枝紅杏出墻來

枝紅杏出墻如何運用多媒體提高教學效果思考隨著現(xiàn)代信息技術的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式正在蘊育著一場新的變革?！岸嗝襟w網(wǎng)絡教學”這一現(xiàn)代化的教育方式已為人們所熟悉，教育要跟上時代步伐，走信息化之路是必然選擇。當代教師必須熟悉和掌握多媒體教學手段的實際操作技能，必須能依據(jù)教學大綱的要求，從學生實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，突破時空限制，利用Internet網(wǎng)絡豐富教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生各種能力，提高學生素質，大大提高教學質量和改進教學效果。一、運用多媒體輔助優(yōu)點多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態(tài)。這使學生活躍起來，發(fā)展他們的觀察能力和表達能力，也使教學內容更為豐富，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。多媒體輔助教學的應用，能激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，“是人們從事活動的強大動力”，“是開發(fā)智力的鑰匙”。著名心理學家皮亞杰也強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣，它作為一種自覺的動機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動辦事者的興趣。如在教學《石頭書》一課時，制作了網(wǎng)頁課件，在各種化石的圖上都設置了一個鏈接點，學生只要單擊相應的區(qū)域，就會打開對應化石的介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對化石種類、化石年代、相關化石的其它知識等進行查找，還設置了一些相關鏈接，從而使學生更準確地理解課文內容，領略內含的知識?？梢?，多媒體教學有著良好的交互性、良好的界面和生動活潑的素材，學生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內容和學習進度，從而也體現(xiàn)了教學的自主性。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣，也就體現(xiàn)了“興趣是最好的老師”這句話。多媒體輔助教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字、圖片等將重點、難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重點、難點突破時空限制以各種畫面素材向學生提供聲、圖、文等綜合信息，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發(fā)展學生的思維，達到突出重點和突破難點的效果。例如：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課教學中，為了讓學生立體的了解抗洪搶險的情景，于是倡導學生通過Internet網(wǎng)絡或其它手段獲取搶險資料。并把全班分成若干個小組，每個小組由一名小組長負責收集本組感興趣問題的文字、圖片、影音等資料，然后讓學生到BBS論壇上進行相互交流，通過發(fā)帖、貼圖、傳文件等，讓他們展示自己的搜索結果，彼此介紹自己的學習成果，然后再由教師進行點評。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教，所以，教育要跟上時代步伐，走信息化之路是必然選擇。二、運用多媒體不足之處論多媒體輔助教學費時費力課件制作難。教師的工作本身就很緊張，要備課、上課、批改作業(yè)、輔導“后進”生等。而制作一個課件的時間卻不容小看。我校許多教師為了制作一個課件往往要投入幾個晚上的時間，投入的時間遠遠超過這節(jié)課的多倍。當然，為了能讓學生更好地、更容易地掌握所學知識，投入多點時間是值得的。可是教師也是一個普通的人，在這樣繁忙的工作中，如果長此下去，不免讓人會有力不從心的感覺。教師運用多媒體培訓少，使用難。目前教學常用的powerpointhe、flash、frontpage和authorware等都有強大的多媒體功能，但目前的問題是我們還不能熟練地運用它們的功能。讓我們在制作和使用多媒體課件時增添了許多麻煩，為此每年都有許多教師在急切盼望著多一些培訓。尤其是動畫制作，這是課件制作中的難點。例如在制作教材中《海底世界》這課，如果就單單只有一幅畫面的話，學生看了肯定不會樂意。這樣的展示我們還不如就使用掛圖，還來得方便省時?？梢層陜河蝸碛稳?，海參會爬，梭子會游……并可以發(fā)出聲音，這實在是不容易。制作、使用過程中不盡人意。在使用多媒體工具制作的過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)多媒體工具也不是萬能的，在很多地方也是不盡人意。例如我想在powerpointhe中插入一段影片，但是所找到的影片卻往往是因格式不對，無法插入。又如在教學過程中對正在放映的powerpointhe視圖，如感覺什么地方不足想立刻對幻燈片修改是不允許的，這就限制了教師在課堂教學中的揮灑自如……三、對多媒體課件的設計幾點建議方便。網(wǎng)絡多媒體課件的制作，必須方便、簡潔、注重人性化，讓計算機知識不足的人能根據(jù)提示而使用。在課件的設計上，采用大、小畫面的視頻結構，小屏幕出現(xiàn)課程的設計思路索引，大屏幕出現(xiàn)事例、問題、圖片、動畫、討論等，使操作者在使用中思路清晰，結構合理。實用。從目前教育界設計的課件來講，多媒體課件有許多實用性差、其操作復雜而讓教師頭疼，難以使用。為此，教師在選材上應注意與教學內容、學生實際等結合，把教師自己的教學方法、思路溶入之中，把實用、成效性放首位?；パa。課件的地位和作用是輔助性的，不是萬能的，更不能替代一切教學活動。如練習、作業(yè)、學生的思考。更不能千篇一律，要根據(jù)不同的教學目標來確定，不能一味追求多媒體手段，而忽視教師的講授、黑板等常規(guī)教學。滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。多媒體教學在教育的改革中應運而生，勢必隨著現(xiàn)代信息技術的進一步發(fā)展而將更有力地輔助于日常教學育信息技術論文2007-6-1219:49:58歡迎參加學校危機管理研討會21世紀是一個多元化的世紀，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術異軍突起，在社會各個領域廣泛應用。作為引導時代新潮流的教育行業(yè)，必然首當其沖的受其影響，這就要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念，發(fā)展現(xiàn)代技術在教學中的應用?？v觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計算機網(wǎng)絡教室，網(wǎng)上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。在這種探索過程當中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬?zhí)煜隆?，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創(chuàng)新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應用現(xiàn)代技術就可以改變這種局面了呢？我認為也不然，光有現(xiàn)代的技術，沒有先進的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認為開展信息技術教育占用了教學時間，影響升學率；大部分教師對現(xiàn)代技術的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術，但不會處理它與教學之間的關系。針對這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術的同時，努力的改革教育思想理念。那要從哪些方面來改革教育思想理念呢？我認為：一、教育觀念的轉變要發(fā)展現(xiàn)代教育技術，首先廣大的教育工作者就必須有一個明確的認識：“什么是現(xiàn)代教育技術？為什么要發(fā)展？以及怎樣發(fā)展的問題？”我們要加強這方面的理論學習，明確現(xiàn)代技術在教育中發(fā)揮的重要作用，同時，也要不斷完善自身素質，使自己能游刃自如的操縱各種現(xiàn)代化教育手段。二、教學方法的改革1．激發(fā)學生的學習興趣學生的學習態(tài)度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由“強學”變?yōu)椤皭蹖W”，這就需要充分抓住小學生的心理特點，創(chuàng)設他們喜愛的事物與情境。例如：小學數(shù)學在所有學科中，它是最抽象化，概念化的一門學科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學生的特性，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等轉變成生活中生動、鮮明的形象，必然會激發(fā)學生的興趣。我覺得：教師在設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快的學習。2．教學方法要側重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精精神實踐證明：兒童有巨大的創(chuàng)造潛力，能不能發(fā)揮出來，教師的引導起很大作用。在這個培育過程中，它不要求教師把問題提供給學生，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，這就把教學變成一個“指導發(fā)現(xiàn)，共同研討”的過程，而教師在其中始終只起導師的作用。在小學數(shù)