部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案(教學(xué)設(shè)計(jì) 新教材)

教

教學(xué)內(nèi)容教材分析教學(xué)目標(biāo)

部編版一年級(jí)文上冊(cè)案一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)備課全冊(cè)教材“入學(xué)教育語(yǔ)拼音文園地語(yǔ)交際快樂(lè)讀書(shū)吧”幾個(gè)部分組成。部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火地人》等課文，保留了《四季月明目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40常用字。新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解?？谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)還要發(fā)揮想象力新課本“口語(yǔ)交“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”（一）漢語(yǔ)拼音1、學(xué)會(huì)漢拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2、助漢語(yǔ)音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。（二）識(shí)字與寫(xiě)字1、喜歡學(xué)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常漢字個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的個(gè)。3、掌握漢的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（三）閱讀1、喜歡閱，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借讀物中的圖畫(huà)閱讀。4、對(duì)讀物感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。（四）口語(yǔ)交際1、學(xué)說(shuō)普話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)措施課時(shí)安排

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),其中會(huì)寫(xiě)個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆因?qū)W生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此300漢字教學(xué)是難點(diǎn)如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。入學(xué)教育…………2課時(shí)第一單元（識(shí)字）………………9課時(shí)第二單元（漢語(yǔ)拼音）…………19課時(shí)第三單元（漢語(yǔ)拼音）…………11課時(shí)第四單元（課文）………………13課時(shí)第五單元（識(shí)字）………………11課時(shí)第六單元（課文）………………13課時(shí)第七單元（課文）………………11課時(shí)第八單元（課文）………………11課時(shí)

部編版一年級(jí)文上冊(cè)案第一單元課教學(xué)內(nèi)容1、我上學(xué)了2、識(shí)字1《天地人》3、識(shí)字2《金木水火土》4、識(shí)字3《口耳目》5、識(shí)4《日月水火》6、識(shí)字5《對(duì)韻歌》7、口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做8、語(yǔ)文園地一9、快樂(lè)讀書(shū)吧教材分析教學(xué)目標(biāo)

本組教材是由我上學(xué)了和識(shí)字1、2、3、4、5組。我上學(xué)了用四幅圖幫助學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)了解學(xué)習(xí)常規(guī)屬于象形字歸類識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點(diǎn)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣。1.通過(guò)圖片，了解漢字演變的大致過(guò)程，理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。2.會(huì)認(rèn)本單元個(gè)生字，會(huì)17生字，并學(xué)會(huì)在口頭表達(dá)中運(yùn)用；認(rèn)識(shí)10基本筆畫(huà)。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土韻歌》教學(xué)重點(diǎn)1.能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文2.能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫(huà)識(shí)字。3.能正確書(shū)寫(xiě)漢字。教學(xué)難點(diǎn)1.能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文2.能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫(huà)識(shí)字。3.能正確書(shū)寫(xiě)漢字。課時(shí)分配

我上學(xué)了2課時(shí)天地人1課時(shí)金木水火土1課時(shí)口耳目1課時(shí)日月水火1課時(shí)對(duì)韻歌1課時(shí)口語(yǔ)交際：你說(shuō)我做1課時(shí)語(yǔ)文園地一2課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧1課時(shí)

知“語(yǔ)文部編版一年級(jí)文上冊(cè)知“語(yǔ)文授教：

授時(shí)：

月

日課

題

我上學(xué)了

課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教具準(zhǔn)教學(xué)環(huán)一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

有關(guān)天安門(mén)的課件教師活1、導(dǎo)語(yǔ)：子們，大家好，歡迎大家來(lái)到學(xué)校，從今天開(kāi)始你們就是一名小學(xué)生了板書(shū)：我上學(xué)了）2、你們喜上學(xué)嗎？

課型學(xué)生活齊讀課題：我上學(xué)了

入學(xué)教育課設(shè)計(jì)意幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活學(xué)校生活產(chǎn)生興趣與向往現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變今天你們來(lái)到學(xué)校有哪學(xué)生帶著愉悅的心情討些新的發(fā)現(xiàn)、新的感受論談感受呢？3、互動(dòng)活：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？二、整體感1、帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面認(rèn)語(yǔ)

走到同學(xué)面前，相互握手，介紹自己提示：是小學(xué)一年級(jí)班的小學(xué)生。我叫，今年歲，我家住在，我喜歡，希望我們能成為好朋友。認(rèn)讀“語(yǔ)文”二個(gè)漢字

