中小學(xué)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第35頁(yè)共35頁(yè)中小學(xué)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)中小學(xué)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。x月x日至x日，同江市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了XX年xx市中小學(xué)干部培訓(xùn)班。分享了劉寶林、武秀華、袁雅欣、張渡海四位主講教師的教育智慧，他們分別作了《學(xué)校管理開(kāi)展新越勢(shì)》《基于校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的校長(zhǎng)才能》《對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的考慮》《教師管理新視點(diǎn)提升教師的專業(yè)心理素質(zhì)》專題講座，我受益匪淺，根據(jù)個(gè)人的承受才能和自己學(xué)校的特點(diǎn)有如下體會(huì)：一、劉院長(zhǎng)的講座指明了能方向。他講座的專題是學(xué)校管理開(kāi)展新趨勢(shì)。為了孩子，就是為了國(guó)家、民族的將來(lái)!用先進(jìn)的理念辦學(xué)，選適宜的方式管理，建幸福的學(xué)習(xí)樂(lè)園，為我們的教育指明了方向。教育是什么?教育是科學(xué)--科學(xué)的價(jià)值在于求真(真)，教育是事業(yè)--事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)(善)，教育是藝術(shù)--藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新(美)。教育的真諦是：發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，開(kāi)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。這些觀點(diǎn)都讓我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)。劉院長(zhǎng)還闡述什么是好的教育。辦讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，辦讓學(xué)生喜歡的教育，施行讓教師留戀的管理，開(kāi)展讓同行尊重的內(nèi)涵。新教育理念，學(xué)校管理開(kāi)展新趨勢(shì)，從剛性到柔性，從顯性到隱性，從智商到情商，從科學(xué)到藝術(shù)，注重素質(zhì)，注重角色，注重溝通，注重細(xì)節(jié)，注重人文，注重考慮，注重品牌，注重方式，注重民主，注重創(chuàng)新。這些新的前衛(wèi)的觀點(diǎn)，都為我們今后的教育教管理起到了積極地作用。二、張校長(zhǎng)精辟的解讀了校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從規(guī)劃學(xué)校開(kāi)展才能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)等領(lǐng)域，用切身理論逐步論證。他對(duì)校長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)校開(kāi)展才能，從現(xiàn)狀、目的、措施、保障四個(gè)方面進(jìn)展講解，非常適宜當(dāng)今我們的詳細(xì)情況，有很強(qiáng)的實(shí)效性。教師專業(yè)成長(zhǎng)從教師的專業(yè)精神，知識(shí)，才能等方面進(jìn)展闡述，使我們對(duì)引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)有了明晰的思路。有助于對(duì)教師培養(yǎng)。三、武校長(zhǎng)講述了對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的考慮。從課程方案，課程決策，課程開(kāi)發(fā)，課程施行等方面進(jìn)展闡述。強(qiáng)調(diào)關(guān)注人，管理制度上，從強(qiáng)迫管理走向自主管理。管理組織上，從垂直管理走向程度管理。管理形式上，從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上，從信息管理走向知識(shí)管理。管理文化上，從物本管理走向人本管理。辦特色學(xué)校。課程開(kāi)發(fā)注重滿足學(xué)生開(kāi)展的需求。課程施行的主體是教師，注重有效教學(xué)，從教學(xué)與教育，預(yù)設(shè)與生成，承受與探究，自主與合作，細(xì)節(jié)與整體講的詳細(xì)。教師的成功人生，不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)。而是是否擁有豐富的思想，這句話很受感觸。四、袁主任以提升教師的專業(yè)心理素質(zhì)為專題。講述的更適宜教師的開(kāi)展，從好培訓(xùn)與好人生，真教育，好的培訓(xùn)必然內(nèi)含著貿(mào)中心領(lǐng)的引導(dǎo)和精神的鼓勵(lì)。好人生就是明確目的追求，和諧的人際關(guān)系，豐富的內(nèi)心生活，尊重并善待身邊的每一個(gè)人。好的培訓(xùn)就是自我開(kāi)展。真教育于師生的善好生活，優(yōu)質(zhì)真教育是學(xué)生形成陽(yáng)光心態(tài)，安康人格關(guān)注全員。著力進(jìn)步師生校園生活質(zhì)量，讓師生感受到生活的美妙。教師的幸福是優(yōu)質(zhì)教育的保障。教師的幸福有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)受益最大的是教師本人，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長(zhǎng)。這句話對(duì)每位教師都是有很大的鼓舞的，使教師明白專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。另外袁主任對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)展了詳細(xì)的闡述，好的習(xí)慣的培養(yǎng)和形成的有效途徑是家校合作，這是一個(gè)很重要，很有效的途徑?？傊@次培訓(xùn)使我在各個(gè)方面都有收獲，受益匪淺。我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建立和開(kāi)展出謀劃策，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)理論中去，讓這次培訓(xùn)的碩果在我校得到施行并有所開(kāi)展和創(chuàng)新。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力開(kāi)展程度，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照教師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目的努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴６?、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到教師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的根底，運(yùn)用積極情感的感染性、鼓勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能到達(dá)心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。三、給學(xué)生一些時(shí)機(jī)和條件，使他們參與班級(jí)的管理教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷進(jìn)步，安康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目的，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己將來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。