淺談大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息安全

淺談大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息安全綱要目前，陪伴著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不停創(chuàng)新和改良，各行各業(yè)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，常常使用到的信息比許多，范圍很大，所以，在后期發(fā)展過程中，要合理的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，由于該項技術(shù)能夠較為方便的采集信息，而且還可以利用數(shù)據(jù)剖析出的結(jié)果，幫助決議者做出理智的，科學的抉擇?？墒?，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)而言，自己需要大批的服務器，而且還要為這些服務器確立相應的基礎，相對而言，這會波及到一些隱私信息問題。所以，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，需要增強管理，防備這些問題的發(fā)生。在本文中，要點闡述了大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息安全狀況。要點詞大數(shù)據(jù)；環(huán)境；信息安全一、對于我國大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息安全的重要意義現(xiàn)階段，好多人都完整適應了科學技術(shù)的生活，簡單調(diào)點來講，人們所生活的每一個角落都離不開網(wǎng)絡信息，特別是跟著近些年的發(fā)展，網(wǎng)絡信息變得極為重要，所以，加強網(wǎng)絡的監(jiān)察和管理力度是很有必需的。目前，在生活領域中都在應用大數(shù)據(jù)技術(shù)，所以在這樣的社會背景下，能夠先將信息技術(shù)分為四個層次進行剖析第一，信息內(nèi)容的安全性；第二，需要提高信息流傳過程中的安全性；第三，物理的安全性；第四，增強對信息管理的安全性。在這四個層次中，物理安全性是指信息計算在運用的過程中需要保護好一些構(gòu)造設施，這個包含信息計算的機房、信息技術(shù)的電源以及信息計算的儲存介質(zhì)等。面對信息技術(shù)的主要內(nèi)容來講，需要保證信息里重要的信息的完美性和密封性，不可以出現(xiàn)泄漏或許是損壞的狀況，免得信息出現(xiàn)嚴重的問題。一方面，在現(xiàn)階段信息時代不停發(fā)展的狀況下，由于信息交流比許多，在這樣的狀況下，需要保證信息技術(shù)在流傳的過程中不會出現(xiàn)問題或許遇到不利影響。所以，在數(shù)據(jù)流傳的過程，可能會波及到各種通訊協(xié)議的安全問題，其實一些協(xié)議不是很合理的，假如在使用協(xié)議過程中存在一些安全問題的話，在這樣的狀況，最后會使得信息出現(xiàn)泄漏的狀況，甚至會被一些非法分子利用，從而使得系統(tǒng)出現(xiàn)問題。此外一方面，有些操作人員自己的安全意識不足，所以在進行操作的過程中，需要嚴格依據(jù)規(guī)定進行操作，從而防備一些安全問題的出現(xiàn)。二、大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下需要解決的安全問題在過去的發(fā)達國家中，以前出現(xiàn)過棱鏡門的事件，對于這個事件而言，它主假如依據(jù)該事件所代表的大數(shù)據(jù)環(huán)境下時代來面對信息安全問題的出現(xiàn)，近些年大數(shù)據(jù)運用固然獲取了順利的發(fā)展，但是還存在著一些信息技術(shù)安全性問題，好多問題難以惹起重視。詳細表現(xiàn)為以下幾個方面第一，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，常常會出現(xiàn)個人隱私泄漏問題，面對這些技術(shù)的運用時，根本沒有方法保證信息的安全性，所以，這個時候，在每一個使用網(wǎng)絡的階段中，多少都會留下一些印跡，這些印跡被相關人員稱為數(shù)據(jù)腳跡，整體來講，由于這些印跡包含好多方面，所以如何合理使用這些技術(shù)或許如何詳細使用這些技術(shù)，都是目前要解決的問題。由此可見，這些信息數(shù)字需要在很大程度上增強保護，假如保護舉措辦理的不妥，可能會讓一些非法分子獲取，最后使用于一些非法方面上。此外，有些人在網(wǎng)絡空間內(nèi)留下一些印跡，而且在以后的剖析或許是檢查中會獲取一些對于這些人行為的展望，由此一來，對于個人就是一種比較大的入侵。而在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡空間內(nèi)，對于個人信息的管理是一些第三方平臺，所以，平臺也會出現(xiàn)不規(guī)范的操作，針對這些狀況需要增強對個人隱私的保護。第二，現(xiàn)此刻在網(wǎng)絡中，由于辦理的數(shù)據(jù)量變得愈來愈大，范圍愈來愈寬泛，所以，在這樣的階段下，會有好多人對數(shù)據(jù)進行假造，以后將這些不真切的數(shù)據(jù)使用到實質(zhì)生活中，主要原由是能夠在最大程度上讓數(shù)據(jù)辦理的人在出現(xiàn)錯誤的操作時，能夠意識到問題的嚴重性。對于這些數(shù)據(jù)錯誤性而言，可能是由于一些數(shù)據(jù)失真而形成的，而且這些不正確信息數(shù)據(jù)會給大數(shù)據(jù)環(huán)境下的安全帶來必定的挑戰(zhàn)。第三，大數(shù)據(jù)的應用不只是在實質(zhì)生活中，此中還表此刻好多行業(yè)范圍內(nèi)，比方，一些政治以及軍事等國際的范圍中。在這些范圍內(nèi)，能夠在很大程度上實現(xiàn)資源共享，而且進行交流，但是在這些方式中，可能他人會取出來進行利用。假如再加上一些外界要素的話，會使得這些信息數(shù)據(jù)比較敏感，嚴重的時候假如這些數(shù)據(jù)出現(xiàn)攻擊或許是偷取的狀態(tài)，從而會造成比較大的危害。此外，有些黑客可能會使用病毒來進行攻擊，又或許可能會運用竊聽器這些設施來對信息進行獲取。三、辦理信息安全的舉措對于這些問題以及可能出現(xiàn)的危害而言，需要提出相應的舉措進行解決，那么在進行這些舉措前需要設計出各種各種的問題進行研究，而且在整體剖析這些實質(zhì)性的問題此后，才能夠?qū)@些信息保護。1防火墻保護對于防火墻而言，自己就是一種保護的屏障，而這個屏障是分為兩個部分的內(nèi)容，包含內(nèi)網(wǎng)或許是外網(wǎng)進行隔絕，從隔絕實質(zhì)上來講，能夠把一些有問題的信息數(shù)據(jù)防備在外，能讓每一個輸出的數(shù)據(jù)或許是輸進的數(shù)據(jù)會進行研究，從而能夠檢查出這些數(shù)據(jù)是否是被受權(quán)了，此外，還需要面對這些數(shù)據(jù)的安全性問題。2對于數(shù)據(jù)進行備份操作假如所有的舉措沒有方法很好的保護數(shù)據(jù)的話，還有此外一種方法，而這類方法能夠先運用數(shù)據(jù)備份的方式來保護數(shù)據(jù)，假如當網(wǎng)絡遇到必定的攻擊此后，這樣會使得相關數(shù)據(jù)信息遇到破壞，在有些狀況下，數(shù)據(jù)量比較大，最后會出現(xiàn)沒法預估的損失。就算是對這類狀況進行把關，可能仍是會出現(xiàn)不測狀況，一旦發(fā)生了數(shù)據(jù)破壞，能夠使得這些備份的數(shù)據(jù)進行答復的操作，從而使得系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息恢復到正常。四、結(jié)語在很大程度上由于大數(shù)據(jù)背景下的要求愈來愈高，由此一來，對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的需求也比較大，那么，要想在最大程度上提高大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的安全，這個時候需要依據(jù)自己的實質(zhì)狀況出發(fā)，來擬訂出一系列的解決舉措。