減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的束縛學(xué)生活躍起來(lái)交流奠定激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。2.指導(dǎo)孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

自由松的情感基調(diào)

情感啟迪情感啟迪和教育不本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借三、觀察插圖，

說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？3.小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，4.再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名，1識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

認(rèn)真翻看語(yǔ)文書(shū)，交流感受學(xué)會(huì)語(yǔ)文書(shū)的使用，重點(diǎn)交流怎樣保護(hù)好語(yǔ)文書(shū)。欣賞后交流感受：

對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育

播放天安門(mén)的宣傳片視頻小結(jié)：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。2了解各個(gè)民族進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。相機(jī)介紹民族的服飾，飲食、節(jié)日等體驗(yàn)活動(dòng)放歌愛(ài)我中華》小結(jié)：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家，在祖國(guó)溫暖的大家

根據(jù)課件提示交流：我來(lái)到天安門(mén)，看到了，能只靠口號(hào)，因此，想到了。助圖片助生活體驗(yàn)，借助老師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情自主觀察課文插圖，感說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？交流自己是什么民族的人？?qǐng)少數(shù)民族的同學(xué)上臺(tái)自我介紹。起立跟唱，同學(xué)間可以擁抱歡跳。認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)

庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人齊讀：我們都是中國(guó)人書(shū)：我們都是中國(guó)人）出示句子：四、課堂總結(jié)升華

1、我們的國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門(mén)舉世聞名，我們驕傲—因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。2、我們的國(guó)越來(lái)

有感情的跟老師郎讀，樹(shù)立民族自豪感，為我們都是中國(guó)人而感到驕傲。

引讀句子發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，又美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲---因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。板書(shū)設(shè)我上學(xué)了我是中國(guó)人我愛(ài)我的祖國(guó)上學(xué)歌我來(lái)到天安門(mén)，看到了，想到了。教學(xué)反一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

我上學(xué)了

課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手

多媒體課件

課型

入學(xué)教育課教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意一、

1、導(dǎo)言：朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了你高興嗎？帶著你此時(shí)的

帶著開(kāi)心的心情“我一首《上學(xué)歌》將學(xué)圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育

心情讀一讀—我是小學(xué)生（板書(shū)）課件出示插圖小學(xué)生們都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)的去上學(xué)他們還高興地唱著兒歌，我們來(lái)讀一讀吧！2范讀兒上學(xué)歌再領(lǐng)讀3.相機(jī)正音4、指導(dǎo)觀察課文插圖，想一想小朋友的心情怎樣？你怎么知道的？（1陽(yáng)”和“花”露出笑臉要帶著開(kāi)心的心情去讀。（2）小朋友們背著書(shū)包可神氣了小鳥(niǎo)看見(jiàn)了忍不住要問(wèn)能問(wèn)什么呢？（3）同學(xué)們這么早就背上小書(shū)包要去哪??？快

是小學(xué)生”認(rèn)真地跟老師讀兒歌觀察插圖，討論感受帶著開(kāi)心的心情去讀“太陽(yáng)當(dāng)空照花兒對(duì)我笑同桌交流小鳥(niǎo)能問(wèn)什么呢交流回答

生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語(yǔ)言氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生守學(xué)校紀(jì)律，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文性，從而樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于誦讀。

二、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育

來(lái)回答小鳥(niǎo)吧！相機(jī)講解學(xué)校的作息時(shí)了解學(xué)校的作息時(shí)間間小結(jié)不遲到是小學(xué)生必須做到的一條規(guī)則（4）我們長(zhǎng)大了要做什么呀？介紹周恩來(lái)為中聽(tīng)老師講周恩來(lái)小時(shí)華之崛起而努力讀書(shū)的候的故事樹(shù)立自己的故事理想5、指導(dǎo)齊讀整首兒歌，播放《上學(xué)歌學(xué)唱《上學(xué)歌》1、播放：聽(tīng)小花貓講故事：小朋友，我以前和你們一樣也有一雙明亮的眼睛?？墒牵易x書(shū)、寫(xiě)聽(tīng)故事討論小花貓哪字時(shí)不注意姿勢(shì)有時(shí)躺個(gè)地方做得不對(duì)？著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡真不方便別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)??！2、出示課插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。第四幅圖上一位男同學(xué)認(rèn)真觀察插圖看看小正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)朋友怎樣讀書(shū)寫(xiě)字的，本平放，小女孩頭正肩平直離課桌一拳，眼離本子一尺兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)學(xué)生跟著做。筆她用右手拇指和食指按要求做，看誰(shuí)做得握住筆桿下端距離筆尖好？同桌互相糾正。約一寸同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿無(wú)名指和小

