中小學班主任培訓班的學習心得

第41頁共41頁中小學班主任培訓班的學習心得中小學班主任培訓班的學習心得。202___年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國家級中小學班主任培訓班的學習，難得的時機，專家的講座，我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深化的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓學習中，我們學習了班主任工作的根本標準，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導(dǎo)開展學生的心理安康，學會了班級活動的設(shè)計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學校平安工作的重要。高金英教師的“靜下心來教書，潛下心來育人”、丁榕教師的“愛心”、王曉春教師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。一、充分認識到班主任工作的重要性通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的引路人和鼓勵者，是學生學習效仿的典范。同時中小學班主任面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深化變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力理解學生、分析^p學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導(dǎo)、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升時機，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！二、班主任觀念的更新——以“人”為本丁榕教師的課給我留下了深化的印象。一位年過花甲的老人，用她那顆高度的責任心、愛心，滿腔熱忱，不求回報的全身心地投入到快樂和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度理解人——重在規(guī)；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開發(fā)人——重在開展；從____的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責任。向我們詮釋了，什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新考慮學生，把學生作為學習的主體來對待。關(guān)注學生的全面開展，注重學生的差異，關(guān)注學生的情感，尊重學生的人格。作為班級管理者的班主任要看重每一個鮮活的生命個體，看重每一個需要開發(fā)的生命個體，并從班級管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、開展和增值來闡釋教育的本質(zhì)。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，，每一個學生都有許多優(yōu)點，幫助學生樹立信心、鼓勵、鼓勵學生成才。教師要把學生真正當成人，當成正在學習承做社會的人，成正在逐步走向自覺的學習主體，當成正在學習選擇、學習進步社會責任的將來的國家的主人，開展只能是他們的主動行為，沒有個性就沒有開展。每個學生都有某些方面的優(yōu)勢和愛好，珍惜這些特點，開展每個學生的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生全面開展的關(guān)鍵，要充分尊重學生的選擇權(quán)，成認學生智力差異。施行素質(zhì)教育的根本意義是促進兒童、少年的全面、和諧開展?！皣\興衰，系于教育”，不僅僅是因為教育可以培養(yǎng)出具有各種知識和才能的社會建立者，更是因為教育可以造就出具有健全人格，老實、正直，追求真善美的人”，真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的開展，才把握準了教育的生命意義，才能讓教育煥發(fā)出生命榮耀。三、班主任角色的轉(zhuǎn)變教師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地鼓勵考慮。其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“學科專家”，而是“活動組織者”、“班級管理者”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導(dǎo)者”、學生心理安康開展的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對新時期班主任提出了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內(nèi)心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學生不同的觀點聯(lián)絡(luò)起來，積極的與學生的想法共舞，讓學生從自己的經(jīng)歷里悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉(zhuǎn)變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。寫到這里不由得想起遲希新教師說過的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極地傾聽，讓孩子有完好表達的時機，并同時給予溫馨的回憶”。對于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不愿意聽完孩子的心聲，我可能錯過了許多美妙的東西。如今想想，我們在工作中只有蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，你才能理解孩子眼中的世界。1.