比方說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)時(shí)機(jī)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時(shí)機(jī)，既效勞了同學(xué)，又鍛煉了自己的才能，通過(guò)親身嘗試使他們理解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生確實(shí)會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的方法，教師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的才能，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束才能，這種管理形式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步開(kāi)展。四、進(jìn)步班主任自身根本素質(zhì)，進(jìn)步工作各種才能班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立典范。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),進(jìn)步自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作那么,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。進(jìn)步個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的才能，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)才能，完好的課堂教學(xué)組織才能，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)才能，自我調(diào)控才能等。進(jìn)步管理方面的才能素質(zhì)：1、較強(qiáng)的組織才能能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最根本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的才能。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面理解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的才能。五、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情，用愛(ài)心塑造學(xué)生美妙的心靈前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為根本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先，熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境到達(dá)更好的教育目的。其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假設(shè)教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。假設(shè)教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。假設(shè)教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是教師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助?？傊?，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車?，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因此在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來(lái)幫助他們抑制缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這次網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)我盼望已久，培訓(xùn)內(nèi)容涉及面頗廣，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化校本研修環(huán)節(jié)，通過(guò)多層次答疑、多層級(jí)簡(jiǎn)報(bào)引領(lǐng)、發(fā)送小紙條等多種形式活動(dòng)開(kāi)展。培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位如何，我始終以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)展課堂教學(xué)理論，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的缺乏，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑：聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性，重視學(xué)生參與式教學(xué)。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是開(kāi)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程施行以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)步了學(xué)生的參與度，充分表達(dá)了以學(xué)生開(kāi)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活潑的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教材是為了學(xué)生的學(xué)而效勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的才能對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)了教授的講座，我深化的體會(huì)到自己在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的單一性。這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的才能，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之，本次國(guó)培使我受益匪淺，給我留下很多的啟發(fā)。教育是終惹事業(yè)，是一個(gè)不斷開(kāi)展的過(guò)程，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)，多讀書(shū)本，多請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資，進(jìn)步自身素質(zhì)的同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓(xùn)會(huì)。聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒教師對(duì)新課標(biāo)的解讀，收獲良多……如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的開(kāi)展，這是讓我一直迷惘的。聽(tīng)了三位教師低、中、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作成功之處得以肯定，同時(shí)讓我學(xué)到了很多。高段教師的教學(xué)讓我感受到教師語(yǔ)言的精煉，抓住核心問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，通過(guò)句子比照、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。