說謊。"“在歐諦德謨克的狡辯中，兩次使用了“不存在的東西"這一語詞,但其所表達的概念卻是不同的。前者表達的是“不符合事實的概念,后者表達的是“根本不存在的事物"的概念。這啟示我們()A.應學會詭辯的技術以自圓其說B.要避免偷換概念而違背同一律C.不要違背矛盾律的錯誤D.排中律是思維過程中應遵循的規(guī)律[答案]C[詳解]C:“?？础缎氯A文摘》”與“不常看《新華文摘》”為兩個矛盾判斷，根據(jù)矛盾律，不能同時為真，必須有一-假;根據(jù)排中律,互相矛盾的思想不同時為假，必有一真。第一問中李四違反矛盾律，第二問中其違反了排中律。C入選。ABD:從形式邏輯規(guī)律的角度判定,李四的回答既違反了矛盾律，又違反了排中律，ABD排除。故本題選C。跟蹤訓練11.（2021海南方市東方中學高二期中）張三問李四:“你?？础缎氯A文摘》嗎?”李四回答:“誰說我不?？础缎氯A文摘》?”張三又問李四:“這么說你?？础缎氯A文摘》了?”李四回答:“我并不是說我?？础缎氯A文摘》?！睆男问竭壿嬕?guī)律的角度判定,四的回答()A.違反了矛盾律B.違反了排中律C.既違反了矛盾律,又違反了排中律D.既沒有違反矛盾律,又沒有違反排中律1．（2022:山東聊城一模）合乎邏輯的思維必須是具有確定性、-致性和明確性的思維,反上述要求就會犯邏輯錯誤。情景:一教室門前，就學生遲到問題，師生對話。下面學生的回答,違反邏輯規(guī)則要求的是()①老師:“你今天為什么遲到了?”學生:“我一向守時，這是第一次遲到?！雹诶蠋?“你今天遲到了嗎?”學生:“我既沒有遲到，也沒有早到?！雹劾蠋?“你經常遲到嗎?”學生:“以往我都很守時，但今天遲到了?！雹芾蠋?“說說你今后應該怎樣做?”學生:“我今后一定會按時到,偶爾會遲到?！盇.①②B.①④C.②③D.③④模擬檢測[答案]B[詳解]①:老師問遲到的原因，學生回答有沒有遲到。所以學生違反了同--律即思維的確定性要求,所犯的邏輯錯誤叫做“偷換概念”或偷換論題"。故①符合題意。④:學生的回答違反了矛盾律即思維的一致性要求，所犯的邏輯錯誤叫做“自相矛盾”"。故④符合題意。②③:學生的這兩個回答沒有邏輯錯誤。故②③不符合題意。故本題選B.[答案]D[詳解]③④:矛盾律要求在同一時間、從同一方面、對同--對象所形成的論斷“A"和“非A",不能斷定它們都成立。選項③中，甲既說不參與這件事，后面又說參與,犯了“自相矛盾”的錯誤，違反了矛盾律;選項④中甲說自己的記憶完全消失了，但卻記得記憶消失的時間，因此其說法也是自相矛盾的，違反了矛盾律,這兩個選項都違反了矛盾律基本要求，③④符合題意。①:排中律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A"和“非A",不能斷定它們都不成立。也就是說,不能同時否認“A",又否認“非A”。該選項中甲一會兒說種小麥,一會兒說不種小麥，是互相矛盾的論斷,但是乙斷定上述兩個判斷都是假的，違反了排中律。①與題意不符。②:該選項中甲剛開始問的是“做飯”，后面又說“做什么菜"，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念"或“偷換論題”，違反了同一律。②與題意不符。故本題選D。模擬檢測2．（2022:北京豐臺一模）以下說法違反了同一個邏輯思維基本要求的是()①甲、乙討論塊地種什么莊稼好。甲一會兒說種小麥，一會兒說不種小麥。乙說:“你的兩種意見我都不同意?！雹诩渍f:“你會做飯嗎?"乙說:“我會呀!"甲繼續(xù)問:“那你會做什么菜啊?"乙說:“我只會做飯!”③甲對乙說:“這件事情我不會參與，我只會在必要的時候指導一下你們?！雹芗渍f:“我的記憶完全消失了。"乙問:“什么時候開始消失的呢?"甲說:“去年3月13日。”A.①②B.①③C.②④D.③④模擬檢測[答案]D[詳解]D:在同一個思維論斷過程中，同一個概念同--個判斷或同-個思想對象，必須保持同-性,即確定性。這就是形式邏輯的基本規(guī)律之--的同一-律。同--律要求，在同一個思維論斷中,所使用的概念必須有確定的內容，也就是有確定的內涵和外延。只有概念保持了確定性,那么運用概念進行判斷和推理，才能保持確定性。反之,如果概念不明確，沒有同一的確定的含義,不是確有所指，既可以這樣理解又可以那樣理解，既指這個又指那個，那么整個論斷就會含混不清，出現(xiàn)混亂。“愛國者的話是最有價值的，我的話是愛國者的話，所以我的話是不錯的"，在這一論斷中，沒有有確定的內涵和外延違反了形式邏輯中同一律的要求，故D符合題意。