班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學生對班主任必須絕對服從，這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)著”角色進步學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣教師提到的“公民”教育。確實，中國教育要實現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪教師的課生動、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣民”教育的弊端。假設(shè)李云龍承受的是“臣民”教育，那“臣民”教育下的他將有三種下場：一是被我們訓服成了綿羊；二是送到公讀學校；三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。四、班主任要不斷進步自身素質(zhì)班主任在經(jīng)營班級時，還要不斷進步自身素質(zhì)。常言道，名師出高徒，一個高素質(zhì)的班主任，對學生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)利”，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說得好：生活常常以驚人的簡潔，明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人罵人，憎恨憎恨，愛愛，關(guān)心關(guān)心……這是富有哲理的考慮，作為班級建立的經(jīng)營者、管理者，要教育和引導(dǎo)學生安康成長，就必須重視自身的知識素養(yǎng)，不斷地學習，不斷地武裝自己，讓學生感到你是取之不盡的寶藏，使知識成為連接班主任與學生的橋梁?？傊?，這次班主任培訓讓我收獲頗多。同時也讓我看到了自己的差距和平時工作中的缺乏。在今后的工作中，我要不斷反思，積極進取，把所學知識活學活用，相信自己在今后的工作中會做得更好。中小學班主任培訓班的進修心得的義務(wù)心、愛心，滿腔熱忱，不求回報的全身心腸投入到快活和幸福的教誨事業(yè)中。她大年夜人道的角度懂得人——重在規(guī)；大年夜人本的角度完美人——重在自助；大年夜人格的角度開拓人——重在成長；大年夜____的角度尊敬人——重在平易近主；大年夜人才的角度教誨人——重在義務(wù)。向我們詮釋了，什么是教誨不雅念的更新——以“人”為本。她的課，讓我從新思慮學生，把學生作為進修的主體來對待。存教授教化生的周全成長，重視學生的差異，存教授教化生的情感，尊敬學生的人格。經(jīng)由過程培訓，我加倍明白班主任在黌舍教誨中的重要地位——班主任不僅是班是以，我異常珍愛這個可貴的晉升時機，及時獲得最先輩的教誨理念，捕獲到最新的教誨動態(tài)，呼吸教誨前沿的氣味，讓本身的工作方法能真正做到“與時俱進”！丁榕師長教師的課給我留下了深化的印象。一位年過花甲的白叟，用她那顆高度二、班主任不雅念的更新——以“人”為本202___年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教誨局為期十天的國度級中小學班主任培訓班的進修，可貴的時機，專家的講座，我們學員間的交換，使我對班主任工作有了更深化的熟悉，學到了一系列科學、優(yōu)良的治理方法，領(lǐng)會了一系列先輩的治理理念，使本身更有信念去做好一名班主任。一、充分熟悉到班主任工作的重要性既胱鐿工作的治理者、調(diào)和者，更是學生成長的引路人和鼓勵者，是學生進修效仿的典范。同時中小學班主任面對著很多新問題、新挑釁。經(jīng)濟社會的深化變更、教誨改革的賡續(xù)深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的懇求，急迫需要制訂加倍有效的┞服策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，盡力做好班主任工作；急迫需要采取加倍有力的方法，保障和鼓勵班主任有更多的光陰和精力懂燈揭捉生、分析^p學生進修生活成長情況，以真誠的愛心和科學的方法教誨、引導(dǎo)、贊助學生成長進步。培訓進修中，我們進修了班主任工作的根本標準，控制未成年人思想道德教誨的方法，懂得假設(shè)何指導(dǎo)開展學生的心理安康，學會了班級晃蕩的設(shè)計與組織，積聚了班級治理的妙招，明白了黌舍安然工作的重要。高金英師長教師的“靜下心來教書，潛下心來竽暌過人”、丁榕師長教師的“愛心”、王曉春師長教師對問題生的┞鳳斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓光陰固然短暫，但我的心坎卻充盈著沉甸甸的收成。作為班級治理者的班主任要看重每一個鮮活的生命個別，看重每一個需要開拓的生命個別，并大年夜班級治理中創(chuàng)造生命的保存、延長、成長和增值來闡導(dǎo)的本質(zhì)。班主任應(yīng)當留意創(chuàng)造學生身上黨肆光點，，每一個學生都有很多長處，贊助學生建立信念、鼓勵、鼓勵學生成才。教師要把學生真合法成人，當成正在進修測字社會的人，成正在漸漸走向自發(fā)的進修主體，當成正在進修選擇、進修進步社會義務(wù)的將來的國度的主人，成長只能是他們的主動行動，沒有個性就沒有成長。每個學生都有某些方面的優(yōu)勢和愛好，珍愛這些特點，成長每個學生的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生周全成長的關(guān)鍵，要充分尊敬學生的選擇權(quán)，成認學生智力差異。施行本質(zhì)教誨的根本意義是促進兒童、少年的周全、調(diào)和成長。“國運興衰，系于教誨”，不僅僅是因為教誨可以或許培養(yǎng)出具有各類常識和才能的社會扶植者，更是因為教誨可以或許培養(yǎng)出具有健全人格，老實、正派，尋求真善美的人”，真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教誨的出發(fā)點和歸宿，存眷“人”的豐富、調(diào)和、完美的成長，才把握準了教誨的生命意義，才能讓教誨煥發(fā)出身命榮耀。班主任在經(jīng)營班級時，還要賡續(xù)進步自身本質(zhì)。常言道，名師出高徒，一個高本質(zhì)的班主任，對學生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)利”，而在于他的內(nèi)涵本質(zhì)。