中段教師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但這位教師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思，那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)該學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教材。低段教師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn)，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的精神。對(duì)待教育事業(yè)，只有充滿活力，樂(lè)觀向上，才能感覺(jué)到這份工作的快樂(lè)。這位教師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是得意的，看我們?cè)鯓咏?。三位教師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位教師駕馭課堂才能極高，看來(lái)他們對(duì)教材相當(dāng)熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目的，只有認(rèn)真鉆研教材，深化挖掘教材，才能靈敏運(yùn)用教材。崔巒教師對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我如今需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面獲得更大的進(jìn)步。1、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢(shì)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文教師不可無(wú)視的任務(wù)。語(yǔ)文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一個(gè)重要任務(wù)是理解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí)，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用才能。3、“閱讀是教育的核心。”“課內(nèi)得方法，課外求開(kāi)展?！彼砸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語(yǔ)文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，問(wèn)題提得有價(jià)值，讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合……我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指點(diǎn)了迷津。讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己在十年的課改中，獲得的成功，以及急需改進(jìn)的工作方法，真正全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。中小學(xué)干部教師進(jìn)步工程學(xué)習(xí)心得體會(huì)為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間倉(cāng)促，但聽(tīng)了專家教授的報(bào)告后，是我對(duì)教師這一職業(yè)又有了更深的認(rèn)識(shí)，更深化的理解，作為教師，應(yīng)該怎樣做。下面是我聽(tīng)報(bào)告后的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：作為教師，不光要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和靈敏多變的教學(xué)教學(xué)根本功，而且還要有高尚的教師職業(yè)道德，這次學(xué)習(xí)之后，心里頗受震動(dòng)，真正的好教師不是把學(xué)生教好管好就行了，還要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)才算得上是一名合格的小學(xué)的教師，以前總是抱怨教師工作是多么的艱辛而教師的待遇卻是多么的低，全身都充滿了銅臭的味道，還經(jīng)常抱怨教學(xué)工作的繁瑣和費(fèi)心于是就有了一絲敷衍，在教學(xué)上也不求上進(jìn)，教學(xué)方法不求改進(jìn)和實(shí)效，以致于自己的教學(xué)停滯不前，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)承受的的境地，自己的課堂的吸引力和對(duì)學(xué)生的開(kāi)展的促進(jìn)作用顯得弱了些，如今我通過(guò)這次新的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，選擇了教師我們就應(yīng)該甘愿貧寒，選擇了教師我們就應(yīng)該樂(lè)于奉獻(xiàn)，選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的開(kāi)展和進(jìn)步放到自己工作的最高位置。這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)像是醍醐灌頂，茅舍頓開(kāi)，深深地體會(huì)到教師這一工作的真正意義所在。作為教師，更應(yīng)該把學(xué)生的平安放在工作的第一位，在危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)我一定會(huì)選擇做學(xué)生平安的堅(jiān)強(qiáng)后盾，“范跑跑”的行為成了我心中最可恨可恥的不道德行為，譚千秋為了學(xué)生把生的希望留給學(xué)生把死的絕情留給了自己，成了我心中學(xué)習(xí)的典范，這次災(zāi)難我們有幸劫后余生，我從中看到了那些高大的靈魂，我想我在以后的學(xué)習(xí)和工作中定時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己把學(xué)生的平安教育工作做得扎扎實(shí)實(shí)。作為教師，還應(yīng)具有良好文明得體大方的穿著穿戴，不穿奇裝異服，作為教師，我要把自己最好的一面展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上，以追求卓越的心態(tài)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)上端正教風(fēng)以努力踏實(shí)的工作來(lái)回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)，對(duì)于這一點(diǎn)我可以做的更好，因?yàn)槲乙恢币試?yán)格的作風(fēng)要求自己要對(duì)得起自己的工作，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的厚望。通過(guò)這次學(xué)習(xí)更加堅(jiān)決了自己在工作上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。作為教師，就應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生放在自己心中博愛(ài)的陽(yáng)光下，讓自己關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀他們美麗的心靈。作為教師就應(yīng)該終身學(xué)習(xí)不斷的拔高自己，不斷的充實(shí)自己的那一桶水，讓自己的那一桶水隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，變成不斷的知識(shí)傳承的活水。作為教師我謹(jǐn)尊教書(shū)育人的歷史使命，忠于祖國(guó)的教育事業(yè)，把自己的的青春和汗水，無(wú)怨無(wú)悔的灑在祖國(guó)勃勃活力的綠色花園里。在祖國(guó)蔚藍(lán)色的天空下守望他們成為祖國(guó)的棟梁！優(yōu)秀范文：中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)《優(yōu)秀范文：中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》是一篇好的范文，感覺(jué)寫(xiě)的不錯(cuò)，希望對(duì)您有幫助，為了方便大家的閱讀。