三年級語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第18頁共18頁三年級語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)三年級語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。三年級語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)XX年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)從幾位特邀專家評委教師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：1、看教學(xué)目的的制定。首先是語文課的教學(xué)目的，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目的。要表達(dá)年段教學(xué)目的。2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能。3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；教師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。假設(shè)在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學(xué)的方向1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。1〕在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。2〕教學(xué)目的階段性不明，都在分析^p內(nèi)容上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展繁瑣分析^p，沒有深化把握年段目的。3〕字詞教學(xué)普遍有所無視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。4〕閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。5〕口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。6〕兒童閱讀還沒提到日程上來。結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的考慮。2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)展1〕繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目的是：字識(shí)得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目的是：有初步識(shí)字才能、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目的是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞才能，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習(xí)根底上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對才能。2〕把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)展語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、才能培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。3〕不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。4〕小學(xué)語文目的要明確恰當(dāng)。5〕牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。6〕教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有開展，才能進(jìn)步教學(xué)程度和才能?？傊?，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，進(jìn)步語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中浸透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的將來之路。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀蘇教版三年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)蘇教版三年級語文下冊教材〔一〕西長凝小學(xué)王虹我于2023年2月19日參加了小學(xué)三年級語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師認(rèn)真耐心地講解、分析^p教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對語文教材進(jìn)展精辟的闡述。本次培訓(xùn)使我們對有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步理解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的進(jìn)步。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：一、我深化認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)歷型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)理論，無視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)開展，通過教學(xué)理論—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研可以進(jìn)步教師的專業(yè)化程度，是促進(jìn)教師專業(yè)化開展的有效途徑，是進(jìn)步教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識(shí)很淺薄，對案例的認(rèn)識(shí)不是那么深化，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資，如何學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何交融貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和教師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的?？傊?，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我，進(jìn)步理論程度提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己"充電",為將來更好的從事教學(xué)工作打好根底！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名施行者，積極投身于教育教學(xué)的開展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。蘇教版五年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會(huì)〔二〕長凝中心校西長凝學(xué)校范舒靜2023年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)".此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君教師深化的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析^p、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對高段教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容有了較明晰的認(rèn)識(shí)，加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，對詳細(xì)施行有了一定的考慮，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：一、對新課程的考慮：在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于的空間。二、對課堂教學(xué)的考慮："以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的開展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞教師在培訓(xùn)中所說："語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是開闊視野，開展程度，激發(fā)情感，樹立三觀".通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深化地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量搜集與教材有關(guān)的資料；不但要擅長把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)消費(fèi)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目的不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。三年級語文教材培訓(xùn)進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)3〕賡續(xù)激發(fā)學(xué)生進(jìn)修母語的興趣。三年級語文教材培訓(xùn)進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)大年夜幾位特邀專家評委師長教師給四位優(yōu)良教師的評課中,我加倍明白了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：如不雅在教室教授教化中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的前提。XX年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教授教化培訓(xùn)晃蕩。在培訓(xùn)過程中，不只不雅摩了四位優(yōu)良教師的課，并且有幸聽取了人平易近教導(dǎo)出版社兩位專家的申報(bào)，感到收成很多。贊助我解決了很多教授教化中的困惑，并且指清楚明了今后閱讀教授教化的偏向。1、看教授教化目的的制訂。起首是語文課的教授教化目的，并且是小學(xué)語文課的教授教化目的。要表現(xiàn)年段教授教化目的。4〕小學(xué)語文目的要明白恰當(dāng)。4〕閱讀教授教化找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不重視點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的進(jìn)修才能。二、指清楚明了閱讀教授教化的偏向1〕在對象性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的偏向。2〕教授教化目的階段性不明，都在分析^p內(nèi)容上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教授教化內(nèi)容進(jìn)展繁瑣分析^p，沒有深化把握年段目的。一、加倍明白了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生教室上是否活潑活潑的學(xué)，包含恰當(dāng)有效的合作進(jìn)修；師長教師的感化就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。3〕字詞教授教化廣泛有所無視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積聚的積聚、該解釋的解釋。5〕標(biāo)語提的太多。小學(xué)語文要重要把握說話文字的教授教化，倡導(dǎo)百花齊放。6〕兒童閱讀還沒提到日程上來。2、看教授教化內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教授教化內(nèi)容，要憑借錢文┞封個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子據(jù)說讀寫的才能。