一位優(yōu)良班主任說得好：生活經(jīng)常以驚人的簡潔，清楚明了的公式啟發(fā)我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人罵人，仇恨仇恨，愛愛，關(guān)心關(guān)心……這是富酒杯理的思慮，作為班級扶植的經(jīng)營者、治理者，要教誨和引導(dǎo)學生安康成長，就必須看重自身的常識素養(yǎng)，賡續(xù)地進修，賡續(xù)地武裝本身，繞揭捉生認為你是取之不盡的寶藏，使常識成為連交班主任與學生的橋梁。三、班主任角色的改變教師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳遞常識，而是越來越多地鼓勵思慮。其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“學科專家”，而是“晃蕩組織者”、“班級治理者”、“學生的同伙與親信”、“學生人際交往的指導(dǎo)者”、學生心理安康成長的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對新時代班主任提出了新的懇求：學會傾聽學生，看重學生的心坎世界，繞揭捉生有話敢說，去除師生間的心理重要氣氛，將學生不合的不雅點接洽起來，積極的與學生的設(shè)法主意共舞，繞揭捉生大年夜本身的經(jīng)歷里悟得常識和事理。如許，班主任才能擺正地位，改變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。總之，此次班主任培訓讓我收成頗多。同時也讓我看到了本身的差距和日常平凡工作中的缺乏。在往后的工作中，我要賡續(xù)反思，積極朝長進步，把所學常識活學活用，信賴本身在往后的工作中會做得更好。寫到這里不由得想起遲希新師長教師說過的令我感觸最深的一句話“以耐煩的立場、存眷的神情，積極地傾聽，讓孩子有完全表達的時機，并同時賜與溫馨的回想”。對于我而言，班主任勞碌的瑣事，讓我不克不及，甚至不肯意聽完孩子的心聲，我可能錯過了很多好夢的器械。如今想想，我們在工作中只有蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，你才能懂得孩子眼中的世界。傳統(tǒng)教誨的明顯特點之一就是教師為中間。班主任在班級治理中擁有絕對聲威，學生對班主任必須絕對服大年夜，這就是所謂的“臣平易近”教誨。聲威型班主任培養(yǎng)出來的學生固然守紀、服從年夜，但他們亦步亦趨，依附性強，自力性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時代所懇求的立異精力。時代呼喚一種新型的平易近主平等的師生關(guān)系，這就懇求班主任擯棄本來絕對聲威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)著”角色進步學生在德育過程中的自立性與介入程度，建立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教誨方法就是汪志廣師長教師提到的“公平易近”教誨。實在其實，中國教誨要實現(xiàn)大年夜“臣平易近”教誨向“公平易近”教誨偏向轉(zhuǎn)化。汪師長教師的課活潑、滑稽，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣平易近”教誨的弊病。如不雅李云鄰居收的是“臣平易近”教誨，那“臣平易近”教誨下的他將有三種下場：一是被我們訓服成了綿羊；二是送到公讀黌舍；三是管不了——流掉。一位疆場上屢立奇功的將近，就如許被我們的教誨——“臣平易近教誨”扼殺了。1.班主任角色由聲威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。四、班主任要賡續(xù)進步自身本質(zhì)寒假中小學班主任培訓班學習心得體會雨果先生說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”2023年2月我參加了中小學班主任培訓班，雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理安康指導(dǎo)到教育法律和校園平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多理解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用鼓勵方式；應(yīng)該為學生營造一個好的學習氣氛等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺?。一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導(dǎo)每個學生，才能做到對學生的關(guān)心，表達出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷假設(shè)冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。二、班主任應(yīng)進步自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生宏大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象施行影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在理論中總結(jié)經(jīng)歷，進步自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作那么，在學生中樹立一個實實在在的典范。班主任應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神相貌對學生具有強烈的示范作用，因此要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度沉著、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近間隔，彼此理解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們教師，尤其是班主任教師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。