以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

指支住中指筆桿握得松緊適度筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。教師示范表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

做的好的同學(xué)上前做示范三、課堂總結(jié)

總結(jié)同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做可以使我們初步了解讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法為今后養(yǎng)成良好的

堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)我上學(xué)了讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳教學(xué)反優(yōu)點(diǎn)：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫(huà)的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生較為快速的完成從孩子到小學(xué)生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學(xué)了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。不足：作為教師，雖然有充分的思想準(zhǔn)備，但是在授課的時(shí)候?qū)W生年齡較小暴露出的小問(wèn)題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號(hào)等現(xiàn)象使得課程進(jìn)展較慢，我認(rèn)為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學(xué)生的注意力。在以后的教學(xué)中會(huì)吸取不足、改進(jìn)不足。

入，入，認(rèn)識(shí)部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

識(shí)字

天地人

課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。4.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。2.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手

多媒體課件

課型

識(shí)字課教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意一、激趣導(dǎo)1.指導(dǎo)互動(dòng)活動(dòng)一學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)

嘗試完成“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲

對(duì)于一年級(jí)的孩子“天、地、人”

對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們

來(lái)說(shuō)，游戲是最能走進(jìn)其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲中慢的走進(jìn)目標(biāo)。反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰會(huì)嗎？比如我說(shuō)左對(duì)——右。3.(板“天“地)引言：我們生活在天和地之間們是——人。

嘗試完成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰游戲理解天地人的關(guān)系

(板書(shū)“人”)二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。2.指導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？3.面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同

觀看童謠視頻。學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。小組內(nèi)交流表達(dá)“我、你、他”指的是誰(shuí)？

童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“我、你、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流“你是誰(shuí)誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4.板書(shū)“你

我

他

學(xué)生認(rèn)讀。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板三、利用字卡，認(rèn)讀生字

書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.指導(dǎo)同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正注“人”是翹舌音是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住

觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)孩子“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要，

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)

這個(gè)字。5.指導(dǎo)學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話?；丶彝瓿勺鳂I(yè)

利用游戲鞏固生字的記憶鞏固課堂所學(xué)的生字（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書(shū)設(shè)識(shí)字

天地人天

地

人

你

我

他教學(xué)反本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

識(shí)字

金木水土

課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。背誦課文。通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字?！叭?、四、上”字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手

多媒體課件

本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。

課型

識(shí)字課教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。3.指導(dǎo)學(xué)生交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)。1.指導(dǎo)自由朗讀兒歌，

認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字先圈起來(lái)，

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、自主交遇到讀不準(zhǔn)的生字，先流，了解韻圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或文者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.指導(dǎo)小組合作：(1)自由朗讀小文邊

再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍齊聲誦讀。小組合作：

韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？你讀懂了什么？把同伴。4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，5.指導(dǎo)齊聲誦讀。1.指導(dǎo)小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。3.出示字卡生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。1.指導(dǎo)復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識(shí)田字格：3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、

交流匯報(bào)齊聲誦讀。小組合作交流學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。嘗試給生字組詞，說(shuō)一句話復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”認(rèn)識(shí)田字格

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得體上的認(rèn)識(shí)。

三、上播放動(dòng)畫(huà)(1)動(dòng)畫(huà)展“橫兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。(2)動(dòng)畫(huà)展“一“三”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。(3)觀察例字同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。(4)教師巡視個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。收五、課后延獲。

觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。談這節(jié)課的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得體上的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮伸

2.出示古詩(shī)：鄭板橋的

事物充滿好奇，結(jié)合《詠雪詩(shī)學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩(shī)讀一讀。

談收獲嘗試?yán)首x古詩(shī)板書(shū)設(shè)

課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩(shī)，進(jìn)一步深入接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化。識(shí)字2金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古教學(xué)反一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

識(shí)字3

口耳目

課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手

多媒體課件

課型

識(shí)字課教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意一、創(chuàng)設(shè)情1.導(dǎo)言同學(xué)們你們境，激趣導(dǎo)都看過(guò)動(dòng)畫(huà)機(jī)器貓》入吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)