A:矛盾律強調的是思維的一致性要求，題中觀點沒有違反思維必須具有一致性的要求，故A不符合題意。B:三段論推理是演繹推理中的一種簡單推理判斷。他包括:一個包含大項和中項的命題(大前提)、一個包含小項和中項的命題(小前提)以及一個包含小項和大項的命題(結論)三部分。三段論實際上是以一個一般性的原則(大前提)以及-個附屬于一般性的原則的特殊化陳述(小前提),由此引申出一個符合-般性原則的特殊化陳述(結論)的過程。題中觀點不符合一個有效的三段論推理形式。故B不符合題意。C:排中律強調的是思維必須具有明確性的要求，而材料違反了形式邏輯中同-律的要求,沒體現(xiàn)違反思維必須具有明確性的3．（山東省華僑中學模擬預測）愛國者的話是最有價值的，我的話是愛國者的話，所以我的話是不錯的。"這-推理()A.符合思維必須具有一致性的要求

B.是一個有效的三段論推理形式C.鈑了思維必須具有明確性的要求

D.違反了形式邏輯中同一律的要求模擬檢測4．（2022:山東濟南一模）某班在民主決策是否組織社會實踐活動時，兩位同學的對話如下:小明:“你投了贊成票嗎?”"小亮:沒有?！毙∶?“你投了反對票嗎?”小亮:“也沒有?！鄙鲜鰧υ捴械幕卮?)A.違反了盾律的要求B.板了排中律的要求C.犯了“兩不可”的錯誤D.并不違反形式邏輯的要求[答案]D[詳解]A:材料中:小亮既沒有投贊成票,也沒有投反對票，表明小亮投的是棄權票，沒有違反矛盾律的要求，A錯誤。BCD:材料中兩位同學的對話得知:小亮既沒有投贊成票，也沒有投反對票，表明小亮投的是棄權票，這符合形式邏輯基本規(guī)律的排中律,沒有犯“兩不可"的錯誤，也并不違反形式邏輯的要求，BC錯誤，D正確。故本題選D。模擬檢測[答案]B[詳解]A:材料未體現(xiàn)小明在是與非間騎墻居中，A不符合題意。B:“小明既不贊成第一種觀點,也不贊成第=種觀點?！毙∶鲗煞N觀點都不贊成，犯模棱兩可的錯誤，其實質上違背了排中律的明確性要求，B正確。C:小明對兩種觀點都不贊成犯模棱兩可的錯誤:卻未犯自相矛盾的錯誤，其實質是矛盾律的一致性要求,C不符合題意。故本題選B。5．（2021.上海奉賢一模）有人認為:網(wǎng)絡是虛擬空間，公民無需合理合法行使自己的各項權利;也有人認為:網(wǎng)絡是虛擬空間，不是虛假空間,公民必須合理合法行使自己的各項權利。小明既不贊成第-種觀點，也不贊成第種觀點。小明的觀點實質上違背了()A.在是與非間騎墻居中B.排中律的明確性要求C.矛盾律的一致性要求模擬檢測[答案]C[詳解]AD:根據(jù)題干可以作出兩個斷定石筍是由水滴長年滴落在巖石表面而逐漸積累的礦物質形成的，目前有許多石筍露出河流水面，由此我們知道石筍是由上面巖石的水滴滴到下面的巖石上而形成的,所以邏輯關系應該是石筍形成在先，河流形成在后，這說明過去沒有河流或者河流的水很淺，巖石的表面是沒有河水的，否則，石筍就不可能形成，與題干的斷定矛盾,AD排除。B:“只有漓江的巖洞中才有地下河流”與現(xiàn)實不符，B排除。C:“上述巖洞內地下河流的水比過去深”與題干的斷定相吻合，C入選。故本題選C。6．（2022-山東濱州一模）在桂林漓江一些有地下河流的巖洞中，有許多半截露出河流水面的石筍。這些石筍是由水滴長年滴落在巖石表面而逐漸積累的礦物質形成的。如果上述斷定為真最能支持它的結論()A.過去漓江的江面比現(xiàn)在高B.只有漓江的巖洞中才有地下河流C..上述巖洞內地下河流的水比過去深D..上述巖洞內的地下河流是在石筍形成前出現(xiàn)的模擬檢測7．（2021三亞華僑學校模擬）2020年是中華人民共和國成立71周年。剛成立時蕭條荒涼、民生艱難的中國,經過70多年的發(fā)展已成為繁榮昌盛、國泰民安的中國。據(jù)此完成下面小題。[小題1]上述說法()A.正確，符合同-律的要求B.正確，符合排中律的要求C.錯誤違背了同一律的要求D.錯誤違背了排中律的要求[小題2]由此我們得到的啟示是()A.同一律要求對同一對象的判斷一定同一的B.同一律否認了事物的變化發(fā)展C.同一律并不否認在不同時間和不同條件下，認識對象可以發(fā)生變化D.同一律反對任意變更概念和判斷模擬檢測[答案][小題1]A[小題2]C[解析][小題1]AC:在不同的時間或不同的條件下，對同-對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的?！?0多年的發(fā)展說明時間已不同了,本題符合同--律的要求,A正確，C錯誤。