「2」當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育理論中進展修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來進步自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作那么，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，如今的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去標準學生，學生是不買賬的，更何況如今提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，表達師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個好心的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能撫慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長總結(jié)。三、班主任應(yīng)擅長鼓勵學生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深化地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學研究也說明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原那么，假設(shè)一個班級受到表揚多，那么這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反假設(shè)一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學研究說明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但可以激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就可以成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能鼓勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和保護，尤其是面對問題學生時，假設(shè)能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么得意、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體安康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。中小學骨干班主任培訓學習心得中小學骨干學習心得〔一〕海宴中學許清文5月30日，我參加了臺山市中小學骨干班主任的培訓班，有幸聽了深圳市書香小學聶細剛校長的講座，受益很多?！敖裉鞈?yīng)該怎樣做班主任”固然不是一個新穎話題，但卻是非常值得我們?nèi)ビ懻摗Ｂ犃寺櫦殑傂ｉL的講座很有感受，那么我們今天該如何當班主任呢？一、用打麻將的心態(tài)去做班主任1、時間觀念強，每場必到，從不遲到早退。2、可以忍受一切惡劣環(huán)境，不嫌棄教學環(huán)境的好壞，無論接手的班級成績和紀律多么差，不抱怨、不放棄。3、有團隊精神。4、心態(tài)陽光，永不言敗，有時候我們改變不了學生，但我們可以改變自己。5、活在希望當下，學生的壞習慣很多，讓他們一點點的去改，即使沒法一下子改掉，只要還當他們的班主任，都要想方設(shè)法讓他們嘗試努力地去改。二、做一位有愛心的班主任由于愛心四溢的教師眼里只有教育，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻身教育的熾熱情懷，有實現(xiàn)自我價值的人生抱負，有不知困難迎難而上的堅強意志，有樂觀進取的人生態(tài)度。同時是具有幸福感的教師，是產(chǎn)生快樂的教師，也會將這類快樂，這類幸福帶給臺下的孩子們。三、做一位有藝術(shù)的班主任什么是藝術(shù)？就是要把拋物線畫得圓滑得連蒼蠅站在上面都要駐拐杖！班主任與學生斗智斗勇，必須重視創(chuàng)設(shè)班級的讀書文化，競爭文化，小組文化，典范文化，鼓勵文化。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。今天的班主任把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂需要藝術(shù)的教育方式。四、做一位創(chuàng)新的班主任我們在教育教學工作中，要做個有心人，用創(chuàng)新方式去處理學生遲到問題，衛(wèi)生問題，早戀問題，吸煙等等問題，聶細剛校長列舉理解決學生一些常規(guī)問題的創(chuàng)新做法。讓我感覺到，創(chuàng)新讓班主任和班級充滿了魅力，創(chuàng)新讓班主任工作充滿了情趣，創(chuàng)新讓班主任發(fā)揮了才智，創(chuàng)新成就了班主任的教育個性，假設(shè)我們能在工作中不斷創(chuàng)新，那么，無論是對班主任自身，還是對學生、對班級的開展，都是大有意義的。一位教授說過：“教育是事業(yè)，意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”所以，今天的我們，做幸福的班主任，是目的；幸福地做班主任，是踐行；做班主任的幸福，是成功。中小學骨干班主任培訓學習心得〔二〕——痛，并繼續(xù)痛著下川中學方英杰在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠小島教學的普通教師，竟被有幸地推薦參加臺山市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在考慮著自己入行以來的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛，并繼續(xù)痛著?；叵胱约旱娜胄薪?jīng)歷，其實頗具心酸和曲折。當初大學畢業(yè)適逢教師隊伍的學歷要求硬性條件進步，沒能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會上帶著著一支小銷售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來沒考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無論是團隊的負責人也好，還是學生的班主任也好，無時無刻都在如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)？