幻想機(jī)器貓的“時(shí)光

人們常說(shuō)是最好的老師級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

機(jī)穿越到古代的情景。想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”觀察一個(gè)古代人物畫(huà)像，拼器官。師生板前活動(dòng)，拼貼器二、學(xué)習(xí)生1.認(rèn)識(shí)象形字。字握音、(1)課件出示“手、足、形、義口、耳、目”的古文字，

官觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分和自己的發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的

識(shí)記的動(dòng)識(shí)記的動(dòng)作字一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候

理解象形字

意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目足(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字“目猜它們是什么字？

字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。3.指導(dǎo)小組合作，自主識(shí)記“口耳手課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商

交流想法小組合作，自主識(shí)記議識(shí)字方法師巡視，口手點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。三、朗讀小1.指導(dǎo)學(xué)生觀書(shū)中第文，認(rèn)識(shí)10頁(yè)的插圖，你能用一“站坐”字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的

觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)動(dòng)作嗎？(站?坐)字(站、坐)，指生朗讀，指生朗讀，并做出相應(yīng)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的

識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察

漢字的變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線左上格右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折撇鉤書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要“口寫(xiě)成方塊和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。討論交流學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣分寫(xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，五、拓展延你認(rèn)識(shí)了哪些生字？伸2.我們的口、、目、手、足能做哪些事？

討論交流

拓展延伸課堂知識(shí)，了解口、耳目、手、足的作用板書(shū)設(shè)識(shí)字3

口耳目口

目

耳

手教學(xué)反根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

識(shí)字

日月水

課時(shí)1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手教學(xué)環(huán)

多媒體課件教師活

課型學(xué)生活

識(shí)字課設(shè)計(jì)意一、談話激導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8趣，看圖導(dǎo)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏

激發(fā)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力助富有童趣入二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？2.學(xué)習(xí)“月”字。(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮

預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞日光日子、日月等我會(huì)“日”字的筆順仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

的語(yǔ)言情境發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?！叭諡槔?，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。1.指導(dǎo)小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

了解象形字小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6圖片，找一找藏在圖片里的6字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力此基礎(chǔ)上師給予必要的點(diǎn)撥演示資料補(bǔ)充使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)四、融會(huì)貫1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自通，反復(fù)練由讀、小組讀、齊讀。習(xí)游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。五、指導(dǎo)書(shū)2.動(dòng)畫(huà)展“日寫(xiě)，掌握筆“火”的筆順，學(xué)生一邊觀順

學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話

識(shí)。低年級(jí)學(xué)生年齡較小有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望過(guò)反復(fù)練讀和游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使生字反復(fù)再現(xiàn)固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

察，一邊書(shū)空。3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位環(huán)節(jié)采用觀察講解示范練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。六、游戲鞏老師出示課件“孔雀開(kāi)固，加強(qiáng)記屏孔雀尾巴上每一根羽

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。憶

毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解

完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題板書(shū)設(shè)識(shí)字4

日月水日

月

水

火

山

石

田

禾教學(xué)反針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具投影儀片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

識(shí)字5

對(duì)韻歌

課時(shí)

1課時(shí)。教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。3.正確朗讀課文，背誦課文。通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。講授法朗法游戲教學(xué)法教學(xué)手教學(xué)環(huán)

多媒體課件教學(xué)內(nèi)

課型教師活

識(shí)字課學(xué)生活一、對(duì)子導(dǎo)導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道入，激發(fā)興嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰

一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置趣

的人，他非常聰明，因?yàn)?/p>

孩子動(dòng)手搜集生活中對(duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)()黑對(duì)()花對(duì)()看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)

配合老師對(duì)對(duì)子

的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀對(duì)韻歌，并交流

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突二、識(shí)字教

試讀的過(guò)程中遇的困

在試讀的過(guò)程中遇到

出識(shí)字教學(xué)。教師出學(xué)，圖文結(jié)難。合2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

的困難。自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字

示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字?！薄跋x(chóng)

避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。(1)出示一組圖片(屏幕

學(xué)“云出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)雨“鳥(niǎo)7.理解詞語(yǔ)。(1)出示最后一句生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理山清水秀思。(4)理解“桃紅柳綠1.開(kāi)火車(chē)讀生字。2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫(xiě)的生字。

把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。理解詞山清水秀”“桃紅柳綠開(kāi)火車(chē)讀生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安