2、閱讀教授教化該如何進(jìn)展結(jié)合本身日常平凡的語文教授教化，我創(chuàng)造這些問題確切存在于我們的閱讀教授教化工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思慮。1〕持續(xù)賣力研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目的是：字識(shí)得穩(wěn)固、寫得正派；能準(zhǔn)確朗讀；在背誦中積聚詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目的是：有初步識(shí)字才能、把字寫好；加強(qiáng)朗讀進(jìn)修；持續(xù)加強(qiáng)詞句練習(xí)，加強(qiáng)段的練習(xí)，向篇過渡；多讀書、重積聚；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在白話交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目的是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞才能，吧字寫美不雅；會(huì)朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段演習(xí)根本上加強(qiáng)篇的練習(xí)；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在評論辯論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對才能。2〕把握好對教授教化內(nèi)容的懂得。小學(xué)教材不是全部的教授教化內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增長，且要經(jīng)典；借助課文┞封個(gè)例子進(jìn)展語文練習(xí)。要大年夜課文供給的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既說話練習(xí)點(diǎn)、才能培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。1、小學(xué)語文教授教化中存在的一些問題。4、看教授教化效力。是否做到省時(shí)高效。5〕切記語文進(jìn)修本質(zhì)是進(jìn)修說話文字。閱讀教授教化，是進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫才能必弗成少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依附課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全早欲望都依附在分析^p教材閱讀上，因?yàn)榱啃?，那么不克不及產(chǎn)生質(zhì)變，即激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的閱讀習(xí)慣。更重要地是繞揭捉生到生活中去進(jìn)修語文常識(shí)，獲得對天然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。總之，在語文閱讀教授教化中，要看重識(shí)字寫字教授教化，要讓識(shí)字寫字貫穿始終；要看重說話文字教授教化，真正繞揭捉生踏扎實(shí)實(shí)學(xué)好母語，進(jìn)步語文素養(yǎng)。要重視文┞仿整體的把握；要整合的提問；在說話進(jìn)修中滲入滲出人文情感的陶冶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來推敲，要教給學(xué)生好的進(jìn)修語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我今后的語文教授教化中起到舉足輕重的感化，這也將是閱讀教授教化的將來之路。6〕教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴跟著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有成長，才能進(jìn)步教授教化程度和才能。三年級英語新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)秋蘭飄香，東莞市小學(xué)三年級英語新教材培訓(xùn)于10月17日在東莞東華小學(xué)舉行，我鎮(zhèn)組織公辦小學(xué)三年級英語教師參加本次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要分為兩大部分：三節(jié)短課課例展示與教材解讀。課例展示分別是莞城中心小學(xué)吳吉鑫教師的letstalk課型展示、莞城中心小學(xué)袁小斌教師的letslearn課型展示和莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅羽教師的lettersandsounds課型展示。吳吉鑫教師的對話課上得如此活潑，迎來在場聽課教師們一陣陣熱烈的掌聲。不僅如此，吳教師通過魔術(shù)表演、手影魔術(shù)、動(dòng)物表演等，他那“滑稽”的動(dòng)物叫聲以及夸張的動(dòng)作示范不斷拉近師生之間的間隔，也給聽課教師留下了深化的印象。在這愉快的氣氛當(dāng)中讓我感受到教師與學(xué)生之間原來可以如此的接近，教師不再是擺著高高的姿態(tài)，而是多么的和藹可親啊，這樣的教師能不讓學(xué)生們喜歡嗎?袁小斌教師的單詞教學(xué)是吳教師對話課的延續(xù)，承接著手影魔術(shù)，引出新課內(nèi)容。整節(jié)課以“詞不離句”為教學(xué)原那么，學(xué)生就這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)，掌握新知識(shí)。羅羽教師的字母課堂展示也是一大亮點(diǎn)，課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，效果明顯。羅教師給我展示的是語音教學(xué)的形式，也是經(jīng)歷，因?yàn)檎Z音本身是枯燥的，可是通過游戲、唱歌、做動(dòng)作，把知識(shí)交活了。三位教師以獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)魅力一次次地贏得了在場聽眾的熱烈掌聲。最后，市教研員鄧寧霞教師做了“pep小學(xué)英語三年級上冊新教材解讀”的專題講座。鄧教師認(rèn)為英語學(xué)習(xí)必須遵循聽說領(lǐng)先的規(guī)律，學(xué)習(xí)者應(yīng)從“聽”開始去感知語言。鄧教師還結(jié)合新教材給大家介紹了letstalk,letslearn,lettersandsounds三種課型的設(shè)計(jì)思路。鄧教師鼓勵(lì)在場的教師們大膽地嘗試各種教學(xué)方式方法，甚至可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)只要不脫離目的，方法可以是多種多樣的。三年級部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)三年級部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)9月13日，我參加了三年級部編語文教材網(wǎng)上培訓(xùn)會(huì)，使我受益匪淺。上午**教師提出了雙線組元(即人文主題+語文要素)和三位一體(即精讀、略讀和課外閱讀)兩個(gè)【【關(guān)鍵詞】：^p】：，以及教材的五個(gè)顯著特點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)例為我們詳細(xì)講解了教材編排思路及內(nèi)容解析，讓我覺得覺得本冊在編排上更合理，無論目的定位還是方法指導(dǎo)，積累運(yùn)用，才能培養(yǎng)等方面更適宜三年級階段孩子的實(shí)際，也改變了教師們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很好地指明了今后我們理論的方向，詳細(xì)怎樣詳細(xì)施行又給我們一提供了創(chuàng)新的空間。漸漸學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味，真真理論，深深反思。愿在教師的引領(lǐng)下，和學(xué)生邁過坎兒。下午**教師從識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際四個(gè)方面給了我們教學(xué)建議。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際才能。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。本次培訓(xùn)會(huì)讓我收獲很多，總體上感覺統(tǒng)編教材與舊教材的區(qū)別，專家提出的教學(xué)建議，非常好，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去理論。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能很快把握新教材，更好地為學(xué)生效勞。人教版三年級語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體會(huì)人教版三年級語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)體會(huì)趙士玲昌樂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)9月13號我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級的6名語文教師在微機(jī)室進(jìn)展了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識(shí)了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對教學(xué)設(shè)計(jì)思路的明晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文才能的同時(shí)，更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對下一步的之路夯實(shí)了根底。我覺得要從根本上表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的教師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也確實(shí)是進(jìn)步學(xué)生的語文才能，最大限度地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。教師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為教師鼓勵(lì)他們積極地去考慮發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，到達(dá)一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而效勞，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鵁o視了內(nèi)容。因此在充分備課的根底上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文教師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)歷的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)藏足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)展課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中到達(dá)教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評價(jià)工作。新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——理論——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸探究出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適宜學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)歷，在理論中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生和積