做——制定了方案后如何施行？這就是一門管理學上的技巧和藝術(shù)。我從2023年入行以來，我從來都沒有如此認真地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來，對培訓和聽講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒，以致于入行以來，學無所成，自己在黑暗中探究前進。正當碰得頭破血流之時，有幸參加了這次培訓，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見教師關(guān)于班主任班級管理的講座。在德育工作上，賈教師的主張是要把學生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學而有成的人，我非常贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學校內(nèi)，都必須有一套去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學校里面就形成了紀律。而培養(yǎng)一個學生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培養(yǎng)學生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的言論、價值觀的認可等，從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個合格的人，然后再是學習。很多時候我們作為教育工作者，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學習，而忽略了班級管理上的細節(jié)，要把學生培養(yǎng)學生成為一名合格的人。在班級管理上，賈教師也給我上了一堂示范課。賈教師制定的班規(guī)，非常的詳細，充分考慮到各階層學生的特點，并能在民主的根底上制定出符合本班管理的班規(guī)，最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級的核心班干部團體，并且通過班規(guī)中的加分扣分原那么把每一個人都發(fā)動起來，讓學生都能為班級做奉獻，從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。當然，這種方法，可能也只是適用于一些學生素質(zhì)比較高的學校。我工作了兩年，在兩所農(nóng)村的初中工作過，也很少見到有教師去定制自己班的班規(guī)，假設(shè)有，也因為各種問題而半途放棄，要么就是班規(guī)約束不了初中的學生，要么就是學生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團體，這樣就給班主任工作帶來宏大的工作量而放棄了。在班級活動上，賈教師通過很多的課外活動或興趣活動，把學生的班級凝聚力再提升一個層次，這遠遠比我們在班會課上老套地講紀律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多，特別是課外的活動，在心靈上暖化學生，可以說，這樣的活動，其實也是圍繞一個目的，就是把學生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學而有成的人”。賈教師的這種新穎的活動，是值得我們?nèi)W習的，同時可以根據(jù)自己學生特點和實際工作環(huán)境去設(shè)計適宜班級團隊活動的方案。這次的骨干班主任培訓，讓我從一個通俗易懂的層面上學習了一個優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)歷，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板。如今的我，在班主任的道路上，繼續(xù)痛著，同時我也期待著哪天能止痛，并且能在班級管理過程中享受到班主任工作中的快樂，那么，那一天，我也就真正地成長起來了！中小學班主任培訓學習心得體會月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學班主任培訓，聽了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力開展程度，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結(jié)向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤柡蟮膸c學習體會：一、尊重學生信任學生，實現(xiàn)自我教育。美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c，應(yīng)信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學習熱情，實現(xiàn)自我教育，按照教師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目的努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。二、走進學生的情感世界對學生進展積極的情感教育教師要順應(yīng)學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到教師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅決的根底，運用積極情感的感染性、鼓勵性和動力性，擅長動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能到達心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。三、給學生一些時機和條件，使他們參與班級的管理教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷進步，安康成長，從現(xiàn)代社會開展的需求來看，實現(xiàn)這一目的，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己將來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學生一些時機，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學生自己管理好自己。