學(xué)4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

排10鐘練習(xí)教師的指下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練對(duì)韻歌拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好練《對(duì)韻歌以的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴“積淀生在4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。

共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。試著一起拍手讀一讀。

一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀板書(shū)設(shè)識(shí)字5對(duì)韻歌云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)山青對(duì)水秀柳綠對(duì)桃紅教學(xué)反采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

口語(yǔ)交我說(shuō)你做”

課時(shí)1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手

提前放置在辦公室的一本書(shū)。

課型

口語(yǔ)交教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意導(dǎo)言：(一臉著急)：哎呀怎么這么糊涂！據(jù)老師突然提出的問(wèn)書(shū)竟然落在辦公室了！題，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(故作鎮(zhèn))：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。師(故作輕)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放

有的同學(xué)會(huì)主動(dòng)要求去幫老師拿。一名學(xué)生去辦公紙取書(shū)。有的學(xué)生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。

更"接地"，讓學(xué)生立足實(shí)際感悟到"說(shuō)清""聽(tīng)"的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

在練習(xí)本上。小結(jié)想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)導(dǎo)言：剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？師：老師提出的是同

取書(shū)回來(lái)的同學(xué)說(shuō)為什么快就取回書(shū)了？（您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了回答：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。討論交流回答老師提出的問(wèn)題

教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體"聽(tīng)""說(shuō)"的重要性。樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.指導(dǎo)第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。2.指導(dǎo)第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手一起跺腳。生照做師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。3.第三輪游戲來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布

第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

命令，其他人照著做?？偨Y(jié)：回家以后也和家里人玩一我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！

在課堂上，學(xué)生明確"我說(shuō)你"的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。板書(shū)設(shè)“我說(shuō)你做”大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。教學(xué)反我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

語(yǔ)文園一

課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。5.按照筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手教學(xué)環(huán)一、情境引入，激發(fā)興趣

多媒體課件教師活引言：課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客

課型學(xué)生活

綜合性學(xué)習(xí)課設(shè)計(jì)意從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂二、情境活引言孩子們我們已經(jīng)動(dòng)，趣味識(shí)了語(yǔ)文國(guó)城門(mén)

學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小字

外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的

詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。4.小組交流從這首小詩(shī)

看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)朗誦學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

以“自主交流、活動(dòng)探究形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

中讀懂了什么？5.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：1.引言瞧天晴了漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！課件出示個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流看每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？1.課件播放動(dòng)畫(huà)字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。2、教師?。簳?shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾4.教師小結(jié)想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

交流識(shí)字學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。小組交流，書(shū)空練習(xí)選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)出：集體交流：這兩個(gè)字規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)分別是按照什么順序的基本要求。因此，寫(xiě)的？用先我們的課堂教學(xué)，必等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)回答。是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

五、誦讀古詩(shī)，日積月累六、共同閱讀，作業(yè)拓展

教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻。2教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。3.想象交流首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？4.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。5.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。1.引言下課了漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！2.課件播小兔子乖乖學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？指導(dǎo)自由讀《小兔子乖乖到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流第一次小兔

會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。交流學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？自由讀《小兔子乖乖不會(huì)的字可以圈起來(lái)問(wèn)老師，再多讀幾次。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己

子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你就是小兔子，你怎樣這段話？6.分角色朗讀。7.指導(dǎo)討論果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8.布置作業(yè)家和父母一起分角色表演這小兒歌。

思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？分角色朗讀。討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。板書(shū)設(shè)語(yǔ)文園一六七八九十詠鵝唐.賓王鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波教學(xué)反興趣是最好的老師為了減《語(yǔ)文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感我設(shè)計(jì)“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。1.情境示范課件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要因此以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解鵝》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

快樂(lè)讀書(shū)

課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手

帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。

課型

綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)環(huán)一、借助名言，激發(fā)情感二、借助插圖，感受親子閱讀

教師活1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的?讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)。板書(shū)課文題目)1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)2.啟發(fā)情感女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。3小組交流和爸爸媽

學(xué)生活交流：最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？讀課文題目學(xué)生認(rèn)真觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？齊讀：我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。通過(guò)看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效的一種檢測(cè)。

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。4、發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行?親子閱讀接力活動(dòng)每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？2.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故

全班交流：話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？學(xué)生觀察，圖上的小朋通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)友在干什么？說(shuō)什么？自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的小組合作交流：在小組語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)里講一講自己喜歡的故練傾聽(tīng)能事其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，力。評(píng)選?故事大王?談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的感受是什么。講故事的興趣，也促四、借助插圖，選擇閱讀類型