BD:在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A"和“非A",不能斷定它們都不成立。也就是說不能同時否認“A",又否認“非A",對“是”與"非”各打五十大板?！?0多年的發(fā)展沒有涉及排中律，BD不合題意。故本題選A。[小題2]C:同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化發(fā)展，它所反對的只限于時間、條件不變的情況下任意變更概念和判斷，C符合題意。ABD:在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷,同一律并不要求它們一定是同-的。同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對的,只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷，ABD三項說法錯誤。故本題選C項。[答案]B[詳解]B:很顯然說歌詞違背邏輯的人，是在說歌詞中存在違背思維規(guī)律和規(guī)則的錯誤,故B項正確。ACD:選項ACD均不符合題意,排除。故本題選B.模擬檢測8．（2021海南北京師范大學萬寧附屬中學模擬）電視劇《宰相劉羅鍋》的歌詞，相信大家已經耳熟能詳，那就是:*故事里的事說是就是，不是也是。故事里的事說不是就不是她不是。"如果有人因此說“這歌詞違背邏輯”，那么此人所說的邏輯”是指()A.客觀規(guī)律B.思維規(guī)律C.形式邏輯.D.理論觀點[答案]C[詳解]AD:根據(jù)題干可以作出兩個斷定:石筍是由水滴長年滴落在巖石表面而逐漸積累的礦物質形成的，目前有許多石筍露出河流水面，由此我們知道石筍是由上面巖石的水滴滴到下面的巖石上而形成的，所以邏輯關系應該是石筍形成在先，河流形成在后,這說明過去沒有河流或者河流的水很淺，巖石的表面是沒有河水的，否則，石筍就不可能形成，與題干的斷定矛盾，AD排除。B:“只有漓江的巖洞中才有地下河流”與現(xiàn)實不符，B排除。C:“上述巖洞內地下河流的水比過去深”與題干的斷定相吻合，C入選。故本題選C。模擬檢測9.（2021云南昆明一中二模）在桂林漓江-些有地下河流的巖洞中，有許多半截露出河流水面的石筍。這些石筍是由水滴長年滴落在巖石表面而逐漸積累的礦物質形成的。如果上述斷定為真最能支持它的結論()A.過去漓江的江面比現(xiàn)在高B.只有漓江的巖洞中才有地下河流C.上述巖洞內地下河流的水比過去深D.上述巖洞內的地下河流是在石筍形成前出現(xiàn)的[答案]C[詳解]BC:乙的回答很明顯是犯了騎墻居中的錯誤，違反了排中律的要求，B錯誤，C正確。AD:運用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另-個必假，乙的回答違反了排中律的要求,而不涉及不矛盾律，AD排除。故本題選C。模擬檢測10.（2021浙江麗水二模）甲說:“你贊成丙為班長嗎?"乙答:“我不贊成。"”甲問:“你反對嗎?"乙答:“我不反對。"乙的回答()A.正確，符合不矛盾律的要求B.正確，沒有違反排中律的要求C.錯誤，反了排中律的要求D.錯誤，反了不矛盾律的要求[答案]A[詳解]ABCD:題中的“內在邏輯’是指黨的十九屆四中全會圍繞堅持和完善黨的領導制度體系,提高黨科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政水平，明確提出的六個方面要求的相互關系。這是黨立足于國家治理實際，總結出的客觀事物相互聯(lián)系和發(fā)展的規(guī)律,A符合題意，BCD不符合題意。故本題選A.模擬檢測11.（2022·山東濰坊模擬）黨的十九屆四中全會圍繞堅持和完善黨的領導制度體系,提高黨科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政水平，明確提出六個方面要求。這六個方面既有自己特定的豐富內涵，又相互聯(lián)系、相輔相成,我們只有從整體上理解其科學內涵并把握其內在邏輯，才能更好地發(fā)揮黨的領導這一最大優(yōu)勢,不斷推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這里的"內在邏輯”是指()A.客觀事物相互聯(lián)系和發(fā)展的規(guī)律B.思維的規(guī)律和規(guī)則C.某些特殊的理論、觀點或看問題的方法D.邏輯學知識模擬檢測12.