比方說，在擔任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創(chuàng)造一個時機，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的時機，既效勞了同學，又鍛煉了自己的才能，通過親身嘗試使他們理解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學生確實會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的方法，教師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的才能，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束才能，這種管理形式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步開展。四、進步班主任自身根本素質(zhì)，進步工作各種才能班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立典范。同時班主任還要擅長創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關(guān)知識,進步自身素質(zhì),嚴于律己,以身作那么,在學生中樹立實實在在的影響。進步個人學識方面的素質(zhì)：1、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應(yīng)用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應(yīng)的才能，如：準確生動的語言表達才能，完好的課堂教學組織才能，對學生進展個別輔導(dǎo)才能，自我調(diào)控才能等。進步管理方面的才能素質(zhì)：1、較強的組織才能能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最根本的一項要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的才能。班主任工作的開展首先應(yīng)全面理解學生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的才能。五、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學生美妙的心靈前面提到的幾個方面想要做好，我認為根本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環(huán)境到達更好的教育目的。其次，熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認為：“假設(shè)教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。假設(shè)教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。假設(shè)教師把事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助?？傊粋€蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因此在管理中要注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們抑制缺點改正錯誤，尤其要擅長發(fā)現(xiàn)學生的閃光點進展表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結(jié)向上。中小學骨干班主任培訓學習心得2篇中小學骨干培訓學習心得〔一〕海宴中學許清文5月30日，我參加了臺山市中小學骨干班主任的培訓班，有幸聽了深圳市書香小學聶細剛校長的講座，受益很多。“今天應(yīng)該怎樣做班主任”固然不是一個新穎話題，但卻是非常值得去討論。聽了聶細剛校長的講座很有感受，那么我們今天該如何當班主任呢？一、用打麻將的心態(tài)去做班主任1、時間觀念強，每場必到，從不遲到早退。2、可以忍受一切惡劣環(huán)境，不嫌棄教學環(huán)境的好壞，無論接手的班級成績和紀律多么差，不抱怨、不放棄。3、有團隊精神。4、心態(tài)陽光，永不言敗，有時候我們改變不了，但我們可以改變自己。5、活在希望當下，學生的壞習慣很多，讓他們一點點的去改，即使沒法一下子改掉，只要還當他們的班主任，都要想方設(shè)法讓他們嘗試努力地去改。二、做一位有愛心的班主任由于愛心四溢的教師眼里只有，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻身教育的熾熱情懷，有實現(xiàn)自我價值的人生抱負，有不知困難迎難而上的堅強意志，有樂觀進取的人生態(tài)度。同時是具有幸福感的教師，是產(chǎn)生快樂的教師，也會將這類快樂，這類幸福帶給臺下的孩子們。三、做一位有藝術(shù)的班主任什么是藝術(shù)？就是要把拋物線畫得圓滑得連蒼蠅站在上面都要駐拐杖！班主任與學生斗智斗勇，必須重視創(chuàng)設(shè)班級的讀書文化，競爭文化，小組文化，典范文化，鼓勵文化。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。今天的班主任把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂需要藝術(shù)的教育方式。四、做一位的班主任我們在教育教學工作中，要做個有心人，用創(chuàng)新方式去處理學生遲到問題，衛(wèi)生問題，早戀問題，吸煙等等問題，聶細剛校長列舉理解決學生一些常規(guī)問題的創(chuàng)新做法。讓我感覺到，創(chuàng)新讓班主任和班級充滿了魅力，創(chuàng)新讓班主任工作充滿了情趣，創(chuàng)新讓班主任發(fā)揮了才智，創(chuàng)新成就了班主任的教育個性，假設(shè)我們能在工作中不斷創(chuàng)新，那么，無論是對班主任自身，還是對學生、對班級的開展，都是大有意義的。