選修三：20世紀的戰(zhàn)爭與和平整理

選修三20世紀的戰(zhàn)爭與和平年份考點2010二戰(zhàn)后的審判2011二戰(zhàn)前后蘇德波邊界的變化2012一戰(zhàn)德國的賠償與凱恩斯2013Ⅰ卷越南戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭2013Ⅱ卷一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的懲處2014Ⅰ卷世界人民反戰(zhàn)和平運動的高漲——《不擴散核武器條約》

2014Ⅱ卷二戰(zhàn)的進程（中國遠征軍入緬作戰(zhàn)）五年來全國新課標卷考點分布兩次世界大戰(zhàn)的對比一戰(zhàn)（時間：）二戰(zhàn)（時間）開始標志結束標志根本原因直接原因性質(zhì)對立集團主要戰(zhàn)場主要戰(zhàn)役一戰(zhàn)二戰(zhàn)結果影響戰(zhàn)后格局啟示如何避免戰(zhàn)爭“凡爾賽—華盛頓體系”與“雅爾塔體系”比較1、相同點：

1）都是在戰(zhàn)爭結束后按照戰(zhàn)勝國之間的力量對比重新劃分世界版圖和勢力范圍而形成的；

2）都打上了大國強權的烙?。?/p>

3）都建立起了作為體系支柱的國際組織——聯(lián)合國和國際聯(lián)盟。2、不同點：

1）后者比前者更具有進步性。首先，作為兩個體系支柱的聯(lián)合國和國際聯(lián)盟有著根本的區(qū)別。其次，雅爾塔體系第一次將美蘇兩種不同社會制度的國家間的和平共處原則正式納入國際關系準則。再次，在對戰(zhàn)敗國的處置方面，雅爾塔體系非軍事化、非納粹化的原則，對德、意、日民主化進程有積極作用。

2）凡爾賽—華盛頓體系體現(xiàn)了英法美等帝國主義大國的意志；而雅爾塔體系體現(xiàn)了美蘇兩國的意志。

3）前者調(diào)整了帝國主義之間的關系；后者則是資本主義大國同社會主義大國的暫時妥協(xié)。

4）前者是以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國際格局；后者則超出了歐洲的范圍，反映了歐洲地位的下降。

5）前者是建立在戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的掠奪的基礎之上，而后者則是兩個戰(zhàn)勝國的妥協(xié)。

6）前者的主要矛盾是戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國及戰(zhàn)勝國之間的矛盾；而后者則是兩種不同的社會制度之間的矛盾。美蘇爭霸的三個階段60年代中期——70年代末80年代---90年代初50年代中期--60年代初期美蘇蘇美蘇美二戰(zhàn)后的局部戰(zhàn)爭學習規(guī)律：戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、過程、結果、影響主觀：客觀：背景民族問題？宗教問題？領土問題？……大國干涉？……知識主頁聯(lián)合國的作為（貢獻）維和行動國際裁軍保障人權及非殖民化主要活動活動方式或典型事例維和行動①第一次維和行動：第一次中東戰(zhàn)爭中的停戰(zhàn)監(jiān)督組織②第一支維和部隊：第二次中東戰(zhàn)爭中派出的維和部隊③第一次強制性決議：兩伊戰(zhàn)爭中要求雙方立即?；鸬臎Q議④化解戰(zhàn)爭危機的成功事例：海灣危機中安南的斡旋國際裁軍①50年代初成立裁軍委員會②1978年第一屆裁軍特別聯(lián)大③設立管制大規(guī)模毀滅性武器的機構④達成眾多裁軍協(xié)議保障人權《世界人權宣言》非殖民化

非殖民化特委會、反對南非種族隔離人道主義

安置難民維護婦女兒童權益《消除對婦女一切形式歧視公約》《兒童權利宣言》21世紀，聯(lián)合國也面臨著新的挑戰(zhàn)和平問題：民族沖突、宗教矛盾、地區(qū)霸權主義、恐怖主義、……發(fā)展問題：環(huán)境生態(tài)問題、人口問題、貧窮問題……什么是和平與發(fā)展？和平---指世界范圍的總體和平，它關系到人類的生存與命運。發(fā)展---指世界范圍的繁榮與發(fā)展，它關系到世界的基本興盛發(fā)達。注意點：1、和平和發(fā)展是從世界角度分析2、和平和發(fā)展是趨勢，并未成為現(xiàn)實（1）生產(chǎn)力的提高和社會的進步，離不開和平環(huán)境

（2）戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力造成嚴重破壞1、維護和平是促進發(fā)展的前提和平與發(fā)展的關系：相互促進（1）發(fā)展需要各國建立聯(lián)系，形成利益共享（2）發(fā)展可縮小發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差距2、促進共同發(fā)展是維護和平的有力保障（3）發(fā)展可以壯大自己，維護自身安全。威脅世界和平與發(fā)展的因素

2、霸權主義和強權政治3、分裂勢力、恐怖勢力和極端勢力4、世界發(fā)展不平衡

1、地區(qū)性沖突和局部戰(zhàn)爭[例題](2012·臨沂模擬)閱讀下列材料：材料一天空被開辟成新的戰(zhàn)爭之路，可以把死亡和恐怖帶給遠在兩軍對壘戰(zhàn)線后方的婦女、兒童、老人和病人，而這些人在以前戰(zhàn)爭中是不會有絲毫損傷的。鐵路、汽輪和汽車的出色組織和高度配合，可使幾千萬人處于和保持不間斷的運動。醫(yī)療和外科手術近乎完美的發(fā)展，把傷員反復地送往屠場。凡對屠殺人類過程有用的東西，一點也沒有浪費，就連臨死掙扎的精力也要用在軍事上。

——［英］丘吉爾《第一次世界大戰(zhàn)回憶錄》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括在第一次世界大戰(zhàn)中，內(nèi)燃機及其相關發(fā)明是如何增加了戰(zhàn)爭的殘酷性的。（6分）(1)天空中的軍用飛機能深入后方，婦女、兒童、老人、病人都面臨死亡的威脅；汽車、火車、輪船等運輸力量加劇了戰(zhàn)爭的規(guī)模與殘酷；坦克等更強大的殺人武器出現(xiàn)。（6分）材料二直到基督紀元20世紀的黎明，戰(zhàn)爭才真正進入其作為人類潛在毀滅者的王國。人類的組織已經(jīng)形成了龐大的國家和帝國，民族在發(fā)展過程中具有了完全的集體意識，因而屠殺事業(yè)能夠有計劃地以從前難以想象的規(guī)模堅持不懈地予以執(zhí)行……由于良好的財政、世界規(guī)模的信貸和貿(mào)易資源、大量資本儲備的積累，在相當長的一段時間內(nèi)有可能使用整個民族的力量來完成大破壞的任務。民主制度使幾百萬人的意志力得以體現(xiàn)。教育不但把戰(zhàn)爭的進程納入人人都能理解的范圍，而且使每個人都可以高度服務于當前的目的。報紙?zhí)峁┝私y(tǒng)一思想和相互鼓勵的工具。宗教盡管在基本問題上主張慎重地避免沖突，但卻以各種形式對所有斗士一視同仁，并給以鼓勵與安慰。最后是科學，面對人類的迫切需要，它打開了自己的寶庫和秘密，把幾乎是決定性的能力和器械交到人類手中。

——［英］丘吉爾《第一次世界大戰(zhàn)回憶錄》(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出在第一次世界大戰(zhàn)中，除科技外還有哪些重要事物也可成為“雙刃劍”。為什么它們都會成為“雙刃劍”？（6分）