本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見

本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見為全面貫徹全國教育大會及新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，深化本科教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國家標(biāo)準(zhǔn)》），在總結(jié)2014版人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上，現(xiàn)就制定xxxxxx版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出以下指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想以xxxxxx特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會和新時代高等學(xué)校本科教育工作會議精神，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)分制、專業(yè)核心課程和學(xué)位課程制度、輔修專業(yè)和學(xué)士學(xué)位制度等教學(xué)改革和創(chuàng)新，構(gòu)建目標(biāo)統(tǒng)一、方式多樣、制度科學(xué)、管理規(guī)范的人才培養(yǎng)模式，全面提升本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力，彰顯我校“三有三實(shí)”的人才培養(yǎng)特色。二、基本原則（一）堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的民族自豪感和社會責(zé)任感，具有健全心智、健康體魄，能夠?yàn)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，積極探索通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，使理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、教學(xué)與科研相互促進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)生通識教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)構(gòu)建可適應(yīng)終身教育及社會發(fā)展變化需要的知識、能力和素質(zhì)。（二）堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則。統(tǒng)一性體現(xiàn)在《國家標(biāo)準(zhǔn)》對本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，反映國家對本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求；多樣性體現(xiàn)在深入貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校和各專業(yè)的實(shí)際情況，注重學(xué)生個性發(fā)展，制訂多樣化的人才培養(yǎng)方案。（三）堅持課程體系、教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的原則。按照知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學(xué)規(guī)律，對應(yīng)培養(yǎng)要求和培養(yǎng)規(guī)格，合理確定各類課程在人才培養(yǎng)計劃中的比例，整體優(yōu)化課程體系，形成課程設(shè)置先行后續(xù)關(guān)系恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容前后銜接、知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的課程體系。加大原有課程的整合力度，基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例、基于實(shí)踐等主要載體開設(shè)專題研討課、學(xué)術(shù)前沿課程，提高課程的綜合化程度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。加大課程建設(shè)力度，全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)過程性考核，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，激勵教師積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，推動教師用好慕課等在線開放課程資源，廣泛開展參與式、探究式、啟發(fā)式教學(xué)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式。四）堅持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的原則。各專業(yè)將實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程作為專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計，在理論知識和實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。優(yōu)化綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性和研究性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)課程體系。重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，切實(shí)保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)探索畢業(yè)論文新模式，鼓勵畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合。三、基本要求（一）熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、中國特色社會主義的基本原理；具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。（二）具有較為豐富的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本知識，一定的交叉學(xué)科專業(yè)背景，掌握本專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有自主學(xué)習(xí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力，具備較強(qiáng)從事本專業(yè)及相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力與素質(zhì)。（三）具有良好的終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，較強(qiáng)的表達(dá)、人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，正確的勞動觀念和較強(qiáng)的勞動能力。（四）具有一定的體育和軍事基本知識，初步掌握1?2項(xiàng)終身受益的體育鍛煉技能，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)。（五）具有正確的審美觀念、高雅的審美品位和良好的美學(xué)素養(yǎng)，具有一定的感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。各學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求制定各專業(yè)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求。四、具體要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有良好人文與科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)專業(yè)知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力的“三有三實(shí)”人才。（二）各專業(yè)培養(yǎng)要求3本科生實(shí)行大類招生，入學(xué)后先接受大類培養(yǎng)，再進(jìn)行專業(yè)分流。專業(yè)分流方案由各學(xué)院制定并具體組織實(shí)施。各專業(yè)培養(yǎng)要求參照《國家標(biāo)準(zhǔn)》制定。（三）學(xué)制及基本修業(yè)年限我校全日制普通本科學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，基本修業(yè)年限為4年，實(shí)行3?6年彈性學(xué)制。每學(xué)年分上、下兩個學(xué)期。全程教學(xué)共計159周?；诨拘迾I(yè)年限的學(xué)年規(guī)劃為：每學(xué)期按20周規(guī)劃教學(xué)活動（含復(fù)習(xí)考試）周數(shù)（第8學(xué)期19周），計159周，其中軍事理論與軍事訓(xùn)練（含入學(xué)教育）3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，畢業(yè)論文（設(shè)計）8周，離校教育3周。（四）實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)各專業(yè)應(yīng)將實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程作為專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。