8月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的組成，智力開(kāi)展程度，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照教師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目的努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾?。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到教師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的根底，運(yùn)用積極情感的感染性、鼓勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能到達(dá)心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。三、給學(xué)生一些時(shí)機(jī)和條件，使他們參與班級(jí)的管理教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷進(jìn)步，安康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目的，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己將來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。比方說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)時(shí)機(jī)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時(shí)機(jī)，既效勞了同學(xué)，又鍛煉了自己的，通過(guò)親身嘗試使他們理解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生確實(shí)會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的方法，教師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的才能，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束才能，這種管理形式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步開(kāi)展。四、進(jìn)步班主任自身根本素質(zhì)，進(jìn)步工作各種才能班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立典范。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),進(jìn)步自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作那么,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。進(jìn)步個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的才能，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)才能，完好的課堂教學(xué)組織才能，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)才能，自我調(diào)控才能等。進(jìn)步管理方面的才能素質(zhì)：1、較強(qiáng)的組織才能能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最根本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的才能。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面理解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的才能。中小學(xué)教誨主任后備干部培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)教誨主任后備干部秋風(fēng)送爽，陽(yáng)光明媚。2023年9月24日，蘿崗區(qū)教育局組織20名中小學(xué)教誨主任后備干部在華南師范大學(xué)〔公體樓四樓〕進(jìn)展為期7天培訓(xùn)的開(kāi)班儀式。蘿崗區(qū)教育局謝主任、王主任也參加了開(kāi)班儀式，謝主任在大會(huì)上給予希望和提出培訓(xùn)要求。我非常有幸參加這次脫產(chǎn)式學(xué)習(xí)。在這過(guò)去的7天里，我們參加了各種類型的學(xué)習(xí)，有專家教授講座，有論壇，有游戲參與領(lǐng)悟、有參觀+講座……形式多樣，有理論有理論，有討論有參與，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程安排合理，收獲很大。我感觸很深，這是人生難得進(jìn)入大學(xué)學(xué)府學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化理論，經(jīng)常反思，跟隨專家教授們學(xué)有所成，學(xué)有所用?！耙环莞冻?，一份收獲?！痹谌A南師范大學(xué)參加的蘿崗區(qū)中小學(xué)教誨主任后備干部培訓(xùn)班，令我最難忘的三節(jié)課。其一是第一天王紅教授的“破冰之旅，構(gòu)建學(xué)____同體”。王紅教授的講課抑揚(yáng)頓挫，通過(guò)一個(gè)旅行的把大家注意力吸引過(guò)來(lái)，然后通過(guò)個(gè)人、小組、集中意見(jiàn)等方式去讓學(xué)員們嘗試解決實(shí)際困難。在學(xué)員們個(gè)人分析^p考慮后，先做出自己的順序判斷，接著綜合小組討論完成；最后呈現(xiàn)專家的意見(jiàn)。原來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)的目的告訴大家，在一個(gè)集體一定有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)者，而且她要對(duì)極重要又不緊迫的事情做出最好的決定，除此還要有秩序統(tǒng)籌安排。其二是駱龍衍教授的“學(xué)校教誨主任后備干部的心理調(diào)適”。首先他邀請(qǐng)各位學(xué)員學(xué)習(xí)唱做“兩只老虎”和表演“烏龜、烏鴉”的小故事；接著，他讓大家玩生命平衡的玩意，體驗(yàn)生命最后時(shí)刻該如何把握人生；最后他把我們分成7個(gè)小組40分鐘完成七巧板的拼圖任務(wù)。雖然這是小孩子的游戲，但我們?cè)?0分鐘內(nèi)由于不懂游戲規(guī)那么和統(tǒng)籌方案，最后以230分獲得歷史最低分?jǐn)?shù)。然后駱教師總結(jié)經(jīng)歷和分析^p了游戲規(guī)那么，這時(shí)大家才恍然大悟，原來(lái)大家是一個(gè)集體，要互相協(xié)調(diào)，同時(shí)要按上級(jí)任務(wù)完成，而我們一接到任務(wù)就是急著各做各的，真是亂糟糟一團(tuán)，最后是以失敗告終。其三是9月29日下午，我們冒著傾盤(pán)大雨跟隨廣州市第六中學(xué)李穎主任參觀校園。整個(gè)過(guò)程讓人親身體會(huì)六中的豐富歷史文化，同時(shí)也領(lǐng)略校園的辦學(xué)特色。參觀完畢，再由李主任介紹六中的有效管理和教誨主任的工作職責(zé)的重要性?？磥?lái)，一個(gè)教誨主任要對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，與校長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；也要對(duì)全體教師負(fù)責(zé)，為教師排憂解難；更要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，以生為本。教誨主任是一個(gè)中尖角色，任重而道遠(yuǎn)。“有緣才相聚”。2023年9月29日晚上，我們同行20人在陶?qǐng)@二樓西廳聚餐，建立班委會(huì)，魏勉是班長(zhǎng)，曲林是副班長(zhǎng)；劉劍榮是書(shū)記；江莉是學(xué)習(xí)委員組成。同時(shí)，我們也邀請(qǐng)了和助理參加我們的活動(dòng)。