一位教授說過：“教育是事業(yè)，意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”所以，今天的我們，做幸福的班主任，是目的；幸福地做班主任，是踐行；做班主任的幸福，是成功。中小學骨干班主任培訓學習心得〔二〕——痛，并繼續(xù)痛著下川中學方英杰在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠小島教學的普通教師，竟被有幸地推薦參加臺山市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在考慮著自己入行以來的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛，并繼續(xù)痛著?；叵胱约旱娜胄薪?jīng)歷，其實頗具心酸和曲折。當初大學畢業(yè)適逢教師隊伍的學歷要求硬性條件進步，沒能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會上帶著著一支小銷售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來沒考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無論是團隊的負責人也好，還是學生的班主任也好，無時無刻都在如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)？做——制定了方案后如何施行？這就是一門管理學上的技巧和藝術(shù)。我從2023年入行以來，我從來都沒有如此認真地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來，對培訓和聽講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒，以致于入行以來，學無所成，自己在黑暗中探究前進。正當碰得頭破血流之時，有幸參加了這次培訓，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見教師關(guān)于班主任班級管理的講座。在德育工作上，賈教師的主張是要把學生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學而有成的人，我非常贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學校內(nèi)，都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學校里面就形成了紀律。而培養(yǎng)一個學生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培養(yǎng)學生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的言論、價值觀的認可等，從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個合格的人，然后再是學習。很多時候我們作為教育工作者，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學習，而忽略了班級管理上的細節(jié)，要把學生培養(yǎng)學生成為一名合格的人。在班級管理上，賈教師也給我上了一堂示范課。賈教師制定的班規(guī)，非常的詳細，充分考慮到各階層學生的特點，并中小學骨干班主任培訓心得在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠小島教學的普通教師，竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在考慮著自己入行以來的兩年班主任工作經(jīng)歷痛，并繼續(xù)痛著。回想自己的入行經(jīng)歷，其實頗具心酸和曲折。當初大學畢業(yè)適逢教師隊伍的學歷要求硬性條件進步，沒能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會上帶著著一支小銷售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來沒考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無論是團隊的負責人也好，還是學生的班主任也好，無時無刻都在如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想如何培養(yǎng)?做制定了方案后如何施行?這就是一門管理學上的技巧和藝術(shù)。我從XX年入行以來，我從來都沒有如此認真地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來，對培訓和聽講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒，以致于入行以來，學無所成，自己在黑暗中探究前進。正當碰得頭破血流之時，有幸參加了這次培訓，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座賈高見教師關(guān)于班主任班級管理的講座。在德育工作上，賈教師的主張是要把學生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學而有成的人，我非常贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學校內(nèi)，都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學校里面就形成了紀律。而培養(yǎng)一個學生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培養(yǎng)學生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的言論、價值觀的認可等，從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個合格的人，然后再是學習。很多時候我們作為教育工作者，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學習，而忽略了班級管理上的細節(jié)，要把學生培養(yǎng)學生成為一名合格的人。