五、人才培養(yǎng)方案的特色人才培養(yǎng)方案應(yīng)以我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本依據(jù)，充分體現(xiàn)我校人才培養(yǎng)特色。（一）突出專業(yè)優(yōu)勢與特色。充分發(fā)揮我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科對新興學(xué)科的滲透，在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的通識教育，使學(xué)生共同具有基本的當(dāng)代財經(jīng)管理人才學(xué)養(yǎng)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)在滿足《國家標(biāo)準(zhǔn)》要求的前提下，體現(xiàn)各自專業(yè)特色。工學(xué)類專業(yè)既要滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，又要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理特色，其課程設(shè)置應(yīng)參考照《中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》。（二）通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。堅持通識教育和專業(yè)教育的相互結(jié)合，使學(xué)生既具有良好人文和科學(xué)素養(yǎng)，又具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“三有三實(shí)”人才培養(yǎng)目標(biāo)。通識教育要體現(xiàn)本科教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，分類實(shí)施通識課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的能力。專業(yè)教育要體現(xiàn)本科教育“強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用”，注重學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。（三）推進(jìn)學(xué)分制改革。推進(jìn)學(xué)分制改革，充分尊重學(xué)生的自主性、選擇權(quán)和個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以適應(yīng)未來職業(yè)崗位變遷對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求。實(shí)行彈性學(xué)制，實(shí)施創(chuàng)業(yè)休學(xué)制度，學(xué)生可休學(xué)創(chuàng)業(yè)，推遲畢業(yè)。（四）調(diào)整學(xué)分總量與結(jié)構(gòu)。堅持以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，按照《國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，降低各專業(yè)學(xué)分總量。同時，優(yōu)化學(xué)分結(jié)構(gòu)，通識教育課程占總學(xué)分的40%左右，專業(yè)教育課程占40%左右，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程（不含基礎(chǔ)實(shí)踐、思政實(shí)踐和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）占20%左右。（五）推進(jìn)大類人才培養(yǎng)。大類人才培養(yǎng)應(yīng)堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合教學(xué)組織實(shí)際情況，保持專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。大類培養(yǎng)方案在制定時應(yīng)與專業(yè)分流緊密結(jié)合，各學(xué)院應(yīng)形成相應(yīng)的專業(yè)分流管理辦法和實(shí)施方案。（六）實(shí)行輔修專業(yè)/學(xué)士學(xué)位制度。輔修專業(yè)與輔修學(xué)士學(xué)位相結(jié)合，激勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)。輔修專業(yè)課程學(xué)分總量控制在25?30學(xué)分，學(xué)生修滿要求學(xué)分，學(xué)校頒發(fā)輔修4專業(yè)證書。學(xué)士學(xué)位專業(yè)課程學(xué)分總量控制在45?50學(xué)分，其中，畢業(yè)設(shè)計（論文）為4學(xué)分，學(xué)生修滿要求學(xué)分，并通過畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯，學(xué)校頒發(fā)輔修專業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。輔修專業(yè)、學(xué)士學(xué)位專業(yè)所設(shè)課程應(yīng)為該專業(yè)的專業(yè)核心課程，且學(xué)士學(xué)位專業(yè)所設(shè)課程應(yīng)包括該專業(yè)核心課中的專業(yè)學(xué)位課程。具體按《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生修讀輔修專業(yè)、學(xué)士學(xué)士學(xué)位管理辦法》執(zhí)行。七）實(shí)施選修課程改革。減少必修課程學(xué)分比例，增加選修課程學(xué)分比例，大幅擴(kuò)充選修課程容量。在通識選修課程中，實(shí)行分類選課，將通識選修課程分為人文與社會、藝術(shù)與欣賞、自然與科技、表達(dá)與溝通、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等5大類，要求學(xué)生至少選讀其中3大類，并規(guī)定《大學(xué)生心理健康教育》課程（2學(xué)分）為學(xué)生完成學(xué)業(yè)必須修讀課程，人文社科類專業(yè)學(xué)生必須修讀自然與科技類課程，理工類學(xué)生必須修讀人文與社會類等課程，并取得規(guī)定學(xué)分。在專業(yè)選修課程中，增加學(xué)科前沿、學(xué)科交叉型課程，擴(kuò)大學(xué)生選擇空間。（八）實(shí)行專業(yè)核心課程制度和專業(yè)學(xué)位課程制度。專業(yè)核心課程是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育的核心。各專業(yè)應(yīng)按《國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合社會與行業(yè)企業(yè)需求，整合課程內(nèi)容，以專業(yè)最核心的理論、知識、技術(shù)和實(shí)踐為內(nèi)容，突破學(xué)科專業(yè)壁壘，實(shí)行課程的綜合化，減少課程間的交叉重復(fù)，設(shè)置10?12門專業(yè)核心課程。專業(yè)學(xué)位課程是學(xué)生在畢業(yè)時獲得學(xué)士學(xué)位的專業(yè)核心課。各專業(yè)應(yīng)在專業(yè)核心課程中設(shè)置6?8門專業(yè)學(xué)位課。授予學(xué)位時，學(xué)生平均學(xué)位課成績不得低于70分。（九）推進(jìn)大學(xué)英語課程改革。減少通識必修課時，增加選修課時，給學(xué)生個性化、多元化學(xué)習(xí)留足空間，增加學(xué)生的選擇性。大學(xué)英語1?2學(xué)期必修，后續(xù)3?7學(xué)期選修，學(xué)生可根據(jù)個人需求選修不同的英語課程、訓(xùn)練項(xiàng)目及修讀時間，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)四年不斷線，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力的提高。（十）加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加大實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分比重，人文社會科學(xué)類專業(yè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例不低于25%、工學(xué)類專業(yè)比例不低于35%（含基礎(chǔ)實(shí)踐、思政實(shí)踐和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）。完善由基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、思政實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組成的實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)“六個共同”，深化校政行企合作，共建實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，加強(qiáng)對選題、開題、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。加強(qiáng)中期實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，中期實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)要