此外，需要增強對大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展力度，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)環(huán)境。參照文件[1]楊珍,鐘,杜曉靜淺析大數(shù)據(jù)環(huán)境下的隱私保護問題[]電子世界,201418175-176[2]吳佳蒂淺議大數(shù)據(jù)新環(huán)境下的網(wǎng)絡安全[]工程技術(shù)文摘版,20169219[3]雷善雨淺析大數(shù)據(jù)環(huán)境下的個人信息安全保護[]科技創(chuàng)新導報,20153220-21作者郭躍碧單位中國人民銀行湘西州中支PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教課方案教課內(nèi)容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。教材剖析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個人的誕辰。主題圖經(jīng)過學生們在教室里討論母親節(jié)、中秋節(jié)和誕辰的情境，體現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let’sspell板塊為我們體現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和/e/的規(guī)則。經(jīng)過聽音圈詞活動，增強記憶th的發(fā)音規(guī)則，穩(wěn)固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分經(jīng)過選擇單詞寫句子，幫助學生依據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計切合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心修養(yǎng)。學情剖析:五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特色和構(gòu)造都比較熟習。此階段的學生開朗好動、好奇心強、勇于試試，擁有必定的邏輯思想能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)漸漸顯示出自己獨到的個性。設計理念：依據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心修養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教課為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不一樣形式的練習中穩(wěn)固學習th的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及指引學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，察看，感知體驗并自己概括，突出以教師為指引，學生為主體的教課理念。教課目的:學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和/e/的規(guī)則。學生能夠依據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學生能夠依據(jù)th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄錄句子的能力。指引學會發(fā)現(xiàn)、察看、體驗學習的學習方法。教課重難點:要點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和/e/的規(guī)則。難點：學生能夠依據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教課課件、單詞卡片、評論獎章等。教課過程:一、WarmUp繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O計企圖】拉近師生距離，歡樂學生心情。增進對相互的認識，以便讓講堂順利展開，同時鍛煉學生的齒舌靈巧能力。2.GreetingHello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特色，小組合作讀一讀談談自己的發(fā)現(xiàn)。【設計企圖】:經(jīng)過情境圖的展現(xiàn)，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思慮問題，引出課題。三、Presentation出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。2.持續(xù)看情境，小組合作讀句子，談談你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不一樣的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/θ/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的空隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的空隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模擬。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展現(xiàn)學習成就。【設計企圖】:經(jīng)過認真察看發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位顯然。由教師直接給出答案，取消迷惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。拆音法讀單詞。師生一同讀?！驹O計企圖】:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計企圖】:實時認識學情，以便于掌控講堂。同時觀察學生對知識的運用能力，打破要點。懷疑指引，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，指引學生自主概括規(guī)律。清輔音：/θ/單詞是數(shù)詞。以th開頭的單詞。以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/1.th后有er的單詞。單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O計企圖】:實時總結(jié)概括規(guī)律，以便在后邊的學習中能貫通融會。同時也是對前面知識的穩(wěn)固，對學情的再次回查，打破難點。四、Practice1.持續(xù)到達情境圖，三只小豬又碰到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展現(xiàn)。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一同拍手說。【設計企圖】:經(jīng)過情境，既能夠培育學生口頭表達能力，又能夠提高學生對單詞的嫻熟掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生穩(wěn)固領會th的發(fā)音。五、ProductionChoose，writeandsay.【設計企圖】:能夠依據(jù)th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄錄句子的能力。經(jīng)過挑戰(zhàn)天氣預告員，嫻熟運用知識在平時生活