從這天起，我們20人就是一個(gè)大家庭，大家互相幫助，共同進(jìn)步，資共享。學(xué)員們帶著滿腔熱情來(lái)華南師范大學(xué)院校參加中小學(xué)教誨主任后備干部培訓(xùn)，祝愿我們的學(xué)習(xí)滿載而歸！〔玉樹(shù)小學(xué)鐘麗梅〕培訓(xùn)感受九佛二中謝土明\光陰飛逝，七天的后備干部集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快過(guò)去了，回憶這段難忘的心路歷程，感慨不少，收獲良多?！敖虩o(wú)極限，學(xué)無(wú)止境”。七天中，培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式多樣，內(nèi)容豐富，既有導(dǎo)師、專家、領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座，又有同行們的互相學(xué)習(xí)與交流，我也始終抱著向?qū)煂W(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力養(yǎng)成學(xué)習(xí)人格，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。七天里，在華師大的精心安排下，我們聆聽(tīng)了眾多專家的精彩報(bào)告。他們的報(bào)告，既有經(jīng)歷的提煉，又有理性的升華，那充滿著教育智慧的真知灼見(jiàn)，以及從中所表達(dá)的激情與理智，每場(chǎng)令我感動(dòng)，在分享他們心得的同時(shí)，也拓寬了自己的視野，有效提升了自己的理論程度。今后，我將不斷學(xué)習(xí)，積極理論，努力適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)與不斷更新的現(xiàn)代教育，在“天時(shí)人事日相催，機(jī)遇挑戰(zhàn)長(zhǎng)并存”的形勢(shì)下，要有“機(jī)不可失與時(shí)進(jìn)”的優(yōu)良品質(zhì)和“時(shí)不再來(lái)爭(zhēng)朝夕”的勤奮精神，為學(xué)生的前途著想，為教師的開(kāi)展著想，為學(xué)校的將來(lái)著想，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和管理藝術(shù)。我將以此作為自己前進(jìn)的動(dòng)力與方向，在將來(lái)的人生道路上求真務(wù)實(shí)，努力前進(jìn)，真正做到學(xué)而不厭，學(xué)以致用。中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年我有幸參與了國(guó)培教師培訓(xùn)班的一員，心里特別快樂(lè)，因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時(shí)機(jī)。培訓(xùn)將理論與理論相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目的去努力。所謂高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之這是我一生的追求。本次培訓(xùn)，我有如下的體會(huì):一.知道并理解了新課程理念。1.注重學(xué)生根底學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步.根底學(xué)習(xí)才能是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與開(kāi)展的根底。根底學(xué)習(xí)才能是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與開(kāi)展的根底。2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng).教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、可以站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技開(kāi)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。5.尊重學(xué)生經(jīng)歷，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性.教育向?qū)W生生活的世界回歸。理解學(xué)生特征，選擇適宜的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。二.知道并理解了教師心理安康與教學(xué)1.端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師發(fā)奮向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之。當(dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了活力與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表如今工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱辛，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，絞盡腦汁地要求到條件舒適的地方去工作。表如今思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱辛創(chuàng)業(yè)的精神。表如今生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理安康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和才能，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適才能，學(xué)會(huì)抵抗各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。2.塑造良好性格，做到為人師表心理安康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向?qū)?lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理安康的影響是宏大的，許多研究說(shuō)明，教師的學(xué)歷、知識(shí)程度和學(xué)生的開(kāi)展并沒(méi)有必然的聯(lián)絡(luò)，而教師性格對(duì)學(xué)生開(kāi)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的安康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。你能行!、你可以的!、你很優(yōu)秀!這樣看似簡(jiǎn)單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想，作為教師，假設(shè)沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。3.富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適宜自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模擬、學(xué)習(xí)別人經(jīng)歷的根底上，總結(jié)、考慮自己的經(jīng)歷，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣一個(gè)安康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目的，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面:首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，到達(dá)預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問(wèn)自己:我靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)擅長(zhǎng)反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至有意思。