（海南三亞華僑學校模擬）材料分析題某珠寶踮鉆石被盜,公安機關經過半個月的偵察,現(xiàn)確定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在審訊中，四人口供如下:甲:我不是罪犯。乙:丁是罪犯。丙:乙于五天前找人賣鉆石。丁:盜鉆石的不是我。(1)假定這四人中只有一人說假話，請問罪犯是誰?(2)假定這四人中只有一人說真話,則罪犯又是誰?模擬檢測[答案](1)假定這四人中只有一人說假話，罪犯是乙。(2)假定這四人中只有一人說真話，則罪犯是甲。[分析]本題考查學生獲取解讀信息，調動應用知識能力，難度-般。我們做每-道政治題都是運用已有的知識，對題干提供的材料、信息進行分析、甄別、遴選,平時要注意夯實基礎，培養(yǎng)能力。[詳解](1)因為假定這四人中只有一人說假話，根據(jù)矛盾律,兩個相互矛盾的思想不能同真，因此乙、丁中必有一句假話，則甲、丙為真話。甲說我不是罪犯是真話，則甲不是罪犯;丙說的話為真,則乙是罪犯。(2)因為乙、丁供詞相互矛盾，假定這四人中只有一人供詞是真,根據(jù)排中律,相互矛盾的思想不能同假，必有一真,這唯一的真話在乙、丁中，則甲、丙的供詞為假。因此甲說他不是罪犯為假，則甲是罪犯。模擬檢測13（2022·遼寧大連模擬）閱讀材料回答問題材料一馬克思主義哲學的產生，實現(xiàn)了哲學史上的偉大變革。所以，只有馬克思主義才能使拉法格有生以來第一次清楚地把握“世界歷史的邏輯”。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好答好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科、處理日常生活問題所必須具備的能力。有的同學說，“我不學邏輯，照樣會運用概念、判斷，會推理，也會論證?！辈粚W形式邏輯，你運用概念、判斷，進行推理、論證就帶有一定的育目性，學了形式邁輯，就可以由盲目性變?yōu)樽杂X性。材料二愛好邏輯的小華在網(wǎng)上購買了邏學入門書籍。真是不看不知道，一看嚇一跳，看了之后他才知道竟然有那么多邏輯學:形式邏輯、辯證邏輯、法律邏輯、科學邏輯...小華便向老師求教。老師告訴他:“邏輯學有狹義與廣義之分，并建議他從形式邏輯學起?！?1)“邏輯"是一個多義詞。請說明材料一中“邏輯"的不同含義，并分析其關系。(2)結合材料二，說明什么是狹義的邏輯學和廣義的邏輯學。并談談它們之間的關系。模擬檢測[答案](1)①材料-中“世界歷史的邏輯”中的“邏輯”與"規(guī)律”同義;“邏輯思維能力"和“科學的邏輯方法"中的“邏輯都指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”或“思維方法”;“學邏輯"和“形式邏輯”中的“邏輯”都指“邏輯學"。②"規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。邏輯學的研究對象是“邏輯規(guī)律與規(guī)則"以及“思維方法"。邏輯學研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運用到實際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握規(guī)律服務的。(2)①隨著學科分化，人們把研究思維形式結構及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學。把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學。②遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。學習狹義的邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。模擬檢測14.（2022-山東臨沂一模）材料分析題民主一詞源自古希臘語，本意是“人民統(tǒng)治”“主權在民”。作為一種政體形式，民主迄今已有2500多年歷史。民主作為人類的共同價值，不是某個國家的專利，民主的形式和實現(xiàn)民主的道路也并不是唯一的，沒有任何一個國家有資格壟斷對民主的定義權和裁判權。長期以來，美國自詡為“民主燈塔”“民主教師爺”“民主樣板間”，認為自己的民主才是真正的民主，“要么你和我們一樣，否則你就是在反對我們”。如美國政客將發(fā)生在本國的國會山事件視為暴行，卻把反中亂港暴行稱為“美麗風景線”，當美國、西