事的感受是什么。3.指導(dǎo)全班交流，推選?故事大王?。課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。指名朗讀或教師范讀小女孩的話?周末我

全班交流推選?故事大王。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。

進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。圖畫(huà)書(shū)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)。?3.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。課件出示課文的第四幅插圖導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了3教師領(lǐng)讀齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中

小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁?？討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。聽(tīng)老師小結(jié)，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。

找找答案。六、布置作業(yè)

請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡

到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡

將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。板書(shū)設(shè)快樂(lè)讀書(shū)教學(xué)反《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把?喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：?學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣于是在教學(xué)中我注重將圖片察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式親子共讀和借助拼音閱讀)并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。

教學(xué)內(nèi)容教材分析

第二單元課《aouüywpmtnkqc》《zhchshr文園地二本單元安排了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。本單元共有課，主要學(xué)習(xí)6單韻母、23聲母和yiwu、yu、zici、si、zhi、chi、shi、ri”10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個(gè)聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)“爸、媽”個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣?！罢Z(yǔ)文園地二”通過(guò)讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．能讀準(zhǔn)6單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》《說(shuō)話》《在一起》《過(guò)橋》《繞口令》。教學(xué)重點(diǎn)1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。2.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。3.三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。3.拼音的拼音方法。課時(shí)分配aoe2課時(shí)iuüyw2課時(shí)bpmf2課時(shí)dtnl2課時(shí)gkh2課時(shí)jqx2課時(shí)zcs2課時(shí)zhchshr2課時(shí)語(yǔ)文園地二2課時(shí)

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

1.ɑoe

課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1.學(xué)生學(xué)會(huì)ɑoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；2.能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3.明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)ɑoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音。通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。通過(guò)觀察圖畫(huà)、說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和運(yùn)用拼音。教學(xué)手

多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小課型黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。

漢語(yǔ)拼音課教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主探

1.(播放錄音)請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛聽(tīng)錄音，了解漢語(yǔ)拼音結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)的作用到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑoe作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。出示多媒體課件，學(xué)生

利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

究，學(xué)習(xí)新課

觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？1.學(xué)習(xí)?？磮D：小女孩在干什么？我們也來(lái)試試。老師出示拼音卡片：ɑ講解并示范發(fā)音學(xué)生模仿。觀察小女孩圖，看哪

觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)模仿老師發(fā)音：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ

利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥味。部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。介紹四線格，引導(dǎo)觀察：ɑ在四線格的位置。老師講解筆順并范寫(xiě)。3.同樣學(xué)法學(xué)習(xí)o。三、趣味游我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀。鞏固音)戲，鞏固新2.摘果子鞏固形)課件知出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、oebm、n字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4.指導(dǎo)角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)白鵝，發(fā)音。他們多開(kāi)

認(rèn)識(shí)四線格學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上第頁(yè)描紅看誰(shuí)寫(xiě)得好?？窗鍟?shū)練讀。參與摘果子游戲四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。

引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音住字形、編順口溜習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

心??！1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ，名字，還記住了它們的樣子們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

在趣味談話中，總結(jié)本學(xué)習(xí)的內(nèi)容行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。

把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。1.

板書(shū)設(shè)aeoe教學(xué)反這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案課

授教：題

1、ɑ、o、e

授時(shí)：課時(shí)

月日第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1．知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)ɑ、o、e的音2．能在四線三格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)帶聲調(diào)的單韻母ɑ、、e。1．讀準(zhǔn)ɑ、o、e的第二聲和第三聲。2．能準(zhǔn)確區(qū)分帶聲調(diào)ɑ、o、e的發(fā)音。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)能直接讀出帶調(diào)aoe的音。通過(guò)擴(kuò)展閱讀使學(xué)生掌握帶聲調(diào)的三個(gè)單韻母教學(xué)手教學(xué)環(huán)一、創(chuàng)情景、復(fù)舊知

多媒體課件教師活情境導(dǎo)入：（一察情境圖：同學(xué)們還記得這個(gè)地方嗎？這兒有我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)小伙伴，大家還能說(shuō)出他們的名字嗎？（二）指名學(xué)生回答。出示四線格，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的家在哪里？

