五年級上冊科學(xué)教案-2.5 在斜坡上 ｜湘教版

湘教版五年級上冊科學(xué)《在斜坡上》教學(xué)設(shè)計社壇鎮(zhèn)中心校何峰江教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識：認(rèn)識斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，通過設(shè)計斜面作用的對比實驗，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)試驗，注重科學(xué)事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點：能在自主式的探究活動中認(rèn)識斜面的一些科學(xué)知識。教學(xué)難點：研究斜面原理在生活中的運用。教學(xué)準(zhǔn)備：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑帶刻度80cm的木板和兩個高10厘米的木塊等），重物（重1000克的重物要有鉤子），平板測力計平頭實驗記錄表等每組一份。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們看大屏幕，這里有7裝滿油的桶，老師想把他搬到車廂里面去，請同學(xué)們幫老師想一想辦法，怎么把這些大油桶簡單而且很輕松的搬上車？生：說出自己想法（搭木板）……………..師：同學(xué)們非常聰明，請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕，這是什么？生：這是金字塔。師：那同學(xué)們知道古埃及人是怎么修建金字塔的嗎？生：自由回答…….師：古埃及人和同學(xué)們一樣聰明，他們修筑了斜坡來幫助搬運修建金字塔的大石頭。人們把這種裝置稱做斜面，他是一種簡單的機械。那同學(xué)們有什么想問得嗎？（如果沒有學(xué)生回答：那老師就有問題了，斜面到底起到了怎樣的作用呢？）生：提出問題：為什么用斜坡？為什么搭木板呢？師：請同學(xué)們大膽猜測………….生：輕松、省力………..師：斜面真的能省力嗎？二、自主設(shè)計實驗，完成實驗師：下面請各小組討論，根據(jù)老師給你們提供的材料設(shè)計一個實驗來驗證斜面是否可以省力？生：匯報實驗方案……,選擇最佳實驗方案。師：在同學(xué)們在實驗之前，我給同學(xué)們介紹一下你們手中的測力計，使用測力計的注意事項：①使用之前先檢查測力計豎直是指針是否對準(zhǔn)（零刻度）②拉動時要勻速。③在桌面拉動測力計時測力計盡量與桌面平行。④在勻速拉動過程中讀數(shù)，手別放松，視線與刻度保持一致。實驗步驟：1、用測力計豎直勾住小木塊，記住測力計上的重力數(shù)據(jù)，重復(fù)實驗3次，最后取平均數(shù)。2、各小組任意搭建一個斜面，然后把小木塊放在搭好的斜面上，用測力計勾住小木塊平行于斜面勻速向上拉，再次記住測力計上的重力數(shù)據(jù)重復(fù)實驗3次，最后取平均數(shù)。3、完成實驗記錄表1。實驗記錄表1第小組記錄人：實驗次數(shù)豎直提重物所用的力(N)在斜面上拉重物所作用的力（N）第1次第2次第3次平均數(shù)通過實驗，我們小組發(fā)現(xiàn)：師：哪一個小組愿意把你們小組實驗的結(jié)果和大家分享？生：抽1、2答小組匯報實驗結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論………….師：通過對比分析提出：我們提的重物的作用的力是一樣的，但是每一個小組的斜面省力大小一樣嗎？生：不一樣三、小組合作探究斜面省力原理師：追問，那到底怎樣的斜面更省力呢？生：讓學(xué)生們大膽猜想、暢所欲言。學(xué)生議論紛紛，各抒己見，有的說可能和木板的長短有關(guān)，有的說可能和斜坡的高矮有關(guān)。師：大家的猜想是否正確？有什么辦法可以驗證？在這里我要讓學(xué)生知道，科學(xué)學(xué)習(xí)要尊重事實，用事實說話。師：接下里我們就分組實驗來驗證我們的猜想是否正確呢？明確分工：第1-4組：斜面高度相同，選用2個10cm高的木塊重疊在一起；斜面長度不同，第一次將木塊放在斜面板刻度為40cm處，然后勻速拉到40cm處，第二次將木塊放在斜面板刻度為70cm處，然后勻速拉到70cm處，同時分別記住測力計上的重力數(shù)據(jù)填在實驗記錄表2上。第5-8組：斜面長度相同，每次都勻速拉到70cm處；斜面高度不同，第一次選用一個10cm的木塊放在斜面板刻度為70cm處；第二次選用兩個10cm的木塊重疊也放在斜面刻度為70cm處，同時分別記住測力計上的重力數(shù)據(jù)填在實驗記錄表2上。要求：第1-4組：斜面高度相同，選用2個10cm高的木塊重疊在一起；斜面長度不同，第一次將木塊放在斜面板刻度為40cm處，然后勻速拉到40cm處，第二次將木塊放在斜面板刻度為70cm處，然后勻速拉到70cm處，同時分別記住測力計上的重力數(shù)據(jù)填在實驗記錄表2上。實驗記錄表2第小組記錄人：實驗次數(shù)斜面高度(cm)斜面長度(cm)在斜面上拉重物所作用的力（N）第1次第2次通過實驗，我們小組發(fā)現(xiàn)：要求：斜面長度相同，每次都勻速拉到70cm處；斜面高度不同，第一次選用一個10cm的木塊放在斜面板刻度為70cm處；第二次選用兩個10cm的木塊重疊也放在斜面刻度為70cm處，同時分別記住測力計上的重力數(shù)據(jù)填在實驗記錄表2上。實驗記錄表2第小組記錄人：實驗次數(shù)斜面高度(cm)斜面長度(cm)在斜面上拉重物所作用的力（N）第1次第2次通過實驗，我們小組發(fā)現(xiàn)：師：誰愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和大家分享？生：展示匯報………師：得出結(jié)論：斜面高度相同，沿不同斜面長度提升物體，斜面長度越小越省力，斜面長度越大越費力。斜面長度相同，沿不同斜面高度提升物體，斜面高度越小越省力，斜面高度越大越費力四、聯(lián)系應(yīng)用，擴大認(rèn)知師：斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過利用斜面的地方嗎？生：…………..師：老師也有一些照片請同學(xué)們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說說其中的斜面原理。師：請同學(xué)們觀看一段視頻，為什么會選擇修盤山公路呢？五、課堂小結(jié)師：學(xué)了今天的課，你有什么新的想