在班級管理上，賈教師也給我上了一堂示范課。賈教師制定的班規(guī)，非常的詳細，充分考慮到各階層學生的特點，并能在民主的根底上制定出符合本班管理的班規(guī)，最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級的核心班干部團體，并且通過班規(guī)中的加分扣分原那么把每一個人都發(fā)動起來，讓學生都能為班級做奉獻，從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。當然，這種方法，可能也只是適用于一些學生素質(zhì)比較高的學校。我工作了兩年，在兩所農(nóng)村的初中工作過，也很少見到有教師去定制自己班的班規(guī)，假設(shè)有，也因為各種問題而半途放棄，要么就是班規(guī)約束不了初中的學生，要么就是學生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團體，這樣就給班主任工作帶來宏大的工作量而放棄了。在班級活動上，賈教師通過很多的課外活動或興趣活動，把學生的班級凝聚力再提升一個層次，這遠遠比我們在班會課上老套地講紀律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多，特別是課外的活動，在心靈上暖化學生，可以說，這樣的活動，其實也是圍繞一個目的，就是把學生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學而有成的人。賈教師的這種新穎的活動，是值得我們?nèi)W習的，同時可以根據(jù)自己學生特點和實際工作環(huán)境去設(shè)計適宜班級團隊活動的方案。這次的骨干班主任培訓，讓我從一個通俗易懂的層面上學習了一個優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)歷，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板。如今的我，在班主任的道路上，繼續(xù)痛著，同時我也期待著哪天能止痛，并且能在班級管理過程中享受到班主任工作中的快樂，那么，那一天，我也就真正地成長起來了!中小學班主任工作培訓心得中小學工作心得守護平凡做幸福的班主任李春霞左一為作者跟主講教授合影2023年5月21日，我有幸參加了以"新教育管理——推進，過一種幸福完好的教育生活"為主題的全國中小學班主任思德專業(yè)培訓與新教育管理藝術(shù)研討培訓班。在為期兩天的培訓中我受益匪淺，學到了許多從未接觸過的班主任工作方面的知識。全國優(yōu)秀班主任朱軍、韓玲、邢艷、陶紅梅四位教師結(jié)合各自的工作經(jīng)歷，分門別類的為我們講述了他們工作中的先進理念與方法。四位教師語言詼諧幽默、舉例生動形象，感情真摯飽滿，讓在場的每一位教師為之動容。其中，令我感觸最深的是邢艷教師的《守護平凡做幸福的班主任》專題講座?，F(xiàn)將自己的一些感悟總結(jié)如下：一、工作中心態(tài)最重要提起班主任工作，教師們多數(shù)想到的是辛苦二字。班級內(nèi)的瑣碎事務(wù)、家長的期望等諸多壓力根本壓到班主任的肩膀上，導(dǎo)致有些教師排斥這個崗位，認為做班主任工作使人身心俱疲，但我想這是一個心態(tài)問題。要做一個合格的班主任，我們必須以良好的心態(tài)來面對班主任工作中的苦與樂。首先，要對工作和生活充滿希望，我們面對的是一群靈動活潑的孩子，他們的將來"一切皆有可能",我們要以賞識的目光來對待和對待他們。其次，要能愛人會愛學生。班主任要用真誠的愛去感化學生，去溫暖他們的心靈。初中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維，有時他們會讓我們同時看到天使和魔鬼的面孔，讓人又愛又恨哭笑不得。面對這樣一個群體，班主任要付出更多的愛。在他們犯錯時，班主任要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行；對待問題學生，班主任要擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并鼓勵他們從良向善，讓他們感受到班級大家庭的溫暖。學生在"親其師"之后，自然會"信其道",班級的管理工作也將事半功倍。此外，要時刻保持樂觀的態(tài)度，班主任的言行對學生有潛移默化的影響，班主任應(yīng)當用用積極的態(tài)度應(yīng)對工作中的一切問題，用樂觀的情緒感染每一位學生。二、努力學習充實自己學如逆水行舟，不進那么退。要做一位優(yōu)秀的班主任，我們必須努力的學習，不斷進步自身的才能和管理班級的程度。首先要向前輩學習，學習優(yōu)秀班主任的管理方法，時常與他們交流商討取長補短。多看看前輩工作中的優(yōu)缺點，面對優(yōu)點"見賢思齊",面對缺點那么要"有那么改之無那么加勉".其次要從書本中學，多讀書讀好書，學習那些緊跟時代潮流的教育思想、理念以及科學的管理方法。最后，還要重于理論，將所學管理知識和方法付諸理論，在理論當中總結(jié)經(jīng)歷教訓并不斷完善自己的班級管理方式方法，形成自己的班級管理特色和教育特色。三、教育應(yīng)該讓學生看得見、感受得到想讓學生真切的感受到班主任的教育和愛，首先要建立良好的師生關(guān)系。班主任對班級內(nèi)全體學生應(yīng)當一視同仁、公平對待，不在言語上和行動上歧視任何一個學生，對于心理或生理上有缺陷的學生給予更多的關(guān)注。在處理學生之間的矛盾上，多詢問事情的來龍去脈而不是一味的苛責。嘗試與學生進展換位考慮，多考慮自己在青少年時期的行為與想法，分析^p學生問題的性質(zhì)，盡可能的使用柔和的語言和平和的方式來解決學生出現(xiàn)的問題，讓學生感受到的是愛的教育而不是迫于暴力的妥協(xié)。除此之外還要多融入學生的課下生活，課余時間與學生進展平等的交流，讓師生關(guān)系更加和諧融洽。四、書寫教育的足跡書寫教育的足跡是邢教師重點推薦的教學方法，教育的足跡即教育日志。邢教師提到這樣一句話"寫一輩子備課筆記的教師未必能成為名師，但堅持寫幾年的教育日志的教師一定會有很大的成就。"教學過程中會有很多意外發(fā)生，教師在面對這些情境解決這些問題的時候會迸發(fā)出許多靈感產(chǎn)生教育機智。假設(shè)我們不加記錄便會使這些精彩流失，假設(shè)我們將其記錄在教育日志中，便可從中開掘出一些珍貴的經(jīng)歷。教育日志為我們留下教育施行中的典型事件，以便對自己