課型學(xué)生活觀察圖片思考并回答問(wèn)題在四線三格中寫(xiě)出這幾個(gè)單韻母

漢語(yǔ)拼音課設(shè)計(jì)意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，初步感知新知。二、游學(xué)（一）觀察圖，說(shuō)習(xí)個(gè)聲說(shuō)汽車(chē)是怎么走的

觀察汽車(chē)路線圖，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

在反饋過(guò)程中矯正學(xué)生的讀音，教給學(xué)生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個(gè)調(diào)

地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符

方面進(jìn)示范編兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、學(xué)運(yùn)

號(hào)，學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)比劃動(dòng)作。（三）學(xué)生跟著兒學(xué)生跟著兒歌學(xué)習(xí)歌學(xué)習(xí)“一聲平“一聲平聲揚(yáng)聲揚(yáng)聲聲降降（四）出示FLASH摸索戴上帽子的單動(dòng)畫(huà)，學(xué)生自由摸索戴韻母aoe該怎么讀。上帽子的單韻母aoe該怎么讀。（五）師范讀，學(xué)生跟讀，自由讀，指名跟讀，自由讀，讀，順序讀，變序讀。（六點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二、三聲的發(fā)音，對(duì)比讀。（一）出示圖畫(huà)，用帶調(diào)的aoe組詞。

通過(guò)觀察激發(fā)學(xué)生的用，體讀生

學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生音。四、編講兒歌，饋鞏固

活，用帶調(diào)的aoe組詞。（二）引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)組詞的基礎(chǔ)之上練習(xí)說(shuō)句子。用開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀的方法檢查學(xué)生對(duì)a、o、e四聲的掌握情況。示范編兒

在會(huì)組詞的基礎(chǔ)之上練習(xí)說(shuō)句子。自己也模仿編兒歌。

在探究中學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，從而效果。體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用為中心的思想，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識(shí)。歌，同時(shí)學(xué)生自己也模仿編兒歌。指導(dǎo)帶聲調(diào)的寫(xiě)法

五、快樂(lè)拼讀，拓書(shū)寫(xiě)六、看圖表達(dá)，實(shí)運(yùn)用

1師在四線三格中示范寫(xiě)帶聲調(diào)的ɑ，強(qiáng)調(diào)“一聲從左往右寫(xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑聲像個(gè)小對(duì)勾聲從左上往右下降。2師在練習(xí)本上打字頭，學(xué)生每個(gè)寫(xiě)三遍。呈現(xiàn)圖畫(huà)，讓學(xué)生用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能?？磮D說(shuō)話，教師可適時(shí)引導(dǎo)。

。認(rèn)真觀察，并書(shū)空，然后自己在書(shū)上描紅?？磮D說(shuō)話板書(shū)設(shè)

一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)。1、āáàōóòēéěè教學(xué)反的學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。的教學(xué)中，最重要的是借助圖畫(huà)，這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然。另外是借助兒歌，兒歌通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。三是講故事，一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來(lái)有一定的難度。抽象、死板地給學(xué)生講什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。

部編版一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)案授教：

授時(shí)：

月

日課

題

2.iuüyw

課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方

1、學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。教學(xué)手

多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小課型黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。

漢語(yǔ)拼音課教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

導(dǎo)入：1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、e其四聲。2.揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母iu?希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

復(fù)習(xí)單韻母ɑo及其利用卡片復(fù)習(xí)單韻母四聲ɑ、oe及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、整體感引生境知，欣賞圖圖：你們喜歡這個(gè)地方

觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找片

法嗎(學(xué)生討論、交流)談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清

交流)

圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)?/p>

種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引教學(xué)單韻母i啟發(fā)學(xué)入，學(xué)習(xí)韻生觀察：圖上畫(huà)的是什

學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另母

么？聽(tīng)音、發(fā)音。教師示

外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(2)記憶字形i像什么呢？教學(xué)i四聲。①師i和a一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：?íǐì)學(xué)生觀察比較。②出示多媒體課件(兒歌小i禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。筆順：先在中格寫(xiě)小豎，

注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？學(xué)生觀察老師發(fā)聲記憶字形i像什么呢？學(xué)習(xí)i的四聲。分組練習(xí)朗讀i的四聲認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。同上方法教學(xué)單韻母u、。利用卡片開(kāi)火車(chē)讀個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。四、游戲練老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，習(xí)，鞏固記請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字憶母的星星。師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友iu不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

格。練習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)單韻母、?。開(kāi)火車(chē)讀個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序做“摘星星”的