再次，教師的工作大部分是定性的:備課、上課、修改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益進(jìn)步效益。最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)12月6日，全區(qū)小學(xué)音樂(lè)教師會(huì)聚一堂共同研討。聽(tīng)了兩節(jié)展示課：王云芹教師的《嘎達(dá)梅林》和李林教師的《久不唱歌，忘了歌》。兩位教師的課堂給我留下深化印象的是學(xué)生表現(xiàn)出的良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)展的保證。有位哲人說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?？梢?jiàn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣使人終身受益?！缎W(xué)音樂(lè)課標(biāo)》中也明確指出：要通過(guò)各種有效地途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣;在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等等?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。那么，在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、秩序井然的課堂常規(guī)是重要的保障。孟子說(shuō)：不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。即做任何事都必須有規(guī)定，有約束，否那么一無(wú)所成。所以，每每新學(xué)期接手一批新生我覺(jué)得就得非常注重上好這開(kāi)學(xué)第一課。開(kāi)學(xué)第一課就讓學(xué)生們理解音樂(lè)課和音樂(lè)教師的根本要求。比方：準(zhǔn)確的歌唱姿勢(shì)、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂(lè)時(shí)要靜靜的聽(tīng)，大膽的想，英勇地說(shuō)等等。師生心有了靈犀，配合就有了默契，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情學(xué)生都能讀懂。有了這些規(guī)矩長(zhǎng)期的潛移默化，我們的音樂(lè)課才能順利進(jìn)展，學(xué)生才能養(yǎng)成的行為習(xí)慣。二、標(biāo)準(zhǔn)完美的示范是最好的說(shuō)服。唱歌教學(xué)是音樂(lè)課的主要組成部分，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣一直是我們?cè)诮虒W(xué)中常思常想的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲，千姿百態(tài)的坐姿，木訥的表情。我每節(jié)課都要口感舌燥地反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌聲要優(yōu)美一點(diǎn)，坐姿要端正，表情要愉悅自然一些。可效果不盡人意。俗話說(shuō)：親其師，信其道。教師標(biāo)準(zhǔn)完美的示范潛移默化中影響著學(xué)生，比嘮嘮叨叨的說(shuō)教要實(shí)效的多。所以在平常的授課過(guò)程中，我特別注重為學(xué)生示范時(shí)的聲音和表情。另外，為防止學(xué)生乏味，我還為學(xué)生尋覓了許多教師。如：網(wǎng)絡(luò)教師從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻，讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中理解歌唱姿勢(shì)和歌唱表情;攝像機(jī)教師把學(xué)生自己的歌唱場(chǎng)面錄制再播放，讓他們?cè)谛蕾p過(guò)程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生在模擬和比照、鑒賞的過(guò)程中逐步形成正確的歌唱習(xí)慣。三、適時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)是最正確催化劑。適時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調(diào)的師評(píng)方式。這往往讓學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生抗藥性。所以我采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生自評(píng)不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，培養(yǎng)了自信，而且學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中不僅做到知己，也可做到知人;這不正驗(yàn)證了《呂氏春秋》上所說(shuō)：察己那么可以知人嗎?俗話說(shuō)的好：旁觀者清他評(píng)，更是有趣而見(jiàn)效。特別是低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言天真、真實(shí)，讓小伙伴更容易承受，也更貼近他們的實(shí)際情況，更有說(shuō)服力，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要我們耐心的在教學(xué)過(guò)程中逐步探究、理論、驗(yàn)證、使用，最終到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，使我受益匪淺。首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)程度上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深化的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)：吾日三省吾身。是指道德層面，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的考慮認(rèn)識(shí)缺乏，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴知識(shí)，盡量按照教師教的方法進(jìn)展教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。本學(xué)期我有幸參加了東北三省小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我留下了深化的印象。通過(guò)聆聽(tīng)專家教師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對(duì)面的觀點(diǎn)交流，經(jīng)歷分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。一、更新觀念擺正心態(tài)這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽(tīng)了多場(chǎng)專題講座;10多節(jié)典型的課例觀摩。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。教師們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水。教師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的文化大餐。尤其是聽(tīng)了陳XX教師的《教師師德新探》、張XX教師的《音樂(lè)教師與教育科研》及林XX教師的《音樂(lè)教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張教師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。二、專業(yè)知識(shí)，得以進(jìn)步在轉(zhuǎn)變觀念，豐富理論知識(shí)的同時(shí)，教